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Univ. Federico II (5)

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Référentiel de Compétences d'un Superviseur Pédagogique / / Yamina Bouchamma, Marc Giguère and Daniel April

Bouchamma Yamina <1955->

Québec, QC : , : Presses de l’Université Laval, , [2017]

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Référentiel de Compétences d'un Superviseur Pédagogique / / Yamina Bouchamma, Marc Giguère and Daniel April

Bouchamma Yamina <1955->

Québec, QC : , : Presses de l’Université Laval, , [2017]

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La supervision pédagogique : guide pratique à l'intention des directions et des directions adjointes des établissements scolaires / / Yamina Bouchamma, Marc Giguère, Daniel April

Bouchamma Yamina <1955->

Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]

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La supervision pédagogique : guide pratique à l'intention des directions et des directions adjointes des établissements scolaires / / Yamina Bouchamma, Marc Giguère, Daniel April

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Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]

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La supervision pédagogique : guide pratique à l'intention des directions et des directions adjointes des établissements scolaires / / Yamina Bouchamma, Marc Giguère, Daniel April

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Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]

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Livello bibliografico

Monografie (5)

Autore (Persona)

Autore (Ente)

Autore (Convegno)

Opere

Pubbl/distr/stampa

Lingua di pubblicazione

Francese (5)

Data

Ultimi 10 anni (5)
Ultimi 50 anni (5)

Data di pubblicazione

2016 (3)
2017 (2)

Soggetto (Persona)

Soggetto (Ente)

Soggetto (Convegno)

Soggetto geografico

Soggetto topico

Altro...

Soggetto genere / forma

Libros electronicos. (3)

