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50 Jahre Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) : Kontinuität, Wandel und Perspektiven / / Karin Büchter, Volkmar Herkner, Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer, Ulrike Weyland, Bettina Greimel-Fuhrmann, Annette Ostendorf, Michaela Stock, Birgit Ziegler, Eveline Wuttke, Karin Heinrichs, Silke Lange, Dietmar Frommberger, Cristoph Porcher, Karin Büchter, Ulrike Buchmann, Volker Bank, Robert W. Jahn, Matthias Söll, Katrin Kraus, Georg Tafner, Marianne Friese, Frank Achtenhagen, Klaus Beck, Peter F. E. Sloane, Volkmar Herkner, Tim Zumhof, Andreas Oberdorf, Detlef Buschfeld, Bernd Gössling, Georg Hans Neuweg, Jens Klusmeyer, Dietmar Heisler, Dieter Euler
| 50 Jahre Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) : Kontinuität, Wandel und Perspektiven / / Karin Büchter, Volkmar Herkner, Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer, Ulrike Weyland, Bettina Greimel-Fuhrmann, Annette Ostendorf, Michaela Stock, Birgit Ziegler, Eveline Wuttke, Karin Heinrichs, Silke Lange, Dietmar Frommberger, Cristoph Porcher, Karin Büchter, Ulrike Buchmann, Volker Bank, Robert W. Jahn, Matthias Söll, Katrin Kraus, Georg Tafner, Marianne Friese, Frank Achtenhagen, Klaus Beck, Peter F. E. Sloane, Volkmar Herkner, Tim Zumhof, Andreas Oberdorf, Detlef Buschfeld, Bernd Gössling, Georg Hans Neuweg, Jens Klusmeyer, Dietmar Heisler, Dieter Euler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (390 pages) |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
vocational education berufliche Bildung teacher education Lehrerbildung research methods Forschungsmethoden theory discourse research Diskursforschung research history institution |
| ISBN |
9783847418917
3847418912 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Karin Büchter, Volkmar Herkner, Kristina Kögler, H.-Hugo Kremer & Ulrike Weyland: Eine Festschrift zu 50 Jahren Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Hintergründe, Hinführung und Einleitung Teil 1: Disziplingenese und Sektionsgeschichte(n) Frank Achtenhagen & Klaus Beck: Über die Etablierung der Berufs- und der Wirtschaftspädagogik als Subdisziplinen der Erziehungswissenschaft Tim Zumhof & Andreas Oberdorf: „Die alte Clique der traditionellen Wirtschaftspädagogen und halbwegs vernünftige Menschen“ – Herwig Blankertz und die Gründung der Kommission Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft Detlef Buschfeld, H.-Hugo Kremer & Peter F. E. Sloane: Hochzeit(en) der Berufs- und Wirtschaftspädagogik als Wissenschaftsdisziplin(en). Eine kleine Zeitreise aus gegebenem Anlass Volkmar Herkner: Vom Austausch zur Integration – Ostdeutsche Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Umbruch der späten 1980er und frühen 1990er Jahre Bettina Fuhrmann, Bernd Gössling, Georg Hans Neuweg, Annette Ostendorf & Michaela Stock: Wirtschaftspädagogik in Österreich. Besonderheiten, Beiträge zur Entwicklung der Disziplin und Perspektiven Birgit Ziegler, Eveline Wuttke & Karin Heinrichs: Professor:innen der Berufs- und Wirtschaftspädagogik – Wissenschaftliche Karrieren im Spiegel der Disziplingenese Silke Lange, Dietmar Frommberger & Christoph Porcher: 20 Jahre Basiscurriculum Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Das berufs- und wirtschaftspädagogische Studium zwischen beruflicher Lehrerbildung und disziplinären Standards Teil 2: Disziplinäre Standortsuchen und Legitimationen Karin Büchter: Berufs- und Wirtschaftspädagogik in der Erziehungswissenschaft. Relativ autonom und isoliert? Ulrike Buchmann: Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Widerspruch zwischen Zukunftsbedeutsamkeit und Legitimationsverlust – Reflexionen zum disziplinären Common Ground Silke Lange & Christoph Porcher: Die Berufs- und Wirtschaftspädagogik im Spannungsverhältnis von Binnen- und Außenlegitimation – Thesen zum disziplinären Selbstverständnis Volker Bank: In der Frühgeschichte der Berufs- und Wirtschaftspädagogik: ein zu braunes Feld? Teil 3: Thematische Profilierungen und Perspektiven Robert W. Jahn, Jens Klusmeyer & Matthias Söll: Zur Entwicklung der Publikationskultur der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Eine formale, soziale und inhaltliche Analyse der Publikationen der Sektionsmitglieder zwischen 2011 und 2020 Katrin Kraus: Beruf revisited. Zu Krise und Zukunft eines „einheimischen Begriffs“ der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Georg Tafner: Wirtschaftspädagogik ist mehr als Berufsbildung. Die Existenz von Fachgesellschaften der ökonomischen Bildung als Preis der traditionellen Berufsbezogenheit der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik Marianne Friese: Genderberufsstrukturen als Gegenstand der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Diskurse, Desiderate, Handlungsfelder Dietmar Heisler: „Qualifizierte Ausbildung für alle!“ Die Benachteiligtenförderung als ein Thema der Berufs- und Wirtschaftspädagogik!? Dieter Euler & Peter F. E. Sloane: Von der Modellversuchsforschung zum Design-Based Research. Zur Entwicklung der gestaltungsorientierten Berufsbildungsforschung in der Berufs- und Wirtschaftspädagogik Herausgeberschaft, Autorinnen und Autoren |
| Record Nr. | UNINA-9910889701003321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (174) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
Vocational Education Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research Didactics Didaktik |
| ISBN |
9783847408710
3847408712 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2015 -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Kompetenzfacetten von Financial Literacy: Sichtweisen verschiedener Akteure -- 1. Problemkontext und Erkenntnisinteresse -- 2. Konzeptualisierungen von Financial Literacy -- 3. Methodisches Vorgehen -- 4. Ergebnisse -- 4.1 Spontanes Verständnis von Financial Literacy -- 4.2 Ausdifferenzierung der Facetten von Financial Literacy -- 4.3 Einschätzung der Wichtigkeit der Facetten von Financial Literacy -- 4.4 Vergleich zwischen Ländern und Befragtengruppen -- 5. Schlussfolgerungen und Ausblick -- Literatur -- Baufinanzierung nach Maß? - Aufbau von Finanzkompetenz durch Online-Informationen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Kontext von Baufinanzierungen -- 3. Methode -- 3.1 Forschungsfragen -- 3.2 Stichprobe -- 3.3 Datenanalyse -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Literatur -- Das kompetente Selbst. Empirische Befunde zu Selbstkompetenzen in Ingenieurwesen, Pädagogik und Medizin -- 1. Einleitung -- 2. Selbstkompetenzen: Begründungen zur Relevanz -- 2.2 Lebenslanges Lernen und Subjektivierung von Arbeit -- 2.3 Outcome-Orientierung im Deutschen und Europäischen Qualifikationsrahmen -- 3. Empirie -- 3.1 Vorstellung des Projekts -- 3.2 Darstellung und Interpretation der qualitativ-quantitativen Ergebnisse aus der Analyse von Stellenprofilen -- 3.3 Kritische Ausdeutung der Ergebnisse zur „Verantwortung" unter Rückgriff auf qualitative Interviews mit Personalverantwortlichen -- 4. Kritiken -- 4.1 Kritik I: Umdrehung der Begriffe -- 4.2 Kritik II: Optimierungen des (Berufs-)Lebens -- Literatur -- Berufliche Identität von Zeitarbeitnehmern -- 1. Einordnung und Herleitung der Forschungsfrage -- 2. Zur Operationalisierung von Prekarität und beruflicherIdentität -- 2.1 Untersuchungsdimensionen prekärer Beschäftigungsverhältnisse.
