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(Post-)Apokalyptische Bildungsmaschinen : Wie politische Bildung Zukunft produziert / Werner Friedrichs
| (Post-)Apokalyptische Bildungsmaschinen : Wie politische Bildung Zukunft produziert / Werner Friedrichs |
| Autore | Friedrichs Werner |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (178 pages) |
| Collana | Politisches Fachbuch |
| Soggetto topico |
Bildungsapparat
Posthumanismus Apparate Diskurstheorie Bildungssystem Transformation Gesellschaftskritik Bildung und Macht techno-politische Ordnungen Zukunftsproduktion |
| ISBN | 3-7566-1749-1 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorrede Prolog: Vorwärts – rückwärts – vorwärts Gesellschafts-, Vermittlungs- und Zeigemaschinen Gegen taumelnde Aufklärer*innen: Den Sinn der Maschine verdichten Kalte Erziehung? Pädagogische Probleme mit der Technik Liebe ihr Maschinistisches wie die Welt selbst! Weiter, weiter, weiter: ignorante Futurdizee Funktionsstörungen der Futurdizee Futurdizee als hegemonialer, epistemischer Reflex Vor der Zukunft, vor Anrufungen und Prophezeiungen, inmitten der Maschine: transversale, atopisch-didaktische Zukunftsforensik Die Geburt zukünftiger Realität aus dem Experimentalapparat Good Apparatus – Bad Apparatus Vom experimentellen zum didaktischen Apparat Von Problemen zu Störungen (der Maschinen und Apparate) Der stotternde Welterzeugungsapparat Ghost in the machine: Alte Nutzungsideen in erneuerten Apparaten? Weltmaschinendämmerung Am Ende geht es los Maschinelle Eskalation Orientierungen für Maschinist*innen Mechanismen affirmativ|kritisch tracken Zukünftige Strategien Epilog: Was|Wie oder Wie|Was? Literatur |
| Record Nr. | UNINA-9911028620303321 |
Friedrichs Werner
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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17 Unterrichtsreihen, die funktionieren / / Jörg van Norden
| 17 Unterrichtsreihen, die funktionieren / / Jörg van Norden |
| Autore | van Norden Jörg |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Collana | Geschichte unterrichten |
| Soggetto topico |
Sekundarstufe I
Unterrichtseinheiten Geschichtsunterricht |
| ISBN |
9783756601073
3756601072 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung 1. Frühe Kulturen – steinzeitliche Lebensformen 2. Antike Lebenswelten – griechische Poleis 3. Antike Lebenswelten – das Imperium Romanum 4. Lebenswelten im Mittelalter – Herrschaft im Fränkischen Reich und im Heiligen Römischen Reich 5. Lebenswelten im Mittelalter – Ständegesellschaft 6. Lebenswelten im Mittelalter – Christen, Juden und Muslime 7. Lebenswelten im Mittelalter – Städte und ihre Bewohner*innen 8. Frühe Neuzeit – neue Welten, neue Horizonte 9. Das „lange“ 19. Jahrhundert – Französische Revolution 10. Das „lange“ 19. Jahrhundert – die Revolution von 1848 und die deutsche Reichsgründung 1871 11. Das „lange“ 19. Jahrhundert – Industrialisierung 12. Triebkräfte imperialistischer Expansion – Afrika, Asien, Großmachtrivalitäten 13. Erster Weltkrieg 14. Die Russische Revolution 15. Weimarer Republik und Nationalsozialismus 16. Deutschland seit 1945 17. Der Aufstieg der USA zur Weltmacht |
| Record Nr. | UNINA-9911015958003321 |
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van Norden Jörg
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2025 | ||
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Antisemitismen : Sondierungen im Bildungsbereich / Victoria Kumar, Werner Dreier, Peter Gautschi, Nicole Riedweg, Linda Sauer, Robert Sigel
