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Intro -- Avant-propos -- Partie 1 -- Ouverture -- Quand la « pensée Ricœur » devient philosophie de l'éducation -- Francine Best APRIEF -- Partie 2 -- Politique et culture -- Les tâches de l'éducateur -- Marc-Olivier Padis Revue Esprit -- 1. Lire, inventer, traduire -- 2. Transmettre : quelle responsabilité ? -- Paul Ricœur en Kanakie Un compagnonnage philosophique en éducation -- Alain Kerlan Université Lumière Lyon 2 -- Un laboratoire philosophique -- Langue, culture, école -- L'humanité comme un seul homme -- L'éducation comme institution -- Le noyau éthico-mythique -- La double tâche culturelle -- Une réinterprétation mutuelle et réciproque -- Parole et culture -- Du sens de la justice Partage et pratique de la démocratie à l'aune d'une herméneutique critique -- Jonathan Roberge Université du Québec à Montréal -- Du paradoxe politique à la question de l'idéologie -- La démocratie comme langage, conflit et responsabilité -- Le sens de la justice et la vertu des institutions -- Conclusion -- Partie 3 -- Culture -- Quelle éducation pour un monde problématique ? -- Michel Fabre Université de Nantes -- 1. Trois greffes possibles pour une problématique éducative -- Le lieu de la Bildung -- Le moi incertain et le monde problématique -- L'écartèlement de la conscience historique -- 2. Vers une philosophie de l'éducation : langage et politique -- Pratiques du langage et politique -- Rhétorique et herméneutique -- La poétique ou la problématisation du réel -- 3. Critique et conviction -- Une éthique du dialogue -- L'art des médiations imparfaites -- Dialectique et problématologie -- Conclusion -- Penser l'éducation avec Ricœur L'herméneutique ou la voie longue de l'éducation -- Denis Simard Université Laval -- Héloïse Côté Université Laval -- Individualisme, culture et subjectivité.
Paul Ricœur : du cercle de la compréhension à l'identité narrative -- Une pensée de l'éducation et de la culture -- Partie 4 -- Éthique -- Les trois temps ricœuriens du développement du souci de l'autre en formation des maîtres : attestation, sollicitude, reconnaissance -- Le cercle éthique -- Christiane Gohier Université du Québec à Montréal -- 1. De l'interprétation du texte -- 2. À l'interprétation de l'action et à l'ipséité -- 3. Pour une éthique réflexive-narrative -- 3.1 Attestation, sollicitude et reconnaissance -- 4. Le cercle éthique ricœurien en formation des maîtres : attestation de soi, sollicitude pour autrui, reconnaissance mutuelle -- 4.1. L'estime de soi -- 4.2. La sollicitude envers l'autre -- 4.3. La reconnaissance mutuelle -- Conclusion -- L'éducation à l'aune de l'herméneutique du soi -- Cyndie Sautereau Université Laval -- Introduction -- 1. L'éducation comme « advenir à soi » -- 2. L'éducation au bien -- 3. La relation d'éducation -- Conclusion -- Partie 5 -- Formation -- De l'apprenant à la personne : contributions de Ricœur aux travaux sur la formation des adultes -- Jérôme Eneau Université Rennes 2 -- Introduction : un auteur trop souvent ignoré -- 1. De l'histoire de vie au récit de formation : se dire et se former soi-même -- 1.1. Questions épistémologiques -- 1.2. Questions méthodologiques -- 1.3. Les apports de Ricœur au récit, à la narration et à l'autobiographie -- 2. Identité et autonomie : se construire soi-même, en passant par autrui -- 2.1. L'identité entre idem et ipse -- 2.2. Une incontournable dimension éthique -- 2.3. Le détour par autrui -- 2.4. Autonomie et réciprocité : de l'apprenant à la personne -- Conclusion : Vers de nouvelles questions, encore à explorer -- Comprendre l'agir professionnel en éducation et en formation avec Ricœur -- Anne Jorro Université de Toulouse 2.
Un cadre pour penser l'agir professionnel des enseignants -- La liberté d'action -- Agir de façon opportune : le sens du kaïros -- Le sens de l'altérité -- L'adresse du geste -- Des identités dans l'action : éthos et postures évaluatives -- Reconnaître la professionnalité des acteurs -- 1. La reconnaissance du genre professionnel -- 2. La reconnaissance du style professionnel -- 3. La reconnaissance de l'éthos professionnel.
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Info
Paul Ricœur et la question éducative [[electronic resource] /] / sous la direction de Alain Kerlan et Denis Simard
