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Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Pubbl/distr/stampa San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
Descrizione fisica 1 online resource (567 p.)
Disciplina 372.48
Collana Emergent and Early Literacy Series
Soggetto topico Reading (Early childhood) - Evaluation
Soggetto genere / forma Electronic books.
ISBN 1-59756-843-0
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Contents; Series Foreword; About the Editor; Contributors; Introduction; Chapter One. Assessing Classroom Language and Literacy Richness; Chapter 2. Assessing Professionals' Knowledge and Skills; Chapter Three. Assessing Home Supports for Literacy; Chapter Four. Assessing Implementation of Literacy Curricula; Chapter Five. Assessing the Quality of Storybook Reading; Chapter Six. Assessing Phonological Awareness; Chapter Seven. Assessing Print Knowledge; Chapter Eight. Assessing Young Children's Oral Narrative Skills The Story Pyramid Framework; Chapter 9. Assessing Vocabulary Knowledge
Chapter 10. Assessing Literacy Motivation and OrientationIndex
Record Nr. UNINA-9910460900503321
San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
Materiale a stampa
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Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Pubbl/distr/stampa San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
Descrizione fisica 1 online resource (567 p.)
Disciplina 372.48
Collana Emergent and Early Literacy Series
Soggetto topico Reading (Early childhood) - Evaluation
ISBN 1-59756-843-0
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Contents; Series Foreword; About the Editor; Contributors; Introduction; Chapter One. Assessing Classroom Language and Literacy Richness; Chapter 2. Assessing Professionals' Knowledge and Skills; Chapter Three. Assessing Home Supports for Literacy; Chapter Four. Assessing Implementation of Literacy Curricula; Chapter Five. Assessing the Quality of Storybook Reading; Chapter Six. Assessing Phonological Awareness; Chapter Seven. Assessing Print Knowledge; Chapter Eight. Assessing Young Children's Oral Narrative Skills The Story Pyramid Framework; Chapter 9. Assessing Vocabulary Knowledge
Chapter 10. Assessing Literacy Motivation and OrientationIndex
Record Nr. UNINA-9910797262803321
San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
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Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Assessment emergent in literacy / / edited by Khara L. Pence, Ph.D
Pubbl/distr/stampa San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
Descrizione fisica 1 online resource (567 p.)
Disciplina 372.48
Collana Emergent and Early Literacy Series
Soggetto topico Reading (Early childhood) - Evaluation
ISBN 1-59756-843-0
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Contents; Series Foreword; About the Editor; Contributors; Introduction; Chapter One. Assessing Classroom Language and Literacy Richness; Chapter 2. Assessing Professionals' Knowledge and Skills; Chapter Three. Assessing Home Supports for Literacy; Chapter Four. Assessing Implementation of Literacy Curricula; Chapter Five. Assessing the Quality of Storybook Reading; Chapter Six. Assessing Phonological Awareness; Chapter Seven. Assessing Print Knowledge; Chapter Eight. Assessing Young Children's Oral Narrative Skills The Story Pyramid Framework; Chapter 9. Assessing Vocabulary Knowledge
Chapter 10. Assessing Literacy Motivation and OrientationIndex
Record Nr. UNINA-9910816996803321
San Diego, California ; ; Oxford, England ; ; Brisbane, Queensland : , : Plural Publishing Inc., , 2007
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Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Autore Flygare Jeff
Pubbl/distr/stampa Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , 2018
Descrizione fisica 1 online resource (168 pages) : illustrations
Disciplina 372.48
Collana Classroom Strategies Series
Soggetto topico Reading - Ability testing
Soggetto genere / forma Electronic books.
ISBN 1-943360-02-2
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Record Nr. UNINA-9910467829203321
Flygare Jeff  
Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , 2018
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Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Autore Flygare Jeff
Pubbl/distr/stampa Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , [2018]
Descrizione fisica 1 online resource (xiii, 150 pages) : illustrations
Disciplina 372.48
Collana Classroom Strategies Series
Soggetto topico Reading (Secondary)
ISBN 1-943360-02-2
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto chapter 1. Research and theory -- chapter 2. Prereading -- chapter 3. Reading twice and annotating -- chapter 4. Generating questions and reading analytically -- chapter 5. Discussing as a class or analyzing individually, and using processing activities -- chapter 6. Planning and assessing close reading.