Autore	Bouchamma Yamina <1955->
Pubbl/distr/stampa	Québec, QC : , : Presses de l’Université Laval, , [2017]
Descrizione fisica	1 online resource (1 ressource en ligne 1 texte electronique xiii, 283 pages) : : illustrations
Disciplina	371.144
Soggetto topico	School administrators - Rating of School administrators - Rating of - Québec (Province) School supervision - Québec (Province)
ISBN	2-7637-3339-5 2-7637-3340-9
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	fre
Nota di contenuto	Intro -- -- Remerciements -- Introduction -- Notes préalables -- Partie I -- Contexte dans lequel le superviseur pédagogique doit superviser -- Chapitre 1 -- La compétence -- Chapitre 2 -- La supervision pédagogique pour assurer le développement des compétences des enseignants -- 2.1 La supervision pédagogique selon une approche systémique -- 2.2 Une définition de la supervision pédagogique -- Chapitre 3 -- Les compétences du superviseur pédagogique -- 3.1 Deux ordres de compétences en supervision pédagogique -- 3.1.1 Les compétences d'ordre pédagogique -- 3.1.2 Les compétences en relations humaines -- 3.2 Six capacités transversales en supervision pédagogique -- 3.2.1 Le leadership -- 3.2.2 La méthode -- 3.2.3 La coopération -- 3.2.4 La communication -- 3.2.5 L'éthique -- 3.2.6 L'intelligence émotionnelle -- Partie II -- Le référentiel de compétences du superviseur pédagogique -- Chapitre 4 -- Les savoirs du superviseur -- 4.1 Les savoirs d'ordre pédagogique -- 4.1.1 Avoir une vision pédagogique et posséder des valeurs éducatives -- 4.1.2 Connaître les encadrements nationaux et locaux liés à la supervision pédagogique -- 4.1.3 Connaître les défis de son établissement quant à la réussite éducative -- 4.1.4 Connaître les ressources offertes par les Services éducatifs en soutien à sa pratique de supervision pédagogique -- 4.1.5 Connaître les fondements de la supervision pédagogique -- 4.2 Les savoirs en relations humaines -- 4.2.1 Connaître la culture organisationnelle et les particularités du milieu dans lequel il intervient -- 4.2.2 Connaître le profil des supervisés aux plans professionnel et personnel -- 4.2.3 Connaître son style de gestion et ses styles de leadership -- 4.2.4 Connaître les services offerts par les Ressources humaines en soutien à sa pratique de supervision pédagogique -- 4.2.5 Connaître les techniques d'animation. Chapitre 5 -- Les savoir-faire du superviseur -- 5.1 Savoir-faire d'ordre pédagogique -- Leadership pédagogique -- 5.1.1 Démontrer un leadership pédagogique : faire connaître sa vision du système scolaire, ses orientations pédagogiques et ses valeurs éducatives, favoriser le développement pédagogique de son personnel, soutenir les projets pédagogiques et prôner l'inno -- 5.1.2 Démontrer un leadership situationnel : partir des besoins des élèves et des priorités éducatives de l'établissement -- Méthode -- 5.1.3 Organiser son temps afin de faire de la supervision pédagogique une priorité dans sa tâche -- 5.1.4 Superviser l'atteinte des orientations et des objectifs du projet éducatif -- 5.1.5 Susciter et soutenir les projets pédagogiques de son personnel enseignant, l'accompagner dans sa démarche de développement professionnel en lien avec les priorités de l'établissement et les besoins des élèves -- 5.1.6 Superviser l'application des encadrements nationaux, locaux et ceux de son établissement qui sont à caractère pédagogique -- 5.1.7 Soutenir financièrement les projets pédagogiques et les besoins de formation continue de son personnel -- 5.1.8 Structurer une organisation scolaire permettant la libération du personnel enseignant à des fins de rencontres d'ordre pédagogique -- 5.1.9 Mener une supervision pédagogique exempte de subjectivité -- Coopération -- 5.1.10 Mettre en place, dans son établissement, des comités de travail/CAP et encourager la collaboration par les pairs -- 5.1.11 Accompagner son équipe-école dans la recherche et l'application des pratiques éducatives les plus adaptées aux besoins spécifiques des élèves -- 5.2 Savoir-faire en relations humaines -- Leadership -- 5.2.1 Démontrer un leadership relationnel : favoriser les discussions, la concertation, les échanges entre les membres de son personnel. 5.2.2 Démontrer un leadership transformationnel : inspirer, stimuler, optimiser le potentiel de chaque enseignant, l'amener vers l'autonomie... -- 5.2.3 Déléguer des tâches et des responsabilités d'accompagnement à ses adjoints et à ses enseignants -- 5.2.4 Mobiliser son personnel à l'égard des grandes orientations et des objectifs généraux de leur projet éducatif et de leur plan d'action annuel axé sur la réussite éducative des élèves -- Méthode -- 5.2.5 Analyser objectivement le climat de l'établissement -- 5.2.6 Élaborer et réaliser un plan de supervision pluriannuel de son personnel enseignant -- 5.2.7 Collecter et analyser les données à l'aide d'outils -- 5.2.8 Convenir d'attentes réciproques lors de la démarche de supervision individuelle ou collective -- 5.2.9 Amener le supervisé à s'autoévaluer et à se fixer des objectifs de développement -- 5.2.10 Donner de la rétroaction constructive individuellement ou collectivement après les activités de supervision et effectuer les suivis nécessaires -- Coopération -- 5.2.11 Recourir aux services de la commission scolaire pour des expertises spécifiques -- Communication -- 5.2.12 Communiquer clairement avec son personnel -- Éthique -- 5.2.13 Favoriser et organiser le perfectionnement en fonction des besoins de l'organisation et du personnel -- 5.2.14 Appliquer une supervision différenciée selon les comportements liés à la motivation, à l'engagement et à l'habileté professionnelle du supervisé -- 5.2.15 S'assurer du respect des règles de confidentialité -- 5.2.16 Manifester sa reconnaissance à l'égard des contributions, des réussites personnelles et collectives -- 5.2.17 Démontrer du courage managérial dans certaines situations de supervision -- 5.2.18 Déclarer ses intentions et expliquer ses actions de supervision -- Chapitre 6 -- Les savoir-être du superviseur -- 6.1 Les savoir-être d'ordre pédagogique. Éthique -- 6.1.1 Démontrer de la cohérence entre ses valeurs éducatives et sa pratique professionnelle -- 6.1.2 Être ouvert aux initiatives pédagogiques -- 6.2 Les savoir-être en relations humaines -- Méthode -- 6.2.1 Démontrer de la flexibilité et de la disponibilité -- Coopération -- 6.2.2 Être sociable -- 6.2.3 Être équitable -- 6.2.4 Croire à la progression et au développement professionnel de chaque supervisé -- Intelligence émotionnelle -- 6.2.5 Posséder un sentiment d'efficacité personnelle -- 6.2.6 Être capable de gérer son stress et ses émotions -- 6.2.7 Considérer la dimension émotionnelle, affective du supervisé, faire preuve d'empathie -- 6.2.8 Faire preuve d'écoute -- 6.2.9 Mettre les personnes à l'aise et en confiance -- Chapitre 7 -- Les savoir-devenir du superviseur -- 7.1 Les savoir-devenir d'ordre pédagogique -- 7.1.1 S'autoévaluer et identifier ses besoins de formation en pédagogie et en supervision -- 7.1.2 Se former aux innovations pédagogiques et aux tendances dans ce domaine -- 7.1.3 Concevoir et réaliser un programme de formation continue en pédagogie -- 7.1.4 Être à l'affût des nouvelles théories et pratiques en supervision pédagogique -- 7.2 Les savoir-devenir en relations humaines -- 7.2.1 Se former aux approches en relations humaines -- Chapitre 8 -- Mon programme de formation continue en supervision pédagogique suite à mon autoévaluation -- Chapitre 9 -- Adaptation au contexte -- Conclusion -- Références -- Références des images : -- Matériel supplémentaire suggéré.
Record Nr.	UNINA-9910794129303321

