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Early Science Education – Goals and Process-Related Quality Criteria for Science Teaching / / Stiftung Haus der kleinen Forscher, Yvonne Anders, Ilonca Hardy, Sabina Pauen, Jörg Ramseger, Beate Sodian, Mirjam Steffensky
| Early Science Education – Goals and Process-Related Quality Criteria for Science Teaching / / Stiftung Haus der kleinen Forscher, Yvonne Anders, Ilonca Hardy, Sabina Pauen, Jörg Ramseger, Beate Sodian, Mirjam Steffensky |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (267 pages) : color illustrations, photographs |
| Disciplina | 372.35044 |
| Collana | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Soggetto topico |
science education
early education science teaching |
| ISBN |
9783847411901
384741190X |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910284438303321 |
| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte in der frühen MINT-Bildung / / Diemut Kucharz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Nina Skorsetz, Mirjam Steffensky, Stiftung Haus der kleinen Forscher
| Professionalisierung pädagogischer Fach- und Lehrkräfte in der frühen MINT-Bildung / / Diemut Kucharz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Nina Skorsetz, Mirjam Steffensky, Stiftung Haus der kleinen Forscher |
| Autore | Kucharz Diemut, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (240 p.) |
| Collana | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Soggetto topico |
professionalisation
Professionalisierung early STEM education Frühe MINT-Bildung Elementarbereich elementary level Primarbereich primary level |
| ISBN |
9783847415787
3847415786 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Informationen über die Autorinnen Vorwort Geleitwort (Mirjam Steffensky) Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ 2 Die Bedeutung der Fort- und Weiterbildung in der frühen (MINT-)Bildung 3 Wirkungen der Bildungsangebote der Initiative „Haus der kleinen Forscher“ 4 Hintergründe der externen Studie und stiftungsinternen Befragung zur Professionalisierung von pädagogischen Fach- und Lehrkräften Zusammenfassung zentraler Ergebnisse (Stiftung Haus der kleinen Forscher) A Entwicklungsverläufe von pädagogischen Fach- und Lehrkräften in der frühen MINT-Bildung (Nina Skorsetz, Lisa Öz, Julia Katharina Schmidt, Diemut Kucharz) 1 Einleitung 2 Theoretischer Hintergrund 2.1 Professionelle Kompetenzen 2.2 Professionswissen 2.3 Einstellungen und Überzeugungen 2.4 Motivation 3 Stand der Forschung 3.1 Entwicklungsverläufe durch Nutzung von Lerngelegenheiten 3.2 MINT-spezifische Studien zu Professionswissen, Motivation und Einstellungen 3.3 Forschungsdesiderate und daraus folgende Untersuchungsschwerpunkte 4 Forschungsfragen 5 Forschungsdesign und Stichprobenziehung 6 Instrumentenentwicklung und Durchführung 6.1 Interviewleitfaden 6.2 Ableitung von Items aus der Interviewbefragung 6.3 Modellierung der Items zu Entwicklungsverläufen 6.4 Pilotierung des Fragebogens 7 Auswertung 7.1 Interviews 7.2 Online-Befragung 8 Ergebnisse der Studie 8.1 Stand der Professionalisierung im MINT-Bereich – Beantwortung der Unter-Forschungsfragen 8.2 Entwicklungsverläufe im Professionalisierungsprozess – Beantwortung der Hauptforschungsfragen 9 Diskussion der Ergebnisse 9.1 Professionswissen: Stand und Entwicklung 9.2 Motivation: Stand und Entwicklung 9.3 Einstellungen: Stand und Entwicklung 9.4 Fazit 10 Grenzen der Studie 11 Schlussfolgerungen für die Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ B Kompetenzentwicklung von Pädagoginnen und Pädagogen im Längsschnitt (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Hintergrund der Längsschnittanalysen zu Wirkungen des „Haus der kleinen Forscher“-Fortbildungsangebots 1.1 Inhaltlich-pädagogische Ziele des Fortbildungsprogramms 1.2 Wirkungsmodell der Kompetenzentwicklung 1.3 Bisherige Wirkungsanalysen zum Fortbildungsprogramm 