Record Nr. UNINA-9910795428103321
Flygare Jeff  
Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , [2018]
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Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Close reading in the secondary classroom / / Jeff Flygare
Autore Flygare Jeff
Pubbl/distr/stampa Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , [2018]
Descrizione fisica 1 online resource (xiii, 150 pages) : illustrations
Disciplina 372.48
Collana Classroom Strategies Series
Soggetto topico Reading (Secondary)
ISBN 1-943360-02-2
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto chapter 1. Research and theory -- chapter 2. Prereading -- chapter 3. Reading twice and annotating -- chapter 4. Generating questions and reading analytically -- chapter 5. Discussing as a class or analyzing individually, and using processing activities -- chapter 6. Planning and assessing close reading.
Record Nr. UNINA-9910823447903321
Flygare Jeff  
Bloomington, Indiana : , : Marzano Research, , [2018]
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Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / / Roland Jordan
Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / / Roland Jordan
Autore Jordan Roland
Pubbl/distr/stampa Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2015]
Descrizione fisica 1 online resource (471 pages)
Disciplina 372.48
Collana Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik
Soggetto topico Reading - Ability testing
ISBN 3-942197-61-8
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione ger
Nota di contenuto Intro -- Inhaltsverzeichnis -- I. Einleitung und Problemanalyse -- 1 Einleitung -- 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung -- 2.1 Der Grundbildungsbegriff -- 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag -- 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag -- II. Theoretische Grundlagen -- 3 Lesen & -- Lesekompetenz -- 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz -- 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten -- 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte -- 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte -- 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz -- 4 Mathematisches Textverständnis -- 4.1 Begriffsklärung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe" -- 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben -- 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben -- 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen -- 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik -- 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung -- 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung -- 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung -- 6.1 Die ULME-Studie -- 6.2 Die IALS-Studie -- III. Methoden -- 7 Testtheorie und Testentwicklung -- 7.1 Klassische Testtheorie -- 7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory -- IV. Empirischer Teil 1 -- 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns -- 9 Auswertung des Lesetests für Berufsschüler -- 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3 -- 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3 -- 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den KöBeSRichtlinien -- 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke -- 10.1 Durchführung des LTB-3 ohne Textvorlage -- 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen -- 10.3 Überarbeitete Version des LTB-3.
10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen -- 10.5 Faktorenanalyse des überarbeiteten Tests -- 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse -- V. Empirischer Teil 2 -- 11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textverständnis" -- 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn -- 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma -- 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter -- 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar -- 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben -- 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest -- 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests -- 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase -- 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase -- 12.3 Testgütekriterien -- 12.4 Faktorenanalyse -- 12.5 Rasch-Analyse -- 13 Überblick der drei Literalitätsskalen -- 13.1 Die Skala "prose literacy" -- 13.2 Die Skala "document literacy -- 13.3 Die Skala "quantitative literacy -- 14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail -- 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte -- 14.2 Zusammenfassung des "Tests zum mathematischen Textverständnis -- 15 Zusammenhang der drei Literalitätsskalen -- 15.1 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "document literacy -- 15.2 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "quantitative literacy -- 15.3 Zusammenhang der Skalen "document literacy" und "quantitative literacy -- VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick -- 16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens -- 16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.3 Alternatives Auswertungsverfahren -- 17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick -- 18 Literaturverzeichnis -- VII. Anhang.
Record Nr. UNINA-9910794277103321
Jordan Roland  
Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2015]
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Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / / Roland Jordan
Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / / Roland Jordan
Autore Jordan Roland
Pubbl/distr/stampa Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2015]
Descrizione fisica 1 online resource (471 pages)
Disciplina 372.48
Collana Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik
Soggetto topico Reading - Ability testing
ISBN 3-942197-61-8
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione ger
Nota di contenuto Intro -- Inhaltsverzeichnis -- I. Einleitung und Problemanalyse -- 1 Einleitung -- 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung -- 2.1 Der Grundbildungsbegriff -- 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag -- 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag -- II. Theoretische Grundlagen -- 3 Lesen & -- Lesekompetenz -- 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz -- 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten -- 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte -- 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte -- 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz -- 4 Mathematisches Textverständnis -- 4.1 Begriffsklärung und Abgrenzung des Begriffs "Textaufgabe" -- 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben -- 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben -- 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen -- 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik -- 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung -- 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung -- 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung -- 6.1 Die ULME-Studie -- 6.2 Die IALS-Studie -- III. Methoden -- 7 Testtheorie und Testentwicklung -- 7.1 Klassische Testtheorie -- 7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory -- IV. Empirischer Teil 1 -- 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns -- 9 Auswertung des Lesetests für Berufsschüler -- 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3 -- 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3 -- 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den KöBeSRichtlinien -- 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke -- 10.1 Durchführung des LTB-3 ohne Textvorlage -- 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen -- 10.3 Überarbeitete Version des LTB-3.
