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Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung / / Olaf Dörner, Carola Iller, Ingeborg Schüßler, Heide von Felden, Sebastian Lerch
| Erwachsenenbildung und Lernen in Zeiten von Globalisierung, Transformation und Entgrenzung / / Olaf Dörner, Carola Iller, Ingeborg Schüßler, Heide von Felden, Sebastian Lerch |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (370) |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
adult education
Erwachsenenbildung Bildung education learning Lernen Globalisierung globalization demarcation Entgrenzung Digitalisierung digitization |
| ISBN |
9783847415183
3847415182 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910365048003321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Transitionen in der Erwachsenenbildung : Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge / / Henning Pätzold, Sabine Schmidt-Lauff, Heide von Felden
| Transitionen in der Erwachsenenbildung : Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge / / Henning Pätzold, Sabine Schmidt-Lauff, Heide von Felden |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (348) |
| Disciplina | 303.4 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Adult education
Erwachsenenbildung Tansition Übergang |
| ISBN |
9783847409151
3847409158 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Transitionen in der Erwachsenenbildung. Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge -- Inhalt -- Vorwort -- Transitionen in der Erwachsenenbildung: Übergänge im gesellschaftlichen Wandel, im Fokus von Forschung und aus Sichtpädagogischer Professionalität -- 1 Übergänge im gesellschaftlichen Wandel -- 2 Übergänge im Fokus der Forschung -- 3 Übergänge aus Sicht pädagogischer Professionalität -- Literatur -- Key Notes -- Übergangszeiten - ,Transitionen' und ‚LifeTrajectories'. Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf -- 1 Differente Temporalmodelle von Zukunftsorientierung -- 2 Die Transformation vom segmentär zum funktional differenzierten Bildungssystem -- 2.1 Zur internen Differenzierung des Bildungssystems -- 2.2 Segmentäre Binnendifferenzierung als Strukturproblem -- 2.3 Navigieren durch Bildungslandschaften im Lebensverlauf -- 3 Life-Trajectory als Ereigniskette transitorischer Übergänge -- 3.1 Das Konzept des ‚Life-Trajectory' einer dezentrierten Prozess-Steuerung -- 3.2 Subjektivität als Prozess -- 4 Ausblick -- Literatur -- Übergänge im Lebenslauf: Erziehungswissenschaftliche Heuristik oder pädagogische Gestaltungsaufgabe? -- 1 Übergänge - Statuspassagen - Transitionen -- 2 Eine kleine Geschichte der Übergangsforschung -- 3 „Doing Transitions": die Gestaltung von Übergängen -- 3.1 Diskursive Ordnungen und Praktiken der Thematisierung von Übergängen -- 3.2 Institutionelle Regulierung von Übergängen -- 3.3 Subjektive Bewältigung von Übergängen -- 3.4 Übergangsgestaltung als Wechselbeziehung zwischen diskursiven, institutionellen und subjektiven Praktiken: das Beispiel Bildungsentscheidungen an Übergängen -- 4 Schluss: Analytische und normative Perspektiven einer Pädagogik der Übergänge -- Literatur -- Theoretische Perspektiven.