1.4 Erkenntnisinteresse der vorliegenden Analysen 2 Design und Stichprobenbeschreibung der Längsschnittbefragung 2.1 Erhebungsdesign 2.2 Übersicht über die verwendeten Konstrukte und Messinstrumente 2.3 Stichprobenbeschreibung 2.4 Analyseverfahren 3 Ergebnisse 3.1 Kurz- und mittelfristige Kompetenzentwicklung nach einem Fortbildungsbesuch 3.2 Zusammenhänge individueller Eigenschaften und organisationaler Rahmenbedingungen mit den Wirkungen der Fortbildungsteilnahme 3.3 Zusammenhänge der Fortbildungsanzahl und -frequenz mit dem Ausgangsniveau verschiedener Kompetenzen 4 Allgemeine Diskussion 4.1 Methodische Grenzen der Analysen 4.2 Gesamtzusammenfassung und Ausblick Fazit und Ausblick – Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher) 1 Ergebnisse der Untersuchungen und ihre Bedeutung für die Stiftungsarbeit 2 Grenzen der Untersuchungsergebnisse 3 Umgang mit den Empfehlungen und Erkenntnissen aus den Untersuchungen 4 Ausblick – weitere wissenschaftliche Begleitung und Erkenntnisbedarfe |
| Record Nr. | UNINA-9910472625803321 |
Kucharz Diemut, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2021 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder / / Yvonne Anders, Julia Barenthien, Ilonca Hardy, Andreas Hartinger, Rahel Kästner, Miriam Leuchter, Elisa Oppermann, Sabina Pauen, Astrid Rank, Hans-Günther Roßbach, Mirjam Steffensky, Päivi Taskinen, Sabrina Tietze, Anja Wildemann, Tobias Ziegler, Stiftung Haus der kleinen Forscher
| Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder / / Yvonne Anders, Julia Barenthien, Ilonca Hardy, Andreas Hartinger, Rahel Kästner, Miriam Leuchter, Elisa Oppermann, Sabina Pauen, Astrid Rank, Hans-Günther Roßbach, Mirjam Steffensky, Päivi Taskinen, Sabrina Tietze, Anja Wildemann, Tobias Ziegler, Stiftung Haus der kleinen Forscher |
| Autore | Anders Yvonne, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (314 p.) |
| Collana | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Soggetto topico |
Elementary education
frühe naturwissenschaftliche Bildung early natural science education Elementarbereich impact study Wirkungsstudie |
| ISBN | 3-8474-1349-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf pädagogische Fachkräfte und Kinder -- Inhaltsverzeichnis -- Informationen über die Autorinnen und Autoren -- Geleitwort (Hans-Günther Roßbach) -- Einleitung -- 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher" -- 2 Das „N" in MINT - Relevanz und Ziele früher naturwissenschaftlicher Bildung -- 3 Hintergründe der Studien zu Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote -- Zusammenfassung zentraler Ergebnisse -- Early Steps into Science - EASI Science. Wirkungen früher naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf die naturwissenschaftlichen Kompetenzen von Fachkräften und Kindern (Mirjam Steffensky, Yvonne Anders, Julia Barenthien, Ilonca Hardy, Miriam Leuchter, Elisa Oppermann, Päivi Taskinen, Tobias Ziegler) -- 1 Einleitung -- 2 Theoretischer Hintergrund der Studie -- 2.1 Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote in der Kita -- 2.2 Naturwissenschaftliche Kompetenzen jüngerer Kinder -- 2.3 Quantität und Qualität früher naturwissenschaftlicher Lerngelegenheiten -- 2.4 Naturwissenschaftliche Kompetenzen frühpädagogischer Fachkräfte -- 3 Fragestellungen der Studie -- 3.1 Erfassung und Struktur der Kompetenzen -- 3.2 Gruppenunterschiede -- 4 Methode -- 4.1 Design und Stichprobe -- 4.2 Variablen und Instrumente -- 4.3 Untersuchungsdurchführung -- 4.4 Statistische Analyseverfahren -- 5 Ergebnisse -- 5.1 Erfassung und Struktur der Kompetenzen -- 5.2 Gruppenunterschiede -- 5.3 Zusammenhänge zwischen den Wirkungsebenen -- 6 Diskussion der Ergebnisse -- 6.1 Struktur der Kompetenzen -- 6.2 Gruppenunterschiede -- 6.3 Zusammenhänge zwischen den Wirkungsebenen -- 7 Grenzen der Studie -- 8 Zentrale Ergebnisse -- 9 Folgerungen für die Stiftungsarbeit.