10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen -- 10.5 Faktorenanalyse des überarbeiteten Tests -- 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse -- V. Empirischer Teil 2 -- 11 Aufgabenanalyse zum "Test zum mathematischen Textverständnis" -- 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn -- 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma -- 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter -- 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar -- 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben -- 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest -- 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests -- 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase -- 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase -- 12.3 Testgütekriterien -- 12.4 Faktorenanalyse -- 12.5 Rasch-Analyse -- 13 Überblick der drei Literalitätsskalen -- 13.1 Die Skala "prose literacy" -- 13.2 Die Skala "document literacy -- 13.3 Die Skala "quantitative literacy -- 14 Die Skala "quantitative literacy" im Detail -- 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte -- 14.2 Zusammenfassung des "Tests zum mathematischen Textverständnis -- 15 Zusammenhang der drei Literalitätsskalen -- 15.1 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "document literacy -- 15.2 Zusammenhang der Skalen "prose literacy" und "quantitative literacy -- 15.3 Zusammenhang der Skalen "document literacy" und "quantitative literacy -- VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick -- 16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens -- 16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.3 Alternatives Auswertungsverfahren -- 17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick -- 18 Literaturverzeichnis -- VII. Anhang.
Record Nr. UNINA-9910814217503321
Jordan Roland  
Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2015]
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Reading assessment [[electronic resource] ] : linking language, literacy, and cognition / / Melissa Lee Farrall
Reading assessment [[electronic resource] ] : linking language, literacy, and cognition / / Melissa Lee Farrall
Autore Farrall Melissa Lee
Pubbl/distr/stampa Hoboken, N.J., : John Wiley and Sons, Inc., 2012
Descrizione fisica 1 online resource (410 p.)
Disciplina 372.48
Soggetto topico Reading - Ability testing
Educational tests and measurements
Reading, Psychology of
Cognition in children
ISBN 1-118-28542-5
1-118-28201-9
1-118-09266-X
Classificazione PSY012000
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Machine generated contents note: Acknowledgments Chapter 1: Introduction Chapter 2: Reading Theory and the Stages of Reading Acquisition Chapter 3: Oral Language Chapter 4: Linguistic and Cultural Diversity Chapter 5: Statistics and Test Development Chapter 6: Test Administration and Report Writing Chapter 7: Response to Intervention Chapter 8: The Role of Intellectual Assessment Chapter 9: Oral Language Assessment Chapter 10: Underlying Processes Chapter 11: Decoding and Fluency Chapter 12: Comprehension Chapter 13: Informal Inventories and Readability Chapter 14: Written Expression and Spelling Chapter 15: Last Words Appendix A: Answer Key Appendix B: Glossary References Index.
Record Nr. UNINA-9910130740603321
Farrall Melissa Lee  
Hoboken, N.J., : John Wiley and Sons, Inc., 2012
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Opac: Controlla la disponibilità qui
Reading assessment : linking language, literacy, and cognition / / Melissa Lee Farrall
Reading assessment : linking language, literacy, and cognition / / Melissa Lee Farrall
Autore Farrall Melissa Lee
Edizione [1st ed.]
Pubbl/distr/stampa Hoboken, N.J., : John Wiley and Sons, Inc., 2012
Descrizione fisica 1 online resource (410 p.)
Disciplina 372.48
Soggetto topico Reading - Ability testing
Educational tests and measurements
Reading, Psychology of
Cognition in children
ISBN 1-118-28542-5
1-118-28201-9
1-118-09266-X
Classificazione PSY012000
Formato Materiale a stampa
Livello bibliografico Monografia
Lingua di pubblicazione eng
Nota di contenuto Machine generated contents note: Acknowledgments Chapter 1: Introduction Chapter 2: Reading Theory and the Stages of Reading Acquisition Chapter 3: Oral Language Chapter 4: Linguistic and Cultural Diversity Chapter 5: Statistics and Test Development Chapter 6: Test Administration and Report Writing Chapter 7: Response to Intervention Chapter 8: The Role of Intellectual Assessment Chapter 9: Oral Language Assessment Chapter 10: Underlying Processes Chapter 11: Decoding and Fluency Chapter 12: Comprehension Chapter 13: Informal Inventories and Readability Chapter 14: Written Expression and Spelling Chapter 15: Last Words Appendix A: Answer Key Appendix B: Glossary References Index.
Record Nr. UNINA-9910821645803321
Farrall Melissa Lee  
Hoboken, N.J., : John Wiley and Sons, Inc., 2012
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