Edizione	[1st ed.]
Pubbl/distr/stampa	Frankfurt am Main, : debus pädagogik, 2016
Descrizione fisica	1 online resource (257 pages)
Disciplina	515.43
Collana	Jahrbuch Ganztagsschule
Soggetto topico	Ganztagsschule Lehre Einwanderungsgesellschaft Migration Elternarbeit Sprachbildung Traumatisierung Asyl Lernen Flucht
ISBN	9783954140701 3954140705
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Nota di contenuto	Sabine Maschke, Gunild Schulz-Gade, Ludwig Stecher Vorwort Leitthema Flucht und Migration — Aktuelle Herausforderungen für die GTS Nora von Dewitz, Henrike Terhart Neu zugewanderte Schülerinnen und Schüler im Ganztag Leonie Herwartz-Emden, Wiebke Waburg Elternarbeit mit Migrant/innen und Flüchtlingen Josef Leisen Die (Ganztags-)Schule als besonderer Ort der Sprachbildung. An Beispielen im sprachsensiblen Fachunterricht und im außerschulischen Ganztagsbereich Grundlagen Verena Kaiser, Stefanie Peschel SchulCHEN — Eine Ganztagsschule für traumatisierte Kinder Egon Tegge Zur baulichen Gestaltung der Ganztagsschule — aktuelle Entwicklungen Ulrich Deinet, Heike Gumz, Christina Muscutt, Sophie Thomas Wie erleben Kinder die Ganztagsschule? Wissenschaft Klaus Klemm Ganztagsschulen im Spannungsfeld von Nachfrage, Finanzierung und Qualität Stephan Kielblock, Johanna M. Gaiser Professionenvielfalt an Ganztagsschulen Joachim Bauer Die Bedeutung der Beziehung für schulisches Lehren und Lernen. Eine neurobiologisch fundierte Perspektive Jürgen Oelkers Ganztagschulen: Ein neues Gutachten Praxis Christine Küch „Unser wichtigstes Fach heißt ,Kopf hoch‘“ Walter Heilmann Gemeinsames Leben und Lernen in einer „Schule für alle“ – Die Rosenmaarschule in Köln . Ruth Jakobi Begabungsentfaltendes und forschendes Lernen Michael Schmitt Durch soziales Engagement Verantwortung lernen – Das Projekt „Füreinander Da-Sein“ in Breuberg Christian Hausner Lernen funktioniert über Beziehung. Das Tutorsystem an der Evangelischen Schule in Berlin Aus den Bundesländern Julia Kaufhold, Henry Steinhäuser, Sonja Wunderlich Bayerische Ganztagsschulentwicklung im Überblick: Ausbaustrategie und Qualitätssicherung . Ausland Albert Berger Ganztagsschule in den USA Individuelle Förderung an amerikanischen Schulen. Das Beispiel der „Lineweaver Elementary School“ in Tucson/Arizona Rezensionen Dörte Balcke Sibylle Rahm, Kerstin Rabenstein, Christian Nerowski (2015): Basiswissen Ganztagsschule. Konzepte, Erwartungen, Perspektiven Vladislav Tihonov Anne Breuer (2015): Lehrer-Erzieher-Teams an ganztägigen Grundschulen. Kooperation als Differenzierung von Zuständigkeiten Anna-Kristen Hentschke Wendelin Grimm, Gunhild Schulz Gade (2015): Übungs- und Lernzeiten an der Ganztagsschule. Ein Praxisleitfaden zur Integration von Hausaufgaben in den Ganztag [Grundschule] Barbara Bous Jakob von Au/Uta Gade (Hrsg.) (2016): „Raus aus dem Klassenzimmer“. Outdoor Education als Unterrichtskonzept Autorinnen und Autoren
Altri titoli varianti	Jahrbuch Ganztagsschule 2017
Record Nr.	UNINA-9910150362003321

Autore	Rolff Hans-Günter
Edizione	[1st ed.]
Pubbl/distr/stampa	Frankfurt am Main, : debus pädagogik, 2016
Descrizione fisica	1 online resource (57 pages)
Collana	Auf den Punkt gebracht - Debus Pädagogik
Soggetto topico	Rollenprofil Leitungsfunktion Schule Kernkompetenzen Führungskompetenz Führungskonzept Führungskonzepte Führungskompetenzen Qualitätsmanagement
ISBN	9783954140749 3954140748
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Nota di contenuto	Einleitung Schule leiten ist wie Großmutter kochte Schule leiten ist ein unmöglicher Beruf, schreibt Ein Bildungsforscher Was meint er damit? Etwa die Quadratur des Kreises? Wirksamkeit von Schulleitung – ein Forschungsbericht Auf die Lehrkräfte kommt es an – auf die Schulleitung aber auch Begriffe Wenn die Begriffe nicht klar sind, sind auch die Dinge nicht klar Dinge, die Schulleitungen tun müssen Der Betrieb muss laufen, aber auch gute Schulen müssen weiter entwickelt werden Kompetenzen, die Schulleitungen haben müssen Kernkompetenzen und neue „softe“ Kompetenzen Schulleitungen als Qualitätsmanager Ganzheitlichkeit ist der Schlüssel. Wirkung entsteht aus Zusammen-Wirken Brauchen Schulleitungen Charisma? Kann man Charisma lernen und lehren? Oder geht es um die Entwicklung von Persönlichkeit? Erleichterungen Das Beste ist das Gute; führen, indem man auch andere führen lässt Salutogene Leitung und Führung aus dem Hintergrund Gesundheit fördern und einen Schritt zurücktreten Fazit: Schulleitungen als gelingende Quadratur des Kreises Lösung durch Ermöglichung, Ermächtigung und Annährung Zitierte Literatur Anhang: Ein Dutzend empfehlenswerter Schriften
Record Nr.	UNINA-9910150362103321