Early Steps into Science and Literacy -EASI Science-L. Naturwissenschaftliche Bildung in der Kita: Gestaltung von Lehr-Lern-Situationen, sprachliche Anregungsqualität und sprachliche sowie naturwissenschaftliche Fähigkeiten der Kinder (Astrid Rank, Anja Wildemann, Sabina Pauen, Andreas Hartinger, Sabrina Tietze, Rahel Kästner) -- Early Steps into Science and Literacy - EASI Science-L Teil 1. Wirkungen sprachlicher Anregungsqualität in naturwissenschaftlichen Bildungsangeboten auf diesprachlichen Fähigkeiten von Vorschulkindern (Astrid Rank, Anja Wildemann, Andreas Hartinger, Sabrina Tietze) -- 1 Hintergrund der Studie -- 1.1 Bildungssprache und durchgängige Sprachbildung -- 1.2 Bildungssprache im Kontext der kindlichen Sprachentwicklung -- 1.3 Sprachliche Bildung durch naturwissenschaftliches Lernen -- 1.4 Naturwissenschaftliches Lernen und Sprachbildung im Elementarbereich -- 1.5 Kompetenzen der pädagogischen Fachkräfte -- 1.6 Zusammenfassung und Desiderata -- 2 Fragestellungen der Studie -- 3 Studiendesign und Methoden -- 3.1 Stichprobe -- 3.2 Durchführung der Erhebung -- 4 Ergebnisse -- 4.1 Deskriptive Ergebnisse -- 4.2 Ergebnisse zu den Fragestellungen -- 5 Diskussion -- 6 Zusammenfassung der zentralen Ergebnisse -- 7 Fazit und Empfehlungen -- Early Steps into Science and Literacy - EASI Science-L Teil 2. Wirkungen naturwissenschaftlicher Bildungsangebote auf die Gestaltung von Forschungssituationen durch pädagogische Fachkräfte und auf die naturwissenschaftlichen Fähigkeiten von Vorschulkindern (Sabina Pauen, Rahel Kästner) -- 1 Einleitung -- 2 Fragestellungen -- 2.1 Fragestellung 1: Prozessqualität in Interaktionen und kindliche Kompetenzen -- 2.2 Fragestellung 2: Prozessqualität in Interaktionen und sprachliche Anregungsqualität -- 2.3 Fragestellung 3: Prozessqualität in Interaktionen und naturwissenschaftliche Vorbildung der Fachkräfte. 3 Datenerhebung und Methodik -- 4 Entwicklung von QUOTS (Quality of Teaching Science) -- 4.1 Beschreibung der fachkraftbezogenen QUOTS-Skalen -- 4.2 Kindbezogene QUOTS-Skalen -- 5 Zusammenhänge zwischen fachkraftspezifischen Kompetenzen und kindlichem Erkenntnisprozess -- 6 Prozessqualität in Interaktionen und sprachliche Anregungsqualität -- 7 Prozessqualität in Interaktionen und naturwissenschaftliche Vorbildung der Fachkräfte -- 7.1 Das Fortbildungskonzept der Stiftung „Haus der kleinen Forscher" und bisherige Wirkungsergebnisse -- 7.2 Stichproben von Fachkräften mit und ohne Fortbildungserfahrung im naturwissenschaftlichen Bereich -- 7.3 Vergleich der QUOTS-Werte für Fachkräfte mit und ohne Fortbildungserfahrung im naturwissenschaftlichen Bereich -- 7.4 Einfluss der Fortbildungen der Initiative „Haus der kleinen Forscher" auf das Scaffolding-Verhalten -- 8 Diskussion -- 8.1 Prozessqualität in Interaktionen und kindliche Kompetenzen -- 8.2 Prozessqualität in Interaktionen und sprachliche Anregungsqualität -- 8.3 Prozessqualität in Interaktionen und naturwissenschaftliche Vorbildung der Fachkräfte -- 9 Fazit und Empfehlungen -- Fazit und Ausblick - Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher" mit den Erkenntnissen umgeht -- Literatur -- Anhang -- Anhang I: Kodierung der Forschungskreisphasen (EASI Science-L Teil 1) -- Anhang II: Beschreibung der Indikatoren sprachlicher Anregungsqualität (EASI Science-L Teil 1) -- Bildquellenverzeichnis -- Über die Stiftung „Haus der kleinen Forscher" -- Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung „Haus der kleinen Forscher". |