2.2 Untersuchungsdimensionen beruflicher Identität -- 3. Aufbau des Fragebogens und Ablauf der Datenerhebung -- 4. Merkmale der Stichprobe -- 5. Hinweise zur Methodik der Auswertung -- 6. Untersuchungsergebnisse -- 6.1 Validität und Reliabilität des Fragebogens -- 6.2 Prekarität und Identität in der Zeitarbeit -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Literatur -- Geplantes Verhalten im Übergangsprozess? -Berufsorientierungs- und Übergangsprozesse von Schülerinnen und Schülern einjähriger Bildungsgänge des Übergangssegments -- 1. Einleitung -- 2. Datengrundlage -- 3. Deskriptive Befunde - Einmündungsprozesse, Übergangsabsichten und Übergangsverhalten -- 3.1 Erhöhung des Schulabschlussniveaus und Chancenverbesserung auf dem Ausbildungsmarkt als zentrale Teilnahmegründe -- 3.2 Ausmaß der Zielerreichung und Realisierung der Pläne am Ende des Schuljahres -- 3.3 Pläne als stabilisieren der Orientierungsrahmen -- 3.4 Ausbildungsplatzsuche und Bewerbungsverhalten -- 4. Determinanten des Übergangs der Schülerinnen und Schüler in die duale Ausbildung -- 5. Fazit -- Literatur -- Resilienzförderung im Übergangssegment - Erste Ergebnisse einer Längsschnittuntersuchung -- 1. Jugendliche im Übergangssegment -- 2. Resilienztheorie als theoretische Hintergrundfolie für die Gestaltung von Interventionen -- 2.1 Resilienz als Konstrukt -- 2.2 Empirische Studien zur Resilienzförderung im Übergangssegment -- 2.3 Kurzdarstellung der Intervention zur Förderung von Selbstwirksamkeitbei Jugendlichen -- 3. Forschungsdesign -- 4. Ergebnisse der Untersuchung -- 5. Diskussion und Reflexion -- Literatur -- Übergänge von der allgemeinbildenden Schule inberufliche Ausbildung und Arbeitsmarkt: Die ökonomische Perspektive -- 1. Einleitung -- 2. Ökonomische Aspekte -- 2.1 Berufsausbildung als Investition -- 2.2 Berufsplanung, Berufsorientierung und Berufsberatung. 2.3 Mädchen und Jugendliche mit Migrationshintergrund -- 3. Der Übergang Schule-Beruf im Kohortenvergleich -- 4. Übergänge nach Abschluss der Hauptschule -- 5. Fazit -- Literatur -- Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Weiterbildung als didaktische Herausforderung - Erste Ergebnisse aus dem Verbundprojekt SpraSibeQ -- 1. Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung im Fokus eigener Professionalisierung -- 2. ESRIA als didaktischer Ansatz der Professionalisierung von Lehrpersonen in der beruflichen Qualifizierung -- 3. Exemplarische Beschreibung eines ESRIA-Zyklus -- 4. Evaluierung und erste Ergebnisse -- 4.1 Evaluationsdesign -- 4.2 Methodisches Vorgehen -- 4.3 Erste Ergebnisse -- 4.3.1 Flexibilität -- 4.3.2 Thema-Zeit-Relation -- 4.3.3 Perspektivwechsel -- 4.3.4 Praxisbeispiele als Positivbeispiele -- 4.3.5 Plattform für Erfahrungsaustausch -- 5. Ausblick -- Literatur -- Potenziale von Service Learning in den Wirtschaftswissenschaften - Didaktische Konzeption und empirische Befunde aus einer Ex-ante-Analyse -- 1. Hinführung -- 2. Service Learning: Didaktische Konzeption und Wirksamkeit -- 2.1 Service Learning als Kontur einer Methode -- 2.2 Wirksamkeit von Service Learning -- 2.3 Zwischenfazit -- 3. Mixed Method-Studie zu Service Learning in der wirtschaftswissenschaftlichen Hochschulbildung -- 3.1 Kontext der Studie -- 3.2 Interesse der Studie und methodisches Design -- 3.3 Ergebnisse -- 3.3.1 Wahrnehmung des Service Learning-Arrangements -- 3.3.2 Gründe für die Modulwahl Service Learning -- 3.3.3 Wahrgenommenes didaktisches Design in den Serviceprojekten -- 4. Zusammenführung der Ergebnisse und Ausblick -- Literatur -- Tablet-PCs im Wirtschaftsunterricht und die Rolle derLehrperson -- 1. Einleitung -- 2. Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand -- 3. Fragestellungen -- 4. Eigene Vorarbeiten -- 5. Methodisches Vorgehen. 6. Ausblick -- Literatur -- Vergleichende Untersuchung der ersten Berufsschulverordnungen der 1990er Jahre in den ostdeutschen Ländern - Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 1. Ausgangslage, Vorbemerkungen und Gegenstand der Untersuchung -- 2. Zum politischen und rechtlicher Rahmen für die Transformation der nichtakademischen Berufsausbildung -- 3. Zur Facharbeiterausbildung in der DDR - Ausgangslage und Struktur -- 3.1 Ausgangslage -- 3.2 Struktur -- 4. Berufsschulen in den ostdeutschen Ländern -- 4.1 Rahmenvereinbarung der KMK über die Berufsschule -- 4.2 Übersicht über die ersten schulrechtlichen Regelungen -Gemeinsamkeiten und Unterschiede -- 4.3 Vergleich der Berufsschulverordnungen mit Bezug zur Rahmenvereinbarung -- 4.3.1 Gliederung und Organisation der Berufsschule -- 4.3.2 Dauer der Berufsschule und der Schulpflicht, Klassenbildung -- 4.3.3 Stundentafeln und Lehrpläne, Leistungsfeststellung und Abschlüsse sowie weitere schulische Berechtigungen -- 5. Fazit -- Literatur -- Anlage 1: Rechtliche Regelungen -- Anlage 2: Verzeichnis der Abkürzungen -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910309735403321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2015 | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (240) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
Vocational Education Business Education Wirtschaftspädagogik Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research berufliches Lernen Vocational Learning Didactics Didaktik |
| ISBN |
9783847404033
3847404032 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2016 -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Developing expertise: occupational versus job-based approaches in contemporary labour markets -- 1. Introduction -- 2. Changing relationship between apprenticeship and occupation -- 3. Apprenticeship as a job rather than an occupation: the English case -- 4. Conclusion -- "Duale" oder "dualistische" Berufsbildung: Gemeinsamkeiten und Unterschiede Österreich-Schweiz-Deutschland -- 1. Einleitung -- 2. Jugendarbeitslosigkeit und Lehrlingsausbildung - (k)ein klarer Zusammenhang? -- 3. Elemente der Lehrlingsausbildung: System oder Konglomerat? -- 3.1 Gestaltungsmerkmale der Lehrlingsausbildung -- 3.2 Unterschiede in der Beteiligungsstruktur und der Einbindung der Lehrlingsausbildung in das Bildungswesen -- 4. Arbeitsmarktpolitik und Arbeitsmarktentwicklung -- 5. Schlüsse, Fragen -- Die Berufsbildung der Schweiz als permanenter Kompromissbildungsprozess -- 1. Konventionstheoretische Rahmung der Berufsbildung -- 1.1 These und Perspektive -- 1.2 Historische Akteure der Berufsbildung -- 2. Erste gesamtschweizerische Berufsbildungsgesetzgebung 1930 als pfadabhängige Setzung -- 2.1 Zum Charakter der Berufsbildung als Rahmengesetzgebung -- 2.2 Horizontale und vertikale Hybridbildungen -- 3. Die schweizerische Berufsmaturität als vertikale Hybridbildung der Berufs- und Allgemeinbildung -- 3.1 Die Berufsmaturität als Kompromiss -- 3.2 Berufs- und Branchenverbände als Gestaltungsakteure der Berufsmaturität -- 4. Schlussfolgerungen -- Berufslaufbahnkonzepte: Instrumente zur Weiterentwicklung des Berufsbildungssystems? -- 1. Einleitung -- 2. Sozialer Wandel: Ausgangspunkte für die Formulierung von Berufslaufbahnkonzepten -- 2.1 Strukturwandel/Wissensgesellschaft und Lebenslanges Lernen -- 2.2 Demografischer Wandel und Akademisierung -- 2.3 Europäisierung.