Übergang, Unsicherheit und Unterbrechung: Scheitern als Chance zur Differenzbildung -- 1 Vorbemerkungen -- 2 Leitlinien der Transitionsforschung -- 3 Übergänge als Bildungsanlässe -- 4 Scheitern an Normen -- 5 Professionstheoretische Perspektiven -- Literatur -- Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener - ethnografische Perspektiven im Anschluss an Arnold van Gennep -- 1 Zur Einleitung: Übergangsriten revisited -- 2 Die theoretische Perspektive: Übergang im Rahmen der Rites de passage -- 3 Der Projektkontext: Übergangsstrukturen im Feld der pädagogischen Beratung Erwachsener -- 4 Fazit: Ergebnisse und Perspektiven -- Literatur -- Biografieorientierte Transitionsforschung als Teilnehmerforschung - Wie sich Erwachsenenbildungsteilnahme als biografische Transition untersuchen lässt -- Abstract -- 1 Erwachsenenbildungsteilnahme als Transitionsanlass -Schnittmengen von Transitions- und Teilnehmerforschung -- 2 Biografieorientierte Transitionsforschung -Theoretische und methodische Zugriffe -- 3 Die biografische Anbahnung eines berufsbegleitenden Studiums - Ausschnitte aus dem Transitionsprozess -- 3.1 Mittlere Reife und Berufsausbildung als „normale" Bildungsweg-Stationen -- 3.2 Abitur und Studium als „normale" Bildungsweg-Stationen -- 3.2.1 Berufsbegleitendes Studieren als fortgesetzte Realisierung des Bildungsweg-Präskripts -- 3.2.2 Berufsbegleitendes Studium als nachträgliche Realisierung des Bildungsweg-Präskripts -- 4 Transitionen in biografischer Perspektive - Erträge für die Teilnehmerforschung in der Erwachsenenbildung -- Literatur -- Berufliche Übergänge -- Der Berufseinstieg als Transition: Vom Studium in die andragogische Praxis -- 1 Der Berufseinstieg im Allgemeinen und in die Praxisder Andragogik im Besonderen -- 2 Forschungsfragen und erkenntnisleitendes Interesse -- 3 Methodisches Vorgehen. 4 Analyse des empirischen Materials -- 5 Darstellung der Ergebnisse -- 5.1 Der Berufseinstieg als temporales Ereignis -- 5.2 Der Berufseinstieg als ein Ereignis mit (berufs-)spezifischen Problemstellungen -- 5.3. Interpretation der Rahmen unter Berücksichtigung der Phasen des Berufseinstieges -- 5.3.1 Organisationaler Handlungsrahmen: Diffusität des Tätigkeitsfeldes in der Konfusionsphase -- 5.3.2 Sozialer Interaktionsrahmen: Umgang mit organisationsfremden Akteuren in der Konsolidierungsphase -- 5.3.3 Individueller Subjektrahmen: Ein berufliches Selbstverständnis unter dem Aspekt der Sinnstiftung in der Progressionsphase -- 6 Fazit -- 7 Ausblick: Begleitung in andragogische Praxisfelder -- Literatur -- Die Relevanz von sozialen Kontakten beim Übergang vom Studium in das Erwerbsleben. Ergebnisse aus einer Befragung der Münchner Magisterpädagoginnen und Magisterpädagogen -- 1 Absolvent/-innenstudien als hochschulpolitisches Instrument -- 2 Die Relevanz sozialer Kontakte für den beruflichen Übergang nach dem Studium -- 3 Die Onlinebefragung von 379 Münchner Magisterpädagoginnen und -pädagogen -- 4 Das Übergangsprofil der Münchner Pädagoginnen und Pädagogen -- 5 Ausblick -- Literatur -- Transitionen und Trajektorien -- 1 Zum erwachsenenpädagogischen Interesse an Übergängen -- 2 Theoretische Modellierung von Übergängen -- 3 Empirische Untersuchung von Übergängen -- 4 Ausblick: Eine Praxeologie des Übergangs? -- Literatur -- Der Weg in die Schule - Passagenbewältigung von Lehramtsanwärtern und -anwärterinnen in Eigenkonstruktion -- 1 Einleitung -- 2 Theoretische Vorannahmen und Perspektive -- 2.1 Das Statuspassagenkonzept -- 2.2 Die berufsbiographische Perspektive -- 3 Der Vorbereitungsdienst -- 4 Die Statuspassage in den Lehrberuf -- 4.1 Ein paradoxer Fall: Sarah -- 4.1.1 Die Biographisierung des neuen Status -- 4.1.2 Anerkennung im neuen Status. 