Autore	Bouchamma Yamina <1955->
Pubbl/distr/stampa	Québec, QC : , : Presses de l’Université Laval, , [2017]
Descrizione fisica	1 online resource (1 ressource en ligne 1 texte electronique xiii, 283 pages) : : illustrations
Disciplina	371.144
Soggetto topico	School administrators - Rating of School administrators - Rating of - Québec (Province) School supervision - Québec (Province)
ISBN	2-7637-3339-5 2-7637-3340-9
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	fre
Nota di contenuto	Intro -- -- Remerciements -- Introduction -- Notes préalables -- Partie I -- Contexte dans lequel le superviseur pédagogique doit superviser -- Chapitre 1 -- La compétence -- Chapitre 2 -- La supervision pédagogique pour assurer le développement des compétences des enseignants -- 2.1 La supervision pédagogique selon une approche systémique -- 2.2 Une définition de la supervision pédagogique -- Chapitre 3 -- Les compétences du superviseur pédagogique -- 3.1 Deux ordres de compétences en supervision pédagogique -- 3.1.1 Les compétences d'ordre pédagogique -- 3.1.2 Les compétences en relations humaines -- 3.2 Six capacités transversales en supervision pédagogique -- 3.2.1 Le leadership -- 3.2.2 La méthode -- 3.2.3 La coopération -- 3.2.4 La communication -- 3.2.5 L'éthique -- 3.2.6 L'intelligence émotionnelle -- Partie II -- Le référentiel de compétences du superviseur pédagogique -- Chapitre 4 -- Les savoirs du superviseur -- 4.1 Les savoirs d'ordre pédagogique -- 4.1.1 Avoir une vision pédagogique et posséder des valeurs éducatives -- 4.1.2 Connaître les encadrements nationaux et locaux liés à la supervision pédagogique -- 4.1.3 Connaître les défis de son établissement quant à la réussite éducative -- 4.1.4 Connaître les ressources offertes par les Services éducatifs en soutien à sa pratique de supervision pédagogique -- 4.1.5 Connaître les fondements de la supervision pédagogique -- 4.2 Les savoirs en relations humaines -- 4.2.1 Connaître la culture organisationnelle et les particularités du milieu dans lequel il intervient -- 4.2.2 Connaître le profil des supervisés aux plans professionnel et personnel -- 4.2.3 Connaître son style de gestion et ses styles de leadership -- 4.2.4 Connaître les services offerts par les Ressources humaines en soutien à sa pratique de supervision pédagogique -- 4.2.5 Connaître les techniques d'animation. Chapitre 5 -- Les savoir-faire du superviseur -- 5.1 Savoir-faire d'ordre pédagogique -- Leadership pédagogique -- 5.1.1 Démontrer un leadership pédagogique : faire connaître sa vision du système scolaire, ses orientations pédagogiques et ses valeurs éducatives, favoriser le développement pédagogique de son personnel, soutenir les projets pédagogiques et prôner l'inno -- 5.1.2 Démontrer un leadership situationnel : partir des besoins des élèves et des priorités éducatives de l'établissement -- Méthode -- 5.1.3 Organiser son temps afin de faire de la supervision pédagogique une priorité dans sa tâche -- 5.1.4 Superviser l'atteinte des orientations et des objectifs du projet éducatif -- 5.1.5 Susciter et soutenir les projets pédagogiques de son personnel enseignant, l'accompagner dans sa démarche de développement professionnel en lien avec les priorités de l'établissement et les besoins des élèves -- 5.1.6 Superviser l'application des encadrements nationaux, locaux et ceux de son établissement qui sont à caractère pédagogique -- 5.1.7 Soutenir financièrement les projets pédagogiques et les besoins de formation continue de son personnel -- 5.1.8 Structurer une organisation scolaire permettant la libération du personnel enseignant à des fins de rencontres d'ordre pédagogique -- 5.1.9 Mener une supervision pédagogique exempte de subjectivité -- Coopération -- 5.1.10 Mettre en place, dans son établissement, des comités de travail/CAP et encourager la collaboration par les pairs -- 5.1.11 Accompagner son équipe-école dans la recherche et l'application des pratiques éducatives les plus adaptées aux besoins spécifiques des élèves -- 5.2 Savoir-faire en relations humaines -- Leadership -- 5.2.1 Démontrer un leadership relationnel : favoriser les discussions, la concertation, les échanges entre les membres de son personnel. 5.2.2 Démontrer un leadership transformationnel : inspirer, stimuler, optimiser le potentiel de chaque enseignant, l'amener vers l'autonomie... -- 5.2.3 Déléguer des tâches et des responsabilités d'accompagnement à ses adjoints et à ses enseignants -- 5.2.4 Mobiliser son personnel à l'égard des grandes orientations et des objectifs généraux de leur projet éducatif et de leur plan d'action annuel axé sur la réussite éducative des élèves -- Méthode -- 5.2.5 Analyser objectivement le climat de l'établissement -- 5.2.6 Élaborer et réaliser un plan de supervision pluriannuel de son personnel enseignant -- 5.2.7 Collecter et analyser les données à l'aide d'outils -- 5.2.8 Convenir d'attentes réciproques lors de la démarche de supervision individuelle ou collective -- 5.2.9 Amener le supervisé à s'autoévaluer et à se fixer des objectifs de développement -- 5.2.10 Donner de la rétroaction constructive individuellement ou collectivement après les activités de supervision et effectuer les suivis nécessaires -- Coopération -- 5.2.11 Recourir aux services de la commission scolaire pour des expertises spécifiques -- Communication -- 5.2.12 Communiquer clairement avec son personnel -- Éthique -- 5.2.13 Favoriser et organiser le perfectionnement en fonction des besoins de l'organisation et du personnel -- 5.2.14 Appliquer une supervision différenciée selon les comportements liés à la motivation, à l'engagement et à l'habileté professionnelle du supervisé -- 5.2.15 S'assurer du respect des règles de confidentialité -- 5.2.16 Manifester sa reconnaissance à l'égard des contributions, des réussites personnelles et collectives -- 5.2.17 Démontrer du courage managérial dans certaines situations de supervision -- 5.2.18 Déclarer ses intentions et expliquer ses actions de supervision -- Chapitre 6 -- Les savoir-être du superviseur -- 6.1 Les savoir-être d'ordre pédagogique. Éthique -- 6.1.1 Démontrer de la cohérence entre ses valeurs éducatives et sa pratique professionnelle -- 6.1.2 Être ouvert aux initiatives pédagogiques -- 6.2 Les savoir-être en relations humaines -- Méthode -- 6.2.1 Démontrer de la flexibilité et de la disponibilité -- Coopération -- 6.2.2 Être sociable -- 6.2.3 Être équitable -- 6.2.4 Croire à la progression et au développement professionnel de chaque supervisé -- Intelligence émotionnelle -- 6.2.5 Posséder un sentiment d'efficacité personnelle -- 6.2.6 Être capable de gérer son stress et ses émotions -- 6.2.7 Considérer la dimension émotionnelle, affective du supervisé, faire preuve d'empathie -- 6.2.8 Faire preuve d'écoute -- 6.2.9 Mettre les personnes à l'aise et en confiance -- Chapitre 7 -- Les savoir-devenir du superviseur -- 7.1 Les savoir-devenir d'ordre pédagogique -- 7.1.1 S'autoévaluer et identifier ses besoins de formation en pédagogie et en supervision -- 7.1.2 Se former aux innovations pédagogiques et aux tendances dans ce domaine -- 7.1.3 Concevoir et réaliser un programme de formation continue en pédagogie -- 7.1.4 Être à l'affût des nouvelles théories et pratiques en supervision pédagogique -- 7.2 Les savoir-devenir en relations humaines -- 7.2.1 Se former aux approches en relations humaines -- Chapitre 8 -- Mon programme de formation continue en supervision pédagogique suite à mon autoévaluation -- Chapitre 9 -- Adaptation au contexte -- Conclusion -- Références -- Références des images : -- Matériel supplémentaire suggéré.
Record Nr.	UNINA-9910812842403321