| Antisemitismen : Sondierungen im Bildungsbereich / Victoria Kumar, Werner Dreier, Peter Gautschi, Nicole Riedweg, Linda Sauer, Robert Sigel |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (272 pages) |
| Disciplina | 305.8924 |
| Collana | Antisemitismus und Bildung |
| Soggetto topico |
Lehrerbildung
Antisemitismus Hochschuldidaktik Holocaust Distortion |
| ISBN |
9783734414572
3734414571 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | VICTORIA KUMAR, WERNER DREIER, PETER GAUTSCHI, NICOLE RIEDWEG, LINDA SAUER, ROBERT SIGEL Antisemitismen – Sondierungen im Bildungsbereich. Ausgangslage und Vorgehen Interviews JULIA BERNSTEIN Die Reflexion eigener Emotionen, die Überlegung, woher das Unbehagen, die eigene Scham und die Schuldgefühle kommen, sind notwendig, um gegen Antisemitismus zu handeln MICHAEL BUTTER Aufklären im Vorhinein funktioniert viel besser als Intervenieren im Nachhinein MARINA CHERNIVSKY UND ROMINA WIEGEMANN Antisemitismuskritik als Rückgrat pädagogischen Handelns MONIQUE ECKMANN Antisemitismuskritische Bildung stellt hohe Anforderungen an Pädagoginnen und Pädagogen NADINE FINK Bildung statt Instruktion LUCIANO GASSER Fairness, Dialog und historisches Wissen MARKUS GLOE Wir alle sind für unsere Demokratie mit ihrem zentralen Meta-Wert der Menschenwürde verantwortlich EVELINE GUTZWILLER-HELFENFINGER Arbeit an zentralen Fragen des menschlichen Zusammenlebens CHRISTINA HANSEN Lernen über den Holocaust muss sinnstiftende Lerngelegenheiten schaffen SYBILLE HOFFMANN Jüdische Perspektiven und Antisemitismuserfahrungen sichtbar machen UFFA JENSEN Präventionsarbeit, die sich ihrer eigenen Begrenztheit bewusst ist HOLGER KNOTHE Lehrkräfte agieren nicht im außergesellschaftlichen Raum HANNAH LANDSMANN Jüdische Museen als Orte der Annäherung THOMAS METZGER Bildung, die sich kritisch mit Antisemitismus in der Gesellschaft auseinandersetzt, muss gewissen Ansprüchen genügen ELISABETH NAURATH Antisemitismusprävention im religiösen Bildungsbereich LJILJANA RADONIĆ Als „heikel“ geltende Inhalte offensiv beleuchten SAMUEL SALZBORN Verbindung aus Weltanschauung und Leidenschaft STEFAN SCHMID-HEHER Reflexion statt Distanzierung, Abwehr und Tabuisierung SEBASTIAN WINTER Benennen von Unbehaglichem RUTH WODAK „Wer schweigt, stimmt zu“ – Die Notwendigkeit von Aufklärung, Dialog und Zivilcourage im Kampf gegen Antisemitismus DINA WYLER Die Scheuklappen müssen fallen! Thesen und Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Antisemitismus an Schulen und Hochschulen VICTORIA KUMAR, WERNER DREIER, PETER GAUTSCHI, NICOLE RIEDWEG, LINDA SAUER, ROBERT SIGEL Thesen und Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Antisemitismus an Schulen und Hochschulen ROBERT SIGEL (K)eine hoffnungslose Auseinandersetzung? Ein Essay Thesen zum Umgang mit Antisemitismus an Schulen und Hochschulen Handlungsempfehlungen zum Umgang mit Antisemitismus an Hochschulen mit Lehrer:innenbildung |
| Record Nr. | UNINA-9911015958303321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 | ||
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Arbeitswelt 4.0 : Journal für politische Bildung 3/2016 / / herausgegeben vom Bundesausschuss Politische Bildung und Wochenschau Verlag
| Arbeitswelt 4.0 : Journal für politische Bildung 3/2016 / / herausgegeben vom Bundesausschuss Politische Bildung und Wochenschau Verlag |
| Pubbl/distr/stampa | Schwalbach, [Germany] : , : Wochenschau Verlag, , [2016] |
| Descrizione fisica | 1 online resource (106 pages) : illustrations, photographs |
| Disciplina | 379 |
| Soggetto topico | Education - Political aspects |
| ISBN | 3-7344-0394-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910155773203321 |