4.2 Passagenbewältigung in Eigenkonstruktion -- 5 Ausblick -- Literatur -- Möglichkeitsräume (re)konstruieren - Biographische Aneignungsprozesse zwischen Schule und Erwerbstätigkeit -- 1 Einleitung -- 2 Strukturmerkmale pädagogischer Übergangsangebote: FSJ und BVJ -- 3 Konstruktionen von Möglichkeitsräumen im Übergang: zwei Falldarstellungen -- 3.1 Der Fall Lasse - Das Freiwillige Soziale Jahr als Sicherheitskonstruktion und Transformationsanlass -- 3.2 Der Fall Möller - die Aneignung des schulischen Berufsvorbereitungsjahrs als pädagogischer Gestaltungsraum -- 4 Konstruktionsdimensionen von Möglichkeitsräumen im Übergang -- 5 Fazit -- Literatur -- Prädiktoren von berufsbezogenen Orts- und Richtungswechseln von jungen Erwachsenen und die Rolle von Agency -- Abstract -- 1 Einleitung -- 2 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter -- 2.1 Berufliche Ortswechsel und Richtungswechsel im jungen Erwachsenenalter und Zusammenhänge mit Agency -- 3 Hypothesen -- 4 Datensatz -- 5 Verwendete Instrumente -- 6 Analysen -- 7 Ergebnisse -- 8 Diskussion -- Literatur -- Basiskompetenzen am Übergang in die Nacherwerbsphase -- 1 Kontext -- 2 Die Untersuchungsgruppen: 55- bis 65-Jährige und 66- bis 75-Jährige -- 3 Datengrundlage -- 4 Kompetenzdifferenzen am Übergang in den Ruhestand -- 5 Zusammenfassung: Bedeutung für die Kompetenzentwicklung -- Literatur -- Nutzenvorstellungen von Weiterbildungsteilnehmenden in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen -- 1 Einleitung -- 2 Zur Kategorie des Weiterbildungsnutzens und zum Forschungsstand -- 3 Aktuelle Studien zum Nutzen von Weiterbildung für Teilnehmende -- 4 Befunde: Weiterbildungsteilnahme und Nutzenerwartungen in beruflichen und erwerbsbiographischen Übergangssituationen. 4 Fazit: Erkenntnispotenziale der Befunde zu Nutzenvorstellungen für den Diskurs um ‚Übergänge'in der Erwachsenenbildung sowie für ihre Gestaltungdurch Angebotsentwicklung und Programmplanung -- Literatur -- Professionelle Begleitung in Übergängen -- Die transitionengerechte Konzeptualisierung der psychosozialen Beratung für die Erwachsenen und Ermöglichung von Bildungsprozessen -- 1 Einführung -- 2 Machtverhältnisse - Gesellschaft - Psychosoziale Beratung -- 3 Subjektwerdung - die Macht der Diskurse - die psychosoziale Beratung -- 4 Fazit -- Literatur -- Transformationen pädagogischen Wissens bei nebenberuflichen Kursleitenden im Kontextpädagogischer Weiterbildung -- 1 Problemaufriss -- 2 Projektkontext und Erkenntnisinteresse -- 3 Untersuchungsgegenstand pädagogisches Wissen -- 4 Forschungsstand -- 5 Methodisches Vorgehen: Wie kommen Transformationsprozesse empirisch in den Blick? -- 6 Evaluation pädagogischer Weiterbildung als Bildungsprozessforschung -- Literatur -- Mentoring zur Begleitung des Übergangs vom Studium in den Beruf - Konstruktionen eines Übergangs anhand einer Falldarstellung -- 1 Einleitung -- 2 Mentoring -- 3 Methodisches Vorgehen -- 3.1 Forschungsinteresse und Fragestellung -- 3.2 Charakterisierung der von den Befragten durchlaufenen Mentoringprogramme -- 4 Stand der Forschung -- 5 Falldarstellung Frau Winkler -- 5.1 Biographische Kurzbeschreibung -- 5.2 Thema des Interviews -- 5.3 Die Mentoringbeziehung -- 5.4 Funktionen des Mentorings: (1) Mentorin -- 5.5 Funktionen des Mentorings: (2) Peergroup -- 5.6 Funktionen des Mentorings: (3) Workshopprogramm -- 5.7 Zusammenfassung Mentoring und Übergang -- 6 Ausblick -- Literatur -- Abschlussorientierte Tests und Prüfungen im Kontext von individuellen Übergängen bei funktionalem Analphabetismus -- 1 Fragestellung -- 1.1 Begriff: Lernstandsdiagnostik. 2 Subjektwissenschaftliche Theorieperspektive. |
| Record Nr. | UNINA-9910309734003321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 | ||
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