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Kompetenzerfassung in der Naturwissenschaftsdidaktischen Forschung : Vorschlag Eines Rahmenmodells Zu Relevanten Einflussfaktoren
| Kompetenzerfassung in der Naturwissenschaftsdidaktischen Forschung : Vorschlag Eines Rahmenmodells Zu Relevanten Einflussfaktoren |
| Autore | Krell Moritz |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (138 pages) |
| Collana | BIOLOGIE Lernen und Lehren Ser. |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
9783832584528
9783832555054 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- 1. Einleitung -- 2. Kompetenzen -- 2.1 Kompetenzorientierung -- 2.2 Kompetenzbegriff -- 2.2.1 Kompetenzen als komplexe Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Problemlösung -- 2.2.2 Kompetenzen als kognitive Leistungsdispositionen -- 2.2.3 Kompetenzen als hypothetische Konstrukte -- 2.2.4 Kompetenzen als mehrstellige Prädikate -- 2.2.5 Zusammenführung -- 3. Kompetenzerfassung -- 3.1 Die dunkle Seite des Testverfahrens -- 3.2 Das Erhebungsdreieck -- 3.2.1 Konstrukt -- 3.2.2 Beobachtung -- 3.2.3 Interpretation -- 3.2.4 Zusammenfassung -- 3.3 Ausgewählte Befunde -- 3.3.1 Kontextebene Aufgabe -- 3.3.2 Kontextebene Situation -- 4. Rahmenmodell zu Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 5. Zusammenfassung der eigenen Arbeiten mit Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 1: Aufgabe -- 5.1.1 Students' understanding of the purpose of models in different biological contexts (Krell et al., 2012) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.2 Context-specificities in students' understanding of models and modelling: An issue of critical importance for both assessment and teaching (Krell et al., 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.3 Analyzing students' understanding of models and modeling referring to the disciplines biology, chemistry, and physics (Krell, Reinisch & -- Krüger, 2015) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.4 Analyse schwierigkeitserzeugender Aufgabenmerkmale bei einem Multiple Choice-Test zum Experimentieren (Krell & -- Vierarm, 2016) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell.
5.1.5 University students' meta-modelling knowledge (Krell & -- Krüger, 2017) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.6 Students' mental load, stress, and performance when working with symbolic or symbolic-textual molecular representations (Minkley et al., 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.7 Assessment of meta-modeling knowledge: Learning from triadic concepts of models in the philosophy of science (Krell, 2019) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 2: Situation -- 5.2.1 Goal-Framing in der Kompetenzdiagnostik: Effekte einer theoriegeleiteten Variation der Testinstruktion bei einem Test zum biologischen Fachwissen (Krell & -- Tieben, 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2.2 Auf die Wortwahl kommt es an!? Analyse des Effekts situationsinduzierter Zielorientierungen auf die Leistung von Schülerinnen und Schülern in einem biologischen Fachwissenstest (Krell, 2016) -- Theoriebezüge -- Hypothesen -- Methoden -- Ergebnisse -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.3 Studie in Verbindung mit der Interaktion zwischen Situations- und Personenmerkmalen -- 5.3.1 Schwierigkeitserzeugende Aufgabenmerkmale bei Multiple Choice-Aufgaben zur Experimentierkompetenz im Biologieunterricht: Eine Replikationsstudie (Krell, 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 6. Zusammenfassung und Diskussion des vorgeschlagenen Rahmenmodells zu relevanten Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 7. Fazit -- 8. Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNINA-9910623998103321 |
Krell Moritz
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| Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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Kompetenzerfassung in der Naturwissenschaftsdidaktischen Forschung : Vorschlag Eines Rahmenmodells Zu Relevanten Einflussfaktoren
| Kompetenzerfassung in der Naturwissenschaftsdidaktischen Forschung : Vorschlag Eines Rahmenmodells Zu Relevanten Einflussfaktoren |
| Autore | Krell Moritz |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (138 pages) |
| Collana | BIOLOGIE Lernen und Lehren Ser. |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
9783832584528
