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Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten : Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung / Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann, Samira Mummelthey, Svenja Strauß
| Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten : Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktion aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung / Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann, Samira Mummelthey, Svenja Strauß |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (296 p.) |
| Soggetto topico |
Inklusion
Diversität Fachunterricht Wissensordnung soziale Differenzierung Leistungsmessung Leistung Teilhabe Ausgrenzung Unterrichtsgestaltung Schulforschung |
| ISBN | 9783781560765 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Danksagung ...................................................................................................... 9 Einleitung Kerstin Rabenstein, Christoph Bräuer, Delia Hülsmann, Samira Mummelthey und Svenja Strauß Differenzkonstruktionen in fachunterrichtlichen Kontexten. Forschungsansätze und Erträge zu Differenz(de)konstruktionen aus Fachdidaktik, Erziehungswissenschaft und Diversitätsforschung ................13 Christoph Bräuer, Kerstin Rabenstein und Birgit Schädlich „Keine Erkenntnis ohne Reibung.“ Ein Zwischenruf zu Differenz in interdisziplinären Diskussionen zu Differenzordnungen ..............................24 Leistung und Differenz Samira Mummelthey Leistung, Körper, Differenz im Sportunterricht. Erste Ergebnisse einer praxistheoretischen Diskursethnographie ......................39 Matthias Grein, Lisa Ströbel, Damian Vernaci und Bernd Tesch Uneindeutige Differenzkonstruktionen und Fachlichkeit im alltäglichen Spanisch- und Französischunterricht sowie der fachdidaktischen Unterrichtsforschung ............................................55 Sascha Kabel Differenz durch Differenzierung? Zur Logik von Differenzkonstruktionen in didaktischen Unterrichtsmaterialien der Grundschule .................................75 Sprache(n) und Differenz(en) Delia Hülsmann Sprachbezogene Bearbeitungsprozesse im Deutschunterricht. Zu Konstruktion und Zusammenhang sprachlicher, entwicklungsbasierter und sozialer Differenzierung .........................................99 Christine Gardemann „Ich schaff das. Ich kann das. Ich lern das. Ich muss das üben.“ Leistung im Englischunterricht aus Sicht von Schüler*innen .........................118 Gesche Dumiak Metasprachliche Positionierungen zu (Mehr)Sprachigkeit in der Qualifizierung zu (mehr)sprachlicher Bildung. Zur Darstellung diskursiver Differenz mittels Positionsmaps .........................134 Herkunft und Differenz Daniel Schumann Epistemologien der Integration. Zur Zirkulation von Differenzwissen in Politikschulbüchern der postmigrantischen Gesellschaft ............................153 Patrick Mielke Praktiken der Aushandlung von Zugehörigkeit und Differenz im Geschichtsunterricht – Empirische Befunde .............................................170 Stine Albers und Susanne Leitner „Bin ich gemeint?“ Differenz und Zugehörigkeit im inklusiven Sachunterricht am Beispiel „Heimat“ ......................................186 Roya Saadati Fashtomi „Begegnung mit dem Fremden“. Empirische Beobachtungen im Fach Praktische Philosophie aus rassismuskritischer Perspektive ...............201 (Materielle) Wissensordnungen und Differenz Fabian Dietrich und Junis Spitznagel Erzieherische Ausformung von Fachlichkeit. Rekonstruktionen zu milieuspezifischen Ansprachen im Unterrichtsfach Wirtschaft .......................221 Jonas Goltz und Navina Schilling Der Einfluss von Tablets auf Differenzordnungen im Biologieunterricht. Naturwissenschaftliche Experimente in heterogenen Lerngruppen .........................................................................240 Nadja Damm, Susann Fegter und Karen Geipel Differenzieren und (neu) ordnen: zur (Re-)Produktion, Irritation und Verschiebung von Wissensordnungen über das berufsbildende Lehramt ...................................................................260 Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtsspezifischen Kontexten. Und jetzt? Thorsten Merl Reflexionen zur Erforschung von Differenz(de-)konstruktionen in fachunterrichtsspezifischen Kontexten .......................................................281 |