| Schwalbach, [Germany] : , : Wochenschau Verlag, , [2016] | ||
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Auf dem Weg zu einer transnationalen Erinnerungskultur? : Konvergenzen, Interferenzen und Differenzen der Erinnerung an den Ersten Weltkrieg im Jubiläumsjahr 2014 / Monika Fenn, Christiane Kuller
| Auf dem Weg zu einer transnationalen Erinnerungskultur? : Konvergenzen, Interferenzen und Differenzen der Erinnerung an den Ersten Weltkrieg im Jubiläumsjahr 2014 / Monika Fenn, Christiane Kuller |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (257 pages) : illustrations |
| Disciplina | 940 |
| Collana | Forum Historisches Lernen |
| Soggetto topico |
Erinnerungskultur
Geschichtskutur Gedenken Europa Erster Weltkrieg Gedächtnis Geschichtsbewusstsein Weltkrieg Erinnern Geschichtsbild |
| ISBN |
9783734404023
3734404029 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Einleitung Monika Fenn und Christiane Kuller: Auf dem Weg zur transnationalen Erinnerungskultur? Konvergenzen, Interferenzen und Differenzen der Erinnerung an den Ersten Weltkrieg im Jubiläumsjahr 2014 Nationale Erinnerungskulturen Arnd Bauerkämper: Gedächtnisschichten. Der Erste und Zweite Weltkrieg in den Erinnerungskulturen Monika Fenn: „Der Krieg, der fern war, ist jetzt nah“. Staatliches Erinnern an „1914“ im Mega-Jubiläumsjahr 2014 in Deutschland André Keil: Der Erste Weltkrieg in der britischen Erinnerungskultur. Mediendiskurse, Museen und Literatur zum Centenary Christoph Kühberger: Zur geschichtskulturellen Verarbeitung des Ersten Weltkrieges im Jahr 2014 in Österreich Peter Gautschi: Friedensinsel, Kriegsgewinnler, Sprachengraben? Schweizer Geschichtsbilder zum Ersten Weltkrieg Medien der Erinnerung Christine Gundermann: Im Westen nichts Neues? Der Erste Weltkrieg im Comic Angela Schwarz: Tapferkeit transnational? Die etwas andere Erinnerung an den Ersten Weltkrieg im Computerspiel Franziska Dunkel: „Es fehlt etwas“. Transnationales Erinnern an den Ersten Weltkrieg im Museum 2014 Stefanie Samida und Ruzana Liburkina: Zwischen „Vatermörder“ und Feldgrau. Living History-Darstellungen zum Ersten Weltkrieg Podium Abschlussdiskussion mit Harald Asel, Frank Bösch und Martin Lücke Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910150362403321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 | ||
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Ausstiegs- und Distanzierungsberatung : Innovationen und Impulse der Tertiärprävention im Kontext der (extremen) Rechten / Elisa Fraaß, Alexandra Mehnert
| Ausstiegs- und Distanzierungsberatung : Innovationen und Impulse der Tertiärprävention im Kontext der (extremen) Rechten / Elisa Fraaß, Alexandra Mehnert |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (306 pages) |
| Collana | Politik und Bildung |
| Soggetto topico |
Ausstiegsberatung
Distanzierungsberatung Tertiärprävention Rechtsextremismus extreme Rechte Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit Interventionsberatung Rechtsextremismusprävention Prävention |
| ISBN |
9783756616923
3756616924 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Lisa Paus, MdB, Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend Grußwort Nico Mokros, Beate Küpper, Andreas Zick Von Rechtsausen in die ,Mitte‘ – ein Vorwort Lisa Meusel, Ole Völkel, Sebastian Jende Vorwort des Vorstands der BAG „Ausstieg zum Einstieg“ e. V. Alexandra Mehnert, Elisa Fraaß Ausstiegs- und Distanzierungsberatung: Innovationen und Impulse der Tertiärprävention im Kontext der (extremen) Rechten. Eine Einleitung Teil I Grundbegriffe und theoretische Grundlagen Alexandra Mehnert Die Entwicklung der (extremen) Rechten. Ein Spannungsfeld zwischen wissenschaftlichem Zugang und professionellem Verständnis Elisa Fraaß Prozesse des Ein- und Ausstiegs im Kontext der (extremen) Rechten. Theoretische Grundlagen und terminologische Klärungen Elisa Fraaß Grundlagen und Entwicklungen der zivilgesellschaftlichen Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit im Kontext der (extremen) Rechten Teil II Perspektiven aus der Praxis der Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit Innovationsgruppe Gender – Kurswechsel (Hamburg), NinA NRW (Nordrhein-Westfalen), Distance Ausstieg Rechts (Niedersachsen), Crossroads (Berlin), KAST e. V. (Schleswig-Holstein) Genderreflektierende Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit Alexandra Mehnert Die Zukunft der Rechtsextremismusprävention muss auch digital sein – Bestandsanalyse und Entwicklungspotentiale für die Praxis. Ergebnisse einer Interviewstudie der BAG „Ausstieg zum Einstieg“ e. V. Nina Hollmann, Hannah Eller Umgang mit psychischen Erkrankungen in der Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit Innovationsgruppe Gedenkstätten – Sichtwechsel (Bremen), Kurswechsel (Hamburg), NinA NRW (Nordrhein-Westfalen), Distance Ausstieg Rechts (Niedersachen) Erinnerungsorte in der Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit. Potenziale historisch-politischer Bildung gegen menschenverachtende Einstellungen erschließen und nutzen Innovationsgruppe Weisung – Sichtwechsel (Bremen), Kurswechsel (Hamburg), NinA NRW (Nordrhein-Westfalen), Distance Ausstieg Rechts (Niedersachsen), JUMP (Mecklenburg-Vorpommern), Crossroads (Berlin), Rote Linie (Hessen), U-Turn (Dortmund) Weisungs- und Interventionsberatung. Professionelle Umgangsformen und Handlungskonzepte der Beratung (extrem) rechter Adressat*innen in Zwangskontexten Lisa Meusel Verschwörungserzählungen in der (extremen) Rechten Hannes Müller, Lara Kim Schmidt Fort- und Weiterbildungen zur Einstiegsprävention und Distanzierungsforderung aus der (extremen) Rechten Teil III Perspektiven aus angrenzenden Feldern der Rechtsextremismusprävention und der Wissenschaft Carmen Figlestahler, Frank Greuel Wirkungsuntersuchungen als Beitrag zur fachlichen Weiterentwicklung der Ausstiegs- und Distanzierungsberatung. Potenziale und Herausforderungen Clara Clasen LSBTIQ*-Feindlichkeit als ideologischer Kitt. Wie anti-queere Ideologie als Brücke in die (extreme) Rechte fungiert Fabian Virchow Aussteigen kommunizieren. Eine Analyse literarischer Selbstzeugnisse von Neonazis Ricarda Milke Pädagogische Ansätze sozialer Gruppenarbeit im Kontext Strafvollzug Impulse für eine mögliche Distanzierung? Hannes Püschel Ausstiegsberatung und Opferberatung im Kontext (extrem) rechter Gewalt. Ein notwendig schwieriges Verhältnis? Teil IV Fazit und Ausblick Alexandra Mehnert, Elisa Fraaß Zivilgesellschaftliche Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit als Teil eines Gesamtkonzepts gegen (extrem) rechte Einstellungen und Verhaltensweisen in der Gesellschaft. Fazit und Ausblick Teil V Anhang Ansprechpartner*innen der zivilgesellschaftlichen Ausstiegs- und Distanzierungsarbeit Autor*innen |
| Record Nr. | UNINA-9911015615503321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 | ||
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Besser leben : Journal für politische Bildung 4/2016 / / herausgegeben vom Bundesausschuss Politische Bildung und Wochenschau Verlag
| Besser leben : Journal für politische Bildung 4/2016 / / herausgegeben vom Bundesausschuss Politische Bildung und Wochenschau Verlag |