9783832555054 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- 1. Einleitung -- 2. Kompetenzen -- 2.1 Kompetenzorientierung -- 2.2 Kompetenzbegriff -- 2.2.1 Kompetenzen als komplexe Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Problemlösung -- 2.2.2 Kompetenzen als kognitive Leistungsdispositionen -- 2.2.3 Kompetenzen als hypothetische Konstrukte -- 2.2.4 Kompetenzen als mehrstellige Prädikate -- 2.2.5 Zusammenführung -- 3. Kompetenzerfassung -- 3.1 Die dunkle Seite des Testverfahrens -- 3.2 Das Erhebungsdreieck -- 3.2.1 Konstrukt -- 3.2.2 Beobachtung -- 3.2.3 Interpretation -- 3.2.4 Zusammenfassung -- 3.3 Ausgewählte Befunde -- 3.3.1 Kontextebene Aufgabe -- 3.3.2 Kontextebene Situation -- 4. Rahmenmodell zu Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 5. Zusammenfassung der eigenen Arbeiten mit Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 1: Aufgabe -- 5.1.1 Students' understanding of the purpose of models in different biological contexts (Krell et al., 2012) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.2 Context-specificities in students' understanding of models and modelling: An issue of critical importance for both assessment and teaching (Krell et al., 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.3 Analyzing students' understanding of models and modeling referring to the disciplines biology, chemistry, and physics (Krell, Reinisch & -- Krüger, 2015) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.4 Analyse schwierigkeitserzeugender Aufgabenmerkmale bei einem Multiple Choice-Test zum Experimentieren (Krell & -- Vierarm, 2016) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell.
5.1.5 University students' meta-modelling knowledge (Krell & -- Krüger, 2017) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.6 Students' mental load, stress, and performance when working with symbolic or symbolic-textual molecular representations (Minkley et al., 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.7 Assessment of meta-modeling knowledge: Learning from triadic concepts of models in the philosophy of science (Krell, 2019) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 2: Situation -- 5.2.1 Goal-Framing in der Kompetenzdiagnostik: Effekte einer theoriegeleiteten Variation der Testinstruktion bei einem Test zum biologischen Fachwissen (Krell & -- Tieben, 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2.2 Auf die Wortwahl kommt es an!? Analyse des Effekts situationsinduzierter Zielorientierungen auf die Leistung von Schülerinnen und Schülern in einem biologischen Fachwissenstest (Krell, 2016) -- Theoriebezüge -- Hypothesen -- Methoden -- Ergebnisse -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.3 Studie in Verbindung mit der Interaktion zwischen Situations- und Personenmerkmalen -- 5.3.1 Schwierigkeitserzeugende Aufgabenmerkmale bei Multiple Choice-Aufgaben zur Experimentierkompetenz im Biologieunterricht: Eine Replikationsstudie (Krell, 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 6. Zusammenfassung und Diskussion des vorgeschlagenen Rahmenmodells zu relevanten Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 7. Fazit -- 8. Literaturverzeichnis. |
| Record Nr. | UNISA-996495572803316 |
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Krell Moritz
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| Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Scientific Reasoning in Science Education: From Global Measures to Fine-Grained Descriptions of Students’ Competencies
| Scientific Reasoning in Science Education: From Global Measures to Fine-Grained Descriptions of Students’ Competencies |
| Autore | Krell Moritz |
| Pubbl/distr/stampa | Basel, : MDPI - Multidisciplinary Digital Publishing Institute, 2022 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (320 p.) |
| Soggetto topico |
Education
History |
| Soggetto non controllato |
abductive reasoning
anomalous data argumentation assessment Assessment of Biological Reasoning balance of nature metaphor biological reasoning chemical education chemistry cognition cognitive development controversial science issues cross-lagged panel data reasoning diagnostic competencies drawings earthquakes epistemic cognition explanations individual differences item difficulty item features justifications latent class analysis longitudinal study model application model construction modeling modeling competence modelling competence models models and modeling n/a nature of science number sense numerical cognition person-centered statistical analyses philosophy of science pre-service teachers preservice teachers primary education professional knowledge Quality Talk reasoning science communication science discussions science education science teacher education scientific inquiry scientific reasoning scientific reasoning skills self-efficacy societally denied science socioscientific issues statistics education students' difficulties teacher education three-tiered assessment |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Altri titoli varianti | Scientific Reasoning in Science Education |
| Record Nr. | UNINA-9910580212103321 |
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Krell Moritz
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| Basel, : MDPI - Multidisciplinary Digital Publishing Institute, 2022 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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