| Record Nr. | UNINA-9910367624803321 |
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Anders Yvonne, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung / / Olaf Köller, Johannes Magenheim, Heike Molitor, Uwe Pfenning, Jörg Ramseger, Mirjam Steffensky, Christian Wiesmüller, Esther Winther, Bernd Wollring, Rudolf Tippelt, Stiftung Haus der kleinen Forscher
| Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung / / Olaf Köller, Johannes Magenheim, Heike Molitor, Uwe Pfenning, Jörg Ramseger, Mirjam Steffensky, Christian Wiesmüller, Esther Winther, Bernd Wollring, Rudolf Tippelt, Stiftung Haus der kleinen Forscher |
| Autore | Köller Olaf, Prof. Dr. |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (146) |
| Collana | Wissenschaftliche Untersuchungen zur Arbeit der Stiftung „Haus der kleinen Forscher“ |
| Soggetto topico |
Frühe Bildung
Frühpädagogik Elementarpädagogik naturwissenschaftliche Bildung Multiplikationsmodell Mathematik Informatik Naturwissenschaften und Technik |
| ISBN | 3-8474-1352-X |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Cover -- Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung -- Inhaltsverzeichnis -- Informationen über die Autorinnen und Autoren -- Vorwort -- Grußwort (Stefan Quandt) -- Geleitwort (Rudolf Tippelt) -- Einleitung (Stiftung Haus der kleinen Forscher) -- 1 Überblick zur Stiftung „Haus der kleinen Forscher" -- 2 Multiplikatorinnen und Multiplikatoren in der frühpädagogischen Weiterbildung -- 2.1 Frühe Bildung als Basis einer gelingenden Bildungsbiografe -- 2.2 Fort- und Weiterbildungen im frühpädagogischen Bereich -- 2.3 Lehrende in der Weiterbildung frühpädagogischer Fachkräfe -- 3 Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung - Das Projekt Trainerakademie 2.0 im „Haus der kleinen Forscher" -- 3.1 Multiplikationsmodell in der Initiative „Haus der kleinen Forscher" -- 3.2 Das Projekt Trainerakademie 2.0 und das Qualitätssystem für Fortbildung -- 3.3 Überblick zum vorliegenden Band -- Zusammenfassung zentraler Ergebnisse -- Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung (Olaf Köller, Johannes Magenheim, Uwe Pfenning, Jörg Ramseger, Mirjam Steffensky, Christian Wiesmüller, Esther Winther, Bernd Wollring) -- 1 Einführung -- 2 Theoretischer Rahmen -- 2.1 Professionalisierung des pädagogischen Personals in Kindertagesstätten und Grundschulen -- 2.2 Merkmale erfolgreicher Lehrkräftefortbildungen -- 2.3 Merkmale erfolgreicher Erwachsenenbildung -- 2.3.1 Eckpfeiler I: In der Weiterbildung Tätige angemessen qualifizieren -- 2.3.2 Eckpfeiler II: Die Besonderheiten des Lernens Erwachsener berücksichtigen -- 3 Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung -- 3.1 Motivationale Orientierungen in Bezug auf mathematische, informatische, naturwissenschaftliche und technische Bildung.