| Pubbl/distr/stampa | Schwalbach, [Germany] : , : Wochenschau Verlag, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (106 pages) : illustrations |
| Disciplina | 379 |
| Collana | Journal für Politische Bildung |
| Soggetto topico | Education - Political aspects |
| ISBN | 3-7344-0370-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910153610103321 |
| Schwalbach, [Germany] : , : Wochenschau Verlag, , 2016 | ||
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Demokratie-Bausteine : Das Planspiel in Praxis und Theorie / Daniela Köck, Georg Tafner
| Demokratie-Bausteine : Das Planspiel in Praxis und Theorie / Daniela Köck, Georg Tafner |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (225 pages) : illustrations |
| Disciplina | 379 |
| Collana | Wochenschau Wissenschaft |
| Soggetto topico |
Demokratie
Didaktik Gesellschaft schulische Bildungsarbeit Partizipation außerschulische Bildungsarbeit Unterricht Ökonomieunterricht Unterrichtsmethoden Planspiel politische Bildung |
| ISBN |
9783734404092
3734404096 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Daniela Köck, Georg Tafner Einleitung der Herausgeberin und des Herausgebers Teil 1: Praxis Daniela Köck, Birgit Lacheiner 1. Politik und Lernen 1.1 Praxis politischer Bildung: Der Verein beteiligung.st. 1.2 Politische Bildung und Partizipation 1.2.1 Lernen, handeln und partizipieren 1.2.2 Partizipation als Ziel politischer Bildung 1.2.3 Schulische und außerschulische Bildungsarbeit 1.2.4 Der Einsatz von Planspielen 1.2.5 Fazit 1.3 Literatur Laura Horn 2. Das Planspiel als Methode 2.1 Begriffserklärung und Charakterisierung5 2.2 Ziele von Planspielen 2.3 Aufbau und Ablauf von Planspielen 2.4 Probleme und Grenzen der Planspielmethode 2.5 Literatur Daniela Köck, Birgit Lacheiner, Georg Tafner, Katrin Uray-Preininger 3. Das Planspiel Demokratie-Bausteine. Mein Land. Dein Land. Unsere Union. 3.1 Idee und Entwicklung 3.2 Das Spiel 3.2.1 Einführungsphase 3.2.2 Identifikationsphase 3.2.3 Spielphase 3.2.4 Reflexionsphase 3.3 Weiterentwicklungen des Spiels 3.4 Literatur Teil 2: Theorie Thomas Tripold 1. Soziologische Perspektiven auf erfahrungsorientiertes Lernen in postmodernen Gesellschaften – Die Planspielmethode als Instrument des Einübens demokratischer Kompetenzen 1.1 Einleitung 1.2 Von der „organisierten Moderne“ zur „Postmoderne“ – Veränderte Anforderungen an die Pädagogik 1.3 Erziehung als Praxis der Veränderung der Erfahrung 1.4 Das Planspiel als Methode lernender Erfahrung 1.5 Demokratie spielend erleben und verstehen 1.5.1 Identifikationsphase 1.5.2 Spielphase 1.5.3 Reflexions- bzw. Debriefing-Phase 1.6 Schluss 1.7 Literatur Georg Tafner 2. Modellierung sozioökonomischer Planspiele 2.1 Wie wird unsere Welt modelliert? 2.2 Wie werden sozioökonomische Prozesse modelliert? 2.3 Wie wird multi-level-governance modelliert? 2.4 Literatur Georg Tafner 3. Didaktik des Planspiels 3.1 Bildung als Ausgangspunkt didaktischer Überlegungen 3.2 Performative Pädagogik 3.3 Das Erfahren von Rollen und die Selbstinszenierung 3.4 Das Erfahren von Interessenskonflikten 3.5 Knappheit und ökonomische Restriktionen erfahren 3.6 Förderung von Wissen und Kompetenz zur Lösung von Interessenskonflikten 3.6.1 Urteils-, Kritik- und Kommunikationskompetenz 3.6.2 Wissen um und Verstehen von Kultur, Nationalstaat und Supranationalität 3.7 Literatur Teil 3: Empirie: Evaluierung des Planspiels Demokratiebausteine auf der Basis des Design-Based-Research Georg Tafner, Laura Horn, Monika Karner, Christine Leber, Alexandra Peterlin 1. Forschungsdesign auf Basis des Design-Based Research 2. Quantitative Ergebnisse 2.1 Lehrpersonen und das Planspiel 2.2 Das Planspiel aus Sicht der Jugendlichen 2.2.1 Reflexion des Planspiels 2.2.2 Fragebogen zum Planspiel 2.3 Haltungen und Einstellungen vor und nach dem Spiel 2.3.1 Kategorien zur Messung von Haltungen und Einstellungen 2.3.2 Ergebnisse. 