Autore	Bouchamma Yamina <1955->
Pubbl/distr/stampa	Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]
Descrizione fisica	1 online resource (90 p.)
Disciplina	371.102072
Soggetto topico	Inspection des écoles - Québec (Province) Enseignement - Évaluation School supervision - Québec (Province) Teaching - Evaluation
Soggetto genere / forma	Libros electronicos.
ISBN	2-7637-3043-4
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	fre
Nota di contenuto	PARTIE 1 Contexte, définitions et principes. 1. Principales constatations dans le milieu scolaire -- 2. Objectifs de la supervision pédagogique -- 3. Définitions de la supervision : quelques définitions clés -- 4. Pourquoi faire de la supervision? -- 5. Quelques principes de base pour une supervision efficace -- 6. Responsabilité -- 7. Styles de leadership nécessaires pour effectuer de la supervision pédagogique -- PARTIE 2 Démarche de supervision pédagogique individuelle et collective, 8. La supervision pédagogique individuelle -- 9. La supervision pédagogique collective -- PARTIE Considérations pratiques. 10. Mon programme de supervision pédagogique -- 11. Pratiques gagnantes de supervision pédagogique et propos de directions et de directions adjointes -- 12. Les attitudes, les qualités et les habiletés que doit posséder un superviseur pédagogique -- 13. Le rôle des services de la commission scolaire -- 14. Tableau synthèse de la supervision pédagogique -- 15. En conclusion.
Record Nr.	UNINA-9910479917903321