| Record Nr. | UNINA-9911004644203321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
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Forschungspraxen der Bildungsforschung : Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern / / Martin Heinrich, Carolin Kölzer, Lilian Streblow, Marc Bienefeld, André Brandhorst, Nina Kim Dunker, Timo Ehmke, Paul Goerigk, Kinga Golus, Johannes Hasselhorn, Marcus Hasselhorn, Martin Heinrich, Carolin Kölzer, Nina Kolleck, Birgit Lütje-Klose, Kerstin Rabenstein, Svenja Strauß, Lilian Streblow
| Forschungspraxen der Bildungsforschung : Zugänge und Methoden von Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern / / Martin Heinrich, Carolin Kölzer, Lilian Streblow, Marc Bienefeld, André Brandhorst, Nina Kim Dunker, Timo Ehmke, Paul Goerigk, Kinga Golus, Johannes Hasselhorn, Marcus Hasselhorn, Martin Heinrich, Carolin Kölzer, Nina Kolleck, Birgit Lütje-Klose, Kerstin Rabenstein, Svenja Strauß, Lilian Streblow |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster, : Waxmann, 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (224 p.) |
| Soggetto topico |
Bildungsforschung
Fachdidaktik Nachwuchswissenschaftler Forschungsmethoden Methoden Ethnographie Inklusion Heterogenität Triangulation Mixed Methods Empirische Bildungsforschung Allgemeine Erziehungswissenschaft Erwachsenenbildung |
| ISBN | 3-8309-8604-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Record Nr. | UNINA-9910413348803321 |
| Münster, : Waxmann, 2017 | ||
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Schule und Unterricht im digitalen Wandel : Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung / Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Anna Moldenhauer, Sven Thiersch, Annekatrin Bock, Matthias Herrle, Markus Hoffmann, Anja Langer, Felicitas Macgilchrist, Nadine Wagener-Böck, Eike Wolf
| Schule und Unterricht im digitalen Wandel : Ansätze und Erträge rekonstruktiver Forschung / Matthias Proske, Kerstin Rabenstein, Anna Moldenhauer, Sven Thiersch, Annekatrin Bock, Matthias Herrle, Markus Hoffmann, Anja Langer, Felicitas Macgilchrist, Nadine Wagener-Böck, Eike Wolf |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (183 pages) : illustrations |
| Disciplina | 302.231 |
| Soggetto topico |
Digitalisierung
Medienkompetenz Schule Unterrichtsforschung Schulforschung digitale Medien Tablet Klassen Evaluierung Open Access |
| ISBN | 3-7815-5992-0 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Zur Einleitung in diesen Band Matthias Proske, Kerstin Rabenstein und Sven Thiersch Rekonstruktiv-sinnverstehende Forschung zu Unterricht und Schule im digitalen Wandel. Abgrenzungen, Anschlüsse, Ansätze............................... 11 Vier Studien zu Schule und Unterricht im digitalen Wandel Matthias Herrle, Markus Hoffmann und Matthias Proske Distribution von Wissensprodukten beim kooperativen Lernen in Tabletklassen. Untersuchungen zur soziomedialen Organisation des Interaktionsgeschehens.............................................................................. 35 Felicitas Macgilchrist, Kerstin Rabenstein, Nadine Wagener-Böck und Annekatrin Bock ‚Google_Suche‘: Suche als soziale Praxis in Unterricht und Schule.................. 67 Sven Thiersch und Eike Wolf Orientierungen im Wandel. Schüler*innenperspektiven auf Unterricht mit digitalen Technologien.............................................................................. 90 Anja Langer und Anna Moldenhauer „für mich sind medien ein WERKzeug“ – Zum Sprechen über digitale Medien im Anspruch von Schulentwicklung..... 112 Erträge und weiterführende Fragen im Spiegel der vier Studien in diesem Band Zur Einordnung der Kommentierungen........................................................ 137 Matthias Herrle und Nadine Wagener-Böck Zur rekonstruktiven Untersuchung von Schule und Unterricht .................... 139 Anna Moldenhauer und Kerstin Rabenstein Zum Wandel von Schule und Unterricht....................................................... 152 Eike Wolf und Anna Moldenhauer Zur Perspektivierung von Schule und Unterricht.......................................... 163 Anja Langer und Felicitas Macgilchrist Zu digitaler Medialität in Schule und Unterricht........................................... 171 Autor*innen ............................................................................................ 181 |