2.4 Mögliche Zusammenhänge von Einstellungen im Kontext des Planspiels 3. Qualitative Evaluierung 3.1 Beobachtung 3.1.1 Umsetzung der Beobachtung in der Evaluierung 3.1.2 Auswertung und Ergebnisse der Beobachtungen 3.2 Interview 3.2.1 Umsetzung der Interviews in der Evaluierung 3.2.2 Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.3 Zusammenfassung der Ergebnisse aus Beobachtungen und Interviews 3.3.1 Typen der Kategorien Führungsstil und Aktivität. 3.3.2 Typen der Kategorie Wir-Gefühl 3.4 Erweiterte Auswertung und Ergebnisse der Interviews 3.4.1 Kategorien horizontal über die Sequenzen 3.4.2 Allgemeine Erkenntnisse aus der Interviewauswertung 3.5 Die Beobachtung durch die Spielleitung 3.6 Die Fokusgruppe mit den beteiligten Lehrpersonen 4. Fazit 5. Literatur Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910160701403321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2017 | ||
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Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0 / Matthias C. Zimmermann
| Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht : Entwicklung einer fachlichen und transversalen Kompetenz von Lehrpersonen im Rahmen der Interventionsstudie Socrates 2.0 / Matthias C. Zimmermann |
| Autore | Zimmermann Matthias C |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (552 pages) |
| Disciplina | 300.1 |
| Collana | Geschichtsunterricht erforschen |
| Soggetto topico |
Unterrichtsforschung
Unterrichtsgespräch Geschichtsbewusstsein Empirie Geschichtsunterricht Lehrerbildung Geschichtsdidaktik historisches Lernen |
| ISBN | 9783734415081 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Zusammenfassung Vorwort des Autors Vorwort der Projektleitung 1. Einleitung 1.1 Einführung ins Thema 1.2 Lernpotenzial dialogischer Klassengespräche im Geschichtsunterricht 1.3 Die Interventionsstudie „Socrates 2.0“ und die Teilstudie zum dialogischen Geschichtsunterricht 1.4 Aufbau der Arbeit THEORETISCHER RAHMEN 2. Historisches Denken und Verstehen: Eigenheiten der Disziplin und Bildungsziele des Geschichtsunterrichts 2.1 Das narrativistische Verständnis von Geschichte 2.2 Historisches Denken als Aufbau von narrativer Kompetenz 2.3 Historisches Denken als „Tun“ von Geschichte 2.4 Historisches Denken als Verstehen von Geschichte 3. Lernen im Fach Geschichte 3.1 Modelle narrativer Kompetenz 3.2 Historical reasoning: Prozess und Produkt unterschiedlicher Lernaktivitäten 3.3 Wissen im Fach Geschichte: Begriffs- und Strategiewissen 3.4 Lernen im Geschichtsunterricht als Konzeptanreicherung 3.5 Aufbau von Argumentationskompetenz für die Aushandlung plausibler Narrative 3.6 Ansätze zur Graduierung der Ausprägungen historischen Verstehens 3.7 Zusammenfassung: Lernen im Geschichtsunterricht als Verstehen von Geschichte durch Konzeptanreicherung 4. Schulischer Geschichtsunterricht als Lernkontext zum Aufbau von historischem Verstehen 4.1 Unterricht 4.2 Qualitätsmerkmale von Geschichtsunterricht 4.3 Vollständige Lernzyklen historischen Denkens 4.4 Lerngelegenheiten im qualitätsvollen Geschichtsunterricht schaffen 4.5 Lernförderliche Lehrpersonenhandlungen im Geschichtsunterricht 4.6 Zusammenfassung: Geschichtsunterricht als historian’s apprenticeship zum historischen Verstehen 5. Dialogische Klassengespräche als Lerngelegenheit für historisches Verstehen 5.1 Potenzial dialogischer Klassengespräche für das Lernen im Geschichtsunterricht 