3. Funktionen beruflicher Laufbahnkonzepte -- 3.1 Idealtypisches Laufbahnmodell -- 3.2 Zentrale Funktionen -- 4. Chancen und Grenzen beruflicher Laufbahnkonzepte -- Gestaltungsfragen zur Akademisierung der beruflichen Bildung am Beispiel der Gesundheitsfachberufe -- 1. Akademisierungstendenzen in der beruflichen Bildung -- 2. Makroebene: Zielstellung der Akademisierung -- 3. Mesoebene: Curriculare und organisatorische Umsetzung der Akademisierung -- 4. Mikroebene: Lehr-Lernprozessgestaltung -- 5. Fazit -- Handeln in Geschäftsprozessen als Forschungs- und Lehr-Lern-Gegenstand -- 1. Geschäftsprozessorientierung in der beruflichen Aus- und Weiterbildung - Ausgangslage und Handlungsbedarf -- 2. Begriffsverständnis: Geschäftsprozess -- 3. Ansätze der Betriebswirtschaftslehre und Wirtschaftsinformatik -- 4. Analyse und Modellierung von Geschäftsprozessen in einem Unternehmen der Energiewirtschaft -- 4.1 Untersuchungsdesign -- 4.2 Einige Befunde zur Kommunikation und Kooperation in Kern- und Unterstützungsprozessen -- 5. Zusammenfassung und Ausblick -- Nutzung von digitalen Medien an berufsbildenden Schulen -Notwendigkeit, Rahmenbedingungen, Akzeptanz und Wirkungen -- 1 Problemstellung -- 2 Erwartungshaltung und Notwendigkeit der Integration digitaler Medien in der beruflichen Bildung -- 3 Nutzung digitaler Medien an allgemeinen und beruflichen Schulen -- 4 Bedingungsfaktoren der Akzeptanz digitaler Medien an den berufsbildenden Schulen -- 4.1 UTAUT im Überblick -- 4.2 Bedingungsfaktoren der Technologie-Akzeptanz und vergleichende Betrachtung zur Situation an (berufsbildenden) Schulen -- 5 Handlungsempfehlung und kritisches Resümee -- Branchen- und lernortspezifische Herausforderungenbeim Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung der Schweizer Banken -- 1. Einleitung -- 2. Einsatz von Tablets in der überbetrieblichen Ausbildung. 3. Das Projekt "Future Learning" -- 4. Branchenspezifische Interessen am Einsatz von Tablets -- 5. Akzeptanzprobleme und Diskrepanzen zur betrieblichen Ausbildung -- 6. Fazit und Ausblick -- Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge -- 1. Berufsbegleitende Studiengänge im MINT-Bereich -- 2. Untersuchungssample und methodisches Vorgehen -- 3. Struktur und Organisation berufsbegleitender MINT-Studiengänge -- 4. Herausforderungen für Lehrende und Koordinatoren -- 5. Anforderungen und Entwicklungspotentiale für Kooperationspartner -- 6. Fazit - Veränderung und Weiterentwicklung der Bildungsorganisation und -struktur -- Entwicklung eines Modells zur Beurteilung der Qualität von berufsbegleitenden Studiengängen -- 1. Einleitung -- 2. Forschungsstand -- 3. Fragestellung -- 4. Methodische Vorgehensweise -- 5. Ergebnisse der Pilotierungsstudie -- 5.1. Beschreibung der Stichprobe -- 5.2. Messmodell -- 5.3. Strukturmodell -- 6. Diskussion und Ausblick -- Fachdidaktisches Wissen im Rechnungswesen -Befunde einer Onlinebefragung aus Österreich -- 1. Einleitung -- 2. Facetten und Befunde zum fachdidaktischen Professionswissen im Rechnungswesen -- 3. Methode -- 3.1 Design der Studie und Beschreibung der Stichprobe -- 3.2 Operationalisierung des RW-PCKs sowie der von Schüler/inne/n wahrgenommenen Instruktionsqualität -- 3.3 Analyseverfahren und Prüfung der Normalverteilung -- 4. Ergebnisse -- 4.1 Dimensionsanalyse -- 4.2 Validierungsstudie -- 4. Diskussion -- Stellenwert beruflicher Weiterbildung für Betriebe und Beschäftigte im Handwerk -- 1. Ausgangssituation und Problemstellung -- 2. Theoretischer Hintergrund und Stand der Forschung -- 3. Weiterbildung in Handwerksbetrieben. Innerbetriebliche Wahrnehmungen im Branchenvergleich -- 3.1 Wahrnehmungen der betrieblichen Weiterbildungsaktivität -- 3.2 Weiterbildung in der Freizeit. 