3.2 Überzeugungen und Werthaltungen in Bezug auf mathematische, informatische, naturwissenschaftliche und technische Bildung -- 3.2.1 Überzeugungen und Werthaltungen -- 3.2.2 Selbstregulative Fähigkeiten -- 3.3 Fach- und fachdidaktisches Wissen in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik -- 3.3.1 Mathematisches Fachwissen -- 3.3.2 Informatisches Fachwissen -- 3.3.3 Naturwissenschaftliches Fachwissen -- 3.3.4 Technisches Fachwissen -- 3.3.5 Epistemologisches Wissen -- 3.4 Fachdidaktisches Wissen in der mathematischen, informatischen, naturwissenschaftlichen und technischen Bildung -- 3.4.1 Fachübergreifendes fachdidaktisches Wissen -- 3.4.2 Mathematisches fachdidaktisches Wissen -- 3.4.3 Informatisches fachdidaktisches Wissen -- 3.4.4 Naturwissenschaftliches fachdidaktisches Wissen -- 3.4.5 Technisches fachdidaktisches Wissen -- 3.5 Allgemein-pädagogisches Wissen, Beratungswissen und Organisationswissen -- 3.5.1 Bildung und Erziehung im frühkindlichen, kindlichen und Erwachsenenalter -- 3.5.2 Didaktik und Methodik -- 3.5.3 Lernen, Entwicklung und Sozialisation im (frühen) Kindes- und Erwachsenenalter -- 3.5.4 Leistungs- und Lernmotivation -- 3.5.5 Differenzierung, Integration und Förderung -- 3.5.6 Diagnostik, Beurteilung und Beratung -- 3.5.7 Bildungsforschung -- 3.5.8 Kommunikation -- 3.5.9 Organisationsentwicklung -- 3.5.10 Beruf und Rolle der pädagogischen Fach- und Lehrkräfte -- 4 Auswahl und Priorisierung der Zieldimensionen -- 4.1 Fach- und fachdidaktisches Wissen in Mathematik, Informatik, Naturwissenschaft und Technik -- 4.2 Allgemein-pädagogisches Wissen -- 4.3 Beratungswissen -- 5 Fazit und Empfehlungen -- Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren früher MINT-Bildung aus Sicht einer Bildung für nachhaltige Entwicklung (Heike Molitor) -- 1 Einführung -- 2 Zieldimensionen einer Bildung für nachhaltige Entwicklung. 3 Anforderungen an Multiplikatorinnen und Multiplikatoren einer (MINT-)Bildung für nachhaltige Entwicklung -- 4 Fazit -- Fazit und Ausblick - Wie die Stiftung „Haus der kleinen Forscher" mit den Erkenntnissen umgeht (Stiftung Haus der kleinen Forscher) -- 1 Die Zieldimensionen für Multiplikatorinnen und Multiplikatoren als Grundlage für die (Weiter-)Entwicklung der Stiftungsangebote -- 2 Das Qualitätssystem für Fortbildung -- 2.1 Bewerbung, Akkreditierung und Re-Akkreditierung der Trainerinnen und Trainer -- 2.2 Qualifizierungsangebote für Trainerinnen und Trainer -- 2.3 Reflexionsangebote für Trainerinnen und Trainer -- 2.3.1 Videocoaching -- 2.3.2 „Kleine Forscher"-Kompass für Trainerinnen und Trainer -- 3 Verstetigung des Qualitätssystems und wissenschaftliche Begleitung -- 4 Ausblick -- Literatur -- Anhang -- Bildquellenverzeichnis -- Über die Stiftung „Haus der kleinen Forscher" -- Bisher erschienen in der Wissenschaftlichen Schriftenreihe der Stiftung „Haus der kleinen Forscher". |
| Record Nr. | UNINA-9910359557503321 |
|
Köller Olaf, Prof. Dr.
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| Leverkusen, : Verlag Barbara Budrich, 2019 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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