| Record Nr. | UNINA-9910647294003321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023 | ||
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Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung? : Theoretische Perspektiven, empirische Einblicke und methodologische Diskussionen zur Konstitution der Schulklasse / Kerstin Rabenstein, Lars Wicke
| Die Schulklasse – kein Gegenstand qualitativer Schulforschung? : Theoretische Perspektiven, empirische Einblicke und methodologische Diskussionen zur Konstitution der Schulklasse / Kerstin Rabenstein, Lars Wicke |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (246 p.) |
| Soggetto topico |
Unterrichtsforschung
Schulforschung Empirische Unterrichtsforschung Schulalltag pädagogische Gestaltung organisatorische Praktiken pädagogische Praktiken sozialtheoretische Rahmung qualitative Schul- und Unterrichtsforschung soziale Praxis Klassenraum Lehrkräfte Forschung zur Schulklasse Lehrermeinung psychologische Pädagogik |
| ISBN | 3-7815-6128-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Kerstin Rabenstein und Lars Wicke Die Schulklasse als Gegenstand der Schulforschung: Thematisierungen und weiterführende Ansatzpunkte qualitativer Forschung ....... 7 I Die Schulklasse in der Relation organisationaler und pädagogischer Praktiken Daniel Töpper, Marcelo Caruso und Fanny Isensee Gruppen- und Individualführung in der Schule. Die pastorale Verfasstheit der Schulklasse zwischen Verwaltung und Pädagogik .............. 25 Laura Fuhrmann und Eike Wolf Zur Konstitution der Schulklasse. Praxis- und strukturtheoretische Perspektiven auf Aggregatzustände der Klasse zwischen Organisation und Interaktion .. 43 Matthias Proske The Go-Between. Überlegungen zur Rolle Klassenlehrkraft und zur Krisenhaftigkeit des Geschehens in Schulklassen – am Beispiel der Figur François Marin im Film „Die Klasse“ ............ 61 Andrea Raggl Organisatorische und pädagogische Praktiken bei der Bildung von neuen ersten Schulklassen in österreichischen Grundschulen ......... 78 Nora Katenbrink und Uta Wagener Die Herstellung einer gemeinsamen Ordnung am Schulanfang – Eine Rekonstruktion an einem Beispiel aus dem Morgenkreis ......... 95 II Sozialtheoretische Diskussionen zur Schulklasse, methodologische Einsätze sowie ihre Empirisierung Richard Lischka-Schmidt Die Schulklasse als Sozialsystem. Theoretische Fundierungen im Anschluss an Parsons und empirische Einblicke am Beispiel des Vertretungsunterrichts ........ 113 Bernhard Rauh Die Schulklasse – ein triadisch strukturierter Bildungsraum ......... 130 Kerstin Rabenstein, Marco Hübner und Lars Wicke Zur Betrachtung der Schulklasse als relationalem Prozess. Gegenstandstheoretische Auseinandersetzungen in sozialtheoretischer Perspektive ........................ 146 Daniel Goldmann und Nora Katenbrink Kamerad*innen, Peers oder Freunde? Organisationstheoretische Reflexionen der Schulklasse am Beispiel des Abschreibens .... 164 David Jahr Wie lasst sich die Schulklasse rekonstruieren? Eine praxeologisch-wissenssoziologische Perspektive am Beispiel politischer Schulklassenmilieus .................... 182 III Zur sozialen Konstruktion der Schulklasse jenseits des Klassenraums Lydia Brack Jahrgang oder Klasse? Zur (Un-)Sichtbarkeit der Schulklasse in der Professionalisierung angehender Lehrer*innen ...................... 199 Marco Hübner, Kerstin Rabenstein und Lars Wicke Normative Vorstellungen von Schulklassen und die Positionierung von Klassenlehrkraften. Explorationen zum praxisinstruktiven und situativen Diskurs .............. 216 Swaantje Brill Zur Konstitution von Schulklasse am auserschulischen Lernort Museum .......... 238 Autor*innenangaben .......... 255 |
| Record Nr. | UNINA-9910901853603321 |
| Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024 | ||
| Materiale a stampa | ||
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