4. Zusammenführung der Studienergebnisse und Herleitungder SBW-Skala (Stellenwert beruflicher Weiterbildung) -- 5. Relevanz der Ergebnisse für die berufspädagogischeForschung und Praxis -- Die Beurteilung kaufmännischer Auszubildender in der betrieblichen Praxis - Eine explorative Studie beiIndustrie- und Bankkaufleuten -- 1. Ausgangslage und Fragestellung -- 2 Grundlagen der Leistungsbeurteilung in der betrieblichen Ausbildung -- 2.1 Kennzeichen und gängige Verfahren der Personalbeurteilung -- 2.2 Funktionen und Anlässe der Beurteilung von Angestellten und Auszubildenden -- 2.3 Branchenspezifische Anforderungen und Beurteilungskriterien für Auszubildende -- 2.4 Fragestellungen der empirischen Studie -- 3. Untersuchungsdesign der empirischen Studie -- 3.1 Datengewinnung und Stichprobe -- 3.2 Erhebungsinstrumente und Datenauswertung -- 4. Befunde der empirischen Studie -- 4.1 Allgemeine Verfahrensmerkmale der Beurteilungspraxis -- 4.2 Merkmale der eingesetzten Beurteilungsbogen -- 4.3 Unterschiede zwischen Industrie und Banken -- 5. Fazit und Ausblick -- Lesbarkeit der Branchen - Notizen zur Ordnungssemantik des Gewerbes in Realienbücherndes 19. Jahrhunderts -- 1. Einleitung -- 2. Schul- und Schulbuchentwicklung im 19. Jahrhundert -- 3. Gewerbebegriff und sozial-politische Semantik -- 4. Gewerbe zwischen Stand und Klasse, Bewahren und Erneuern -- 5. Wandel der Arbeit: Verhältnis von Handwerk undIndustrie -- 6. Exkurs: Metaphorologische Schulbuch- und Berufsbildungsforschung -- 7. Ausblick. |
| Record Nr. | UNINA-9910309743703321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2016 | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2017 / / Jürgen Seifried, Susan Seeber, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (192 pages) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufs- und Wirtschaftspädagogik
Vocational and Business Education Berufliche Lehr-Lern-Forschung Vocational Teaching-Learning Research Didactics and Methodology of Vocational Teaching and Learning Didaktik und Methodik des beruflichen Lehrens und Lernens |
| ISBN |
9783847411314
3847411314 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Schriftenreihe der Sektion. Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Zum Gehalt berufs- und wirtschaftspädagogischer Selbstthematisierungen - Rückblick und Ausblick -- 1. Einleitung -- 2. Aufbruchsstimmungen, Kontroversen und Krisen -- 3. Neuralgische Punkte in der Selbstverständnisfrage -- 3.1 Appendix der Erziehungswissenschaft? -- 3.2 Objektivitätsanspruch und Normativitätsdilemma -- 3.3 „Politische Askese", politische Steuerung und Diskursregime -- 4. Selbstverständnis über Grundbegriffe -- 4.1 Beruf -- 4.2 Ökonomie -- 4.3 Bildung -- 5. Fazit -- Orientierungspotenziale des Basiscurriculums der Berufs- und Wirtschaftspädagogik für die disziplinäre Binnen- und Außenlegitimität -- 1. Einleitung -- 2. Formelle Rahmenbedingungen der Studiengangentwicklung -- 3. Basiscurriculum für das universitäre Studienfach Berufs- und Wirtschaftspädagogik -- 3.1 Genese -- 3.2 Ziele -- 3.3 Orientierungsrahmen -- 3.4 Aufbau -- 3.5 Studienziele -- 3.6 Studienstruktur -- 3.7 Studieninhalte -- 4. Zusammenfassung und Fazit -- Kooperatives Lernen im kaufmännischen Unterricht. Eine Netzwerkanalyse zu sozial-konstruktivistischen Lerntheorien -- 1. Einleitung -- 2. Wie funktioniert kooperatives Lernen? -- 2.1. Argumente aus Sicht der kognitiven Elaborationstheorie -- 2.2. Argumente aus kognitiver Entwicklungsperspektive -- 2.3. Argumente aus Sicht des sozialen Konstruktivismus -- 2.4. Voraussetzungen für erfolgreiches kooperatives Lernen -- 2.5. Forschungsbefunde zum kooperativen Lernen -- 3. Methode -- 3.1. Hypothesen -- 3.2. Beschreibung der Stichprobe -- 3.3. Konstruktoperationalisierung -- 3.3.1. Soziale Kompetenz -- 3.3.2. Leistungsfähigkeit -- 3.3.3. Erhebung der helfenden Beziehung zwischen den Schüler/inne/n -- 3.3.4. Operationalisierung der Netzwerkdaten.
3.4. Auswertungsstrategie -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion -- Inklusion als fachdidaktischer Anspruch -- 1. Motive und Faktoren inklusiven Lehrens -- 2. Bezugspunkte fachdidaktischen Handelns -- 2.1 Lernen als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.2. Die Sachstrukturanalyse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 2.3 Die Vorwegnahme hypothetischer Lernprozesse als Bezugspunkt fachdidaktischen Handelns -- 3. Fachdidaktische Gestaltungsoptionen für die Differenzierung der Lernwege -- Individuelle Begleitung beruflicher Entwicklung: Kompetenzförderung anhand von Lernstilen -- 1. Individualisierung in der Berufsorientierung -- 2. Theoretische Fundierung individueller Kompetenzförderung in der Berufswahl -- 2.1 Berufswahlkompetenz (BWK) -- 2.2 Lernstile -- 2.3 Berufswahlkompetenz und Lernstile -- 3. Durchführung der Studie -- 3.1 Fragestellungen -- 3.2 Datengrundlage -- 3.3 Instrumente & -- Methode -- 4. Ergebnisse der Studie -- 4.1 Ergebnisse der Faktorenanalyse bzgl. der Lernstile -- 4.2 Ergebnisse der Clusteranalyse zur Berufswahlkompetenz -- 4.3 Ergebnisse zur Verbindung der theoretischen Modelle -- 5. Diskussion -- Beitrag von Banken-Webseiten zur Entwicklung der Finanzkompetenz potentieller Darlehensnehmer/innen über Baufinanzierungen -- 1. Einleitung -- 2. Finanzkompetenz im Hinblick auf Baufinanzierung -- 3. Methode -- 3.1 Untersuchungsmaterial und Stichprobe -- 3.2 Erhebungsinstrumente und Untersuchungsablauf -- 3.3 Auswertung der Daten -- 4. Ergebnisse -- 5. Diskussion und Ausblick -- Zur Ausgestaltung schulischer Praxisphasen im beruflichen Lehramtsstudium - Ergebnisse einer ersten Analyse -- 1. Einleitung -- 2. Zur Kontroverse der schulpraktischen Ausbildungsanteile im Lehramtsstudium -- 3. Vorstellung der Analyse und der Ergebnisse -- 3.1 Untersuchungsansatz -- 3.2 Rahmen der Untersuchung. 3.3 Darstellung und Diskussion ausgewählter Ergebnisse der Untersuchung -- 4. Schlussfolgerungen -- Handlungsempfehlungen aus dem Einsatz und der Evaluation eines Tagungsportfolios im Rahmen der Lehrerbildung -- 1. Einleitung -- 2. BAK-Bundeskongress als Einsatzfeld des Tagungsportfolios -- 3. Theoretischer Bezugsrahmen und Konzeption des Tagungsportfolios -- 4. Zusammenfassende Ergebnisse der Evaluation des Tagungsportfolios -- 5. Ausblick -- Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken von Lehrkräften an Beruflichen Oberschulen - eine fächervergleichende Analyse -- 1. Problemhintergrund und Untersuchungsfeld -- 2. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken aus fachkultureller Perspektive -- 3. Unterrichtliche Überzeugungen und Praktiken im Spiegel der Lehr-Lern-Forschung -- 4. Fragestellungen, Analysegegenstände und Kontrollvariablen der vorliegenden Studie -- 5. Methode -- 5.1 Stichprobe und Instrumentierung -- 5.2 Vorbereitende Analysen und verwendete Effektstärkenmaße -- 6. Empirische Befunde -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- Die Öffnung des Hochschulzugangs für beruflich Gebildete: Förderung studienrelevanter Schlüsselkompetenzen in der Studieneingangsphase am Beispiel der Universität Kassel -- 1. Einleitung -- 2. Die Ausweitung des Hochschulzugangs für beruflich Qualifizierte -- 3. Heterogenität in der Studieneingangsphase und didaktische Konzeptionen -- 4. Struktur und Intention des Projekts „Professionsbezogene Begleitung der L4-Studierenden unter Berücksichtigungheterogener Eingangsvoraussetzungen (ProBeg L4)" -- 5. Diskussion und Fazit -- Entwicklung beruflicher Schulen im regionalen Verbund -- 1. Einleitung -- 2. Das Projekt „KaBueNet" -- 2.1 Motivation und Ausgangslage -- 2.2 Organisation und Arbeitsstränge -- 2.3 Die Hamburger Kompetenzmatrix als Impulsgeber für Personalentwicklung. 2.4 Zukünftige Projektaufgaben und Herausforderungen -- 3. Das Projekt „RBZ Dortmund" -- 3.1 Motivation und Ausgangslage -- 3.2 Handlungsfelder des Projekts -- 3.3 Bisherige wissenschaftliche Projektbegleitung und -erfahrung -- 4. Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund - eine typisierende Sichtweise -- 4.1 Zur Orientierung -- 4.2 Impulse für die berufliche Schulentwicklung im Verbund -- 4.3 Zielsetzungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- 4.4 Schulentwicklungsdimensionen als Ansatzpunkte für die Klassifikation von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.5 Merkmale der Educational Governance als Klassifikationspunkte von Entwicklung beruflicher Schulen im Verbund -- 4.6 Zusammenfassende Überlegungen, Potentiale und Herausforderungen der beruflichen Schulentwicklung im Verbund -- Herausgeberschaft -- Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910309734103321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 | ||
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Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018 / / Eveline Wittmann, Dietmar Frommberger, Birgit Ziegler
| Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung 2018 / / Eveline Wittmann, Dietmar Frommberger, Birgit Ziegler |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2018 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (213) |
| Disciplina | 370.113 |
| Collana | Schriftenreihe der Sektion Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE) |
| Soggetto topico |
Berufspädagogik
informatics education Vocational teaching-learning-research business education early education Wirtschaftspädagogik Berufliche Lehr-Lern-Forschung elementary and primary education vocational education didactics and methodology of vocational teaching and learning Didaktik und Methodik des beruflichen Lehrens und Lernens MINT education |
| ISBN |
9783847412519
3847412515 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910309738603321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2018 | ||
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