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Begriffene Geschichte - Geschichte begreifen / / Holger Thunemann (Hrsg.) [and three others]
| Begriffene Geschichte - Geschichte begreifen / / Holger Thunemann (Hrsg.) [and three others] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt, [Germany] : , : Peter Lang Edition, , 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (204 pages) : illustrations, tables |
| Disciplina | 909 |
| Collana | Geschichtsdidaktik diskursiv - Public History und Historisches Denken |
| Soggetto topico |
History
History, 20th Century |
| ISBN |
3-631-70573-5
3-631-70572-7 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910155418203321 |
| Frankfurt, [Germany] : , : Peter Lang Edition, , 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Was heißt guter Geschichtsunterricht? : Perspektiven im Vergleich / Johannes Meyer-Hamme, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting
| Was heißt guter Geschichtsunterricht? : Perspektiven im Vergleich / Johannes Meyer-Hamme, Holger Thünemann, Meik Zülsdorf-Kersting |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (273 pages) : illustrations |
| Disciplina | 907.1 |
| Collana | Geschichtsunterricht erforschen |
| Soggetto topico |
Geschichtsunterricht
Oktoberrevolution Empirie Unterrichtsforschung Unterrichtsgeobachtung Russische Revolution Geschichtsdidaktik historisches Lernen |
| ISBN | 3-7344-0404-5 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Vorwort zur zweiten Auflage Einleitung Meik Zülsdorf-Kersting Was ist guter Geschichtsunterricht? Annäherung an eine verschüttete und wieder aktuelle Frage Schüler- und Lehrerperspektiven Johannes Meyer-Hamme "Ja also, das war 'ne gute Stunde". Qualitätsmerkmale von Geschichtsunterricht aus Schülerperspektiven Holger Thünemann "Ganz, ganz historisch gedacht". Merkmale guten Geschichtsunterrichts aus Lehrerperspektive Perspektiven der Wissenschaftler Michael Sauer "Putsch" oder "Revolution"? Die verschlungenen Wege einer Unterrichtsstunde zur Russischen Revolution Peter Gautschi, Karin Barth, Hans Utz "Überlegt mal, was da los ist!" Kriteriengeleitete Beurteilung von Geschichtsunterricht Andreas Körber "Putsch" und "Revolution" - Begriffe als Voraussetzung und Gegenstand historischen Lernens. Versuch einer kompetenztheoretischen Interpretation Gerhard Henke-Bockschatz, Christian Mehr Von den Möglichkeiten historischen Verstehens im Unterricht als sozialer Praxis Michele Barricelli "Das wollt' ich nur erzählen." Versuche narrativer Kunst im Geschichtsunterricht Wolfgang Hasberg Analytische Wege zu besserem Geschichtsunterricht. Historisches Denken im Handlungszusammenhang Geschichtsunterricht Perspektiven der Fachleiter Kristina Lange Was ist guter Geschichtsunterricht? Überlegungen zu fachbezogenen Qualitätsmerkmalen aus der Sicht der zweiten Phase der Lehrerausbildung Johannes Heinßen Hauptproblem Didaktisierung. Einblicke in eine Geschichtsstunde unterhalb von Kompetenzdebatte und Curriculumsstreit Ludger Schröer Mitschnitte aus Geschichtsstunden? Zugreifen! Eine Einmischung in Hausaufgabenbesprechung und Lehrererzählung Fazit Hilke Günther-Arndt Auf der Suche nach Qualitätsmerkmalen guten Geschichtsunterrichts - Eine vergleichende Betrachtung Lukas Strobe Zuversicht und Gelassenheit Anhang Transkript der Doppelstunde Material Autorenverzeichnis |
| Record Nr. | UNINA-9910150362203321 |
| Frankfurt am Main, : Wochenschau Verlag, 2016 | ||
| Materiale a stampa | ||
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