Autore	Bouchamma Yamina <1955->
Pubbl/distr/stampa	Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]
Descrizione fisica	1 online resource (90 p.)
Disciplina	371.102072
Soggetto topico	Inspection des écoles - Québec (Province) Enseignement - Évaluation School supervision - Québec (Province) Teaching - Evaluation
Soggetto genere / forma	Libros electronicos.
ISBN	2-7637-3043-4
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	fre
Nota di contenuto	PARTIE 1 Contexte, définitions et principes. 1. Principales constatations dans le milieu scolaire -- 2. Objectifs de la supervision pédagogique -- 3. Définitions de la supervision : quelques définitions clés -- 4. Pourquoi faire de la supervision? -- 5. Quelques principes de base pour une supervision efficace -- 6. Responsabilité -- 7. Styles de leadership nécessaires pour effectuer de la supervision pédagogique -- PARTIE 2 Démarche de supervision pédagogique individuelle et collective, 8. La supervision pédagogique individuelle -- 9. La supervision pédagogique collective -- PARTIE Considérations pratiques. 10. Mon programme de supervision pédagogique -- 11. Pratiques gagnantes de supervision pédagogique et propos de directions et de directions adjointes -- 12. Les attitudes, les qualités et les habiletés que doit posséder un superviseur pédagogique -- 13. Le rôle des services de la commission scolaire -- 14. Tableau synthèse de la supervision pédagogique -- 15. En conclusion.
Record Nr.	UNINA-9910798584203321

Autore	Bouchamma Yamina <1955->
Pubbl/distr/stampa	Québec [Québec] : , : Presses de l'Université Laval, , [2016]
Descrizione fisica	1 online resource (90 p.)
Disciplina	371.102072
Soggetto topico	Inspection des écoles - Québec (Province) Enseignement - Évaluation School supervision - Québec (Province) Teaching - Evaluation
Soggetto genere / forma	Libros electronicos.
ISBN	2-7637-3043-4
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	fre
Nota di contenuto	PARTIE 1 Contexte, définitions et principes. 1. Principales constatations dans le milieu scolaire -- 2. Objectifs de la supervision pédagogique -- 3. Définitions de la supervision : quelques définitions clés -- 4. Pourquoi faire de la supervision? -- 5. Quelques principes de base pour une supervision efficace -- 6. Responsabilité -- 7. Styles de leadership nécessaires pour effectuer de la supervision pédagogique -- PARTIE 2 Démarche de supervision pédagogique individuelle et collective, 8. La supervision pédagogique individuelle -- 9. La supervision pédagogique collective -- PARTIE Considérations pratiques. 10. Mon programme de supervision pédagogique -- 11. Pratiques gagnantes de supervision pédagogique et propos de directions et de directions adjointes -- 12. Les attitudes, les qualités et les habiletés que doit posséder un superviseur pédagogique -- 13. Le rôle des services de la commission scolaire -- 14. Tableau synthèse de la supervision pédagogique -- 15. En conclusion.
Record Nr.	UNINA-9910818064203321