Parcours d'étudiants : Sources, enjeux et perspectives de recherche / / Philippe Cordazzo |
Autore | Baron Myriam |
Pubbl/distr/stampa | Paris, : Ined Éditions, 2020 |
Descrizione fisica | 1 online resource (240 p.) |
Altri autori (Persone) |
CalmandJulien
ColletXavier CordazzoPhilippe Didelon-LoiseauClarisse FrouillouLeïla GaideAden GiretJean-François GuégnardChristine JedlickiFanny KobianéJean-François LandrierSéverine LefèvreCécile MénardBoris MoulinLéonard MurdochJake PilonMarc Régnier-LoilierArnaud TenretÉlise VerleyElise |
Collana | Grandes Enquêtes |
Soggetto topico |
Education
vie étudiante enquête étudiante jeunesse enseignement supérieur population vulnérable parcours de formation |
Soggetto non controllato |
vie étudiante
enquête étudiante jeunesse enseignement supérieur population vulnérable parcours de formation |
ISBN | 2-7332-9012-6 |
Formato | Materiale a stampa ![]() |
Livello bibliografico | Monografia |
Lingua di pubblicazione | fre |
Record Nr. | UNINA-9910496010003321 |
Baron Myriam
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Paris, : Ined Éditions, 2020 | ||
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Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Reprise d’études à l’université : quels publics, quelles finalités ? : Groupe de travail sur l’enseignement supérieur (GTES) / / Valérie Canals, Séverine Landrier |
Autore | Aldoma Ana |
Pubbl/distr/stampa | Marseille : , : Céreq, , 2022 |
Descrizione fisica | 1 online resource (182 pages) |
Altri autori (Persone) |
BeaupèreNathalie
BorrasIsabelle BosseNathalie BrézaultManon CanalsValérie DorayPierre LandrierSéverine ManifetChristelle MoraVirginie PetrovitchAdeline RobertAlexie |
Collana | Céreq Échanges |
Soggetto topico |
Education
trajectoire d’insertion enseignement supérieur insertion professionnelle université |
Soggetto non controllato |
trajectoire d’insertion
enseignement supérieur insertion professionnelle université |
Formato | Materiale a stampa ![]() |
Livello bibliografico | Monografia |
Lingua di pubblicazione | fre |
Record Nr. | UNINA-9910584595503321 |
Aldoma Ana
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Marseille : , : Céreq, , 2022 | ||
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Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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