5.2 Dialogische Klassengespräche 5.3 Praxisorientierte Ansätze zur Verbesserung von Klassengesprächen im Geschichtsunterricht 5.4 Zusammenfassung: Dialogische Klassengespräche im Geschichtsunterricht 6. Die Rolle der Lehrperson – professionelle Kompetenzen für die Leitung von dialogischen Klassengesprächen 6.1 Dimensionen der professionellen Kompetenz von Geschichtslehrpersonen 6.2 Förderung professioneller Kompetenz durch Lehrpersonenfortbildungen 7. Zusammenfassung der Theorie EMPIRISCHER TEIL 8. Fragestellungen 9. Interventionsstudie „Socrates 2.0“: Umsetzung einer Lehrpersonenfortbildung entlang von Kernfaktoren erfolgreicher Fortbildungen 9.1 Studiendesign „Socrates 2.0“ 9.2 Fortbildung „Socrates 2.0“ 10. Teilstudie zum Geschichtsunterricht im Rahmen von „Socrates 2.0“ 10.1 Methodische Einordnung 10.2 Forschungsdesign 10.3 Beschreibung der Stichprobe 10.4 Datenmaterial und Erhebungsinstrumente 10.5 Verfahren der Datenauswertung 11. Ergebnisse 11.1 Entwicklung der Geschichtslehrpersonen 11.2 Veränderungen der fachspezifischen Impulse der Geschichtslehrpersonen und des fachlich-argumentativen Gehalts der Lernendenäußerungen 11.3 Analyse der Geschichtslektionen mit good practice-Klassengesprächen 12. Diskussion und Folgerungen. 12.1 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse 12.2 Limitationen und weiterführende Fragen der vorliegenden Arbeit 12.3 Schlussfolgerungen. Literaturverzeichnis Abbildungsverzeichnis Tabellenverzeichnis Anhang |
| Record Nr. | UNINA-9910872373903321 |
|
Zimmermann Matthias C
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| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2022 | ||
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Didaktische Perspektiven auf die Geschichte und Kultur des Pazifiks / Moritz Pöllath
| Didaktische Perspektiven auf die Geschichte und Kultur des Pazifiks / Moritz Pöllath |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (0 pages) |
| Collana | Wochenschau Wissenschaft |
| Soggetto topico |
Geschichte
Gegenwart Dialog Didaktik Pazifik Tagungsband Bildungsziele |
| ISBN |
9783756616152
3756616150 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Vorwort Einleitung I Geschichtsdidaktische Perspektiven Moritz Pöllath Der Pazifik im Geschichtsunterricht. Übersehene Verflechtungen für globalhistorisches Lernen Christoph Kühberger How to change the backbone of history? Zur Dekolonialisierung des Geschichtsunterrichts Georg Marschnig Postkoloniale Potenziale. Ein Essay über pazifische Leerstellen im österreichischen Geschichtsunterricht Moritz Pöllath Einblicke in die pazifische Inselwelt? Eine Analyse deutscher Geschichts-, Politik- und Fremdsprachenlehrpläne II Diskussionsbeitrag Hilke Thode-Arora, Oliver Lueb Reflexions on conveying Oceania’s history, art and culture (Questions by Moritz Pöllath) III Anthropologische, ethnologische und kulturelle Perspektiven Hilke Thode-Arora Auf schmalem Grat: Ein Erfahrungsbericht zur Ausstellung from Samoa with Love? Samoa-Völkerschauen im Deutschen Kaiserreich, 1895–1911 im Museum Fünf Kontinente Anne D. Peiter Bomben in der Stille. Zur Rezeption von Atombombentests im Pazifik in US-amerikanischen Propaganda-Filmen und –Fotos Elfriede Hermann, Hans Reithofer, Christiane Falck Sharing Knowledge on Entangled Histories and Climate Change Consequences in Oceania. Some Insights from Doing Public Anthropology at the Ethnographic Collection of Göttingen Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9911015959203321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2024 | ||
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