Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus : Zur Bedeutung des räumlichen Denkens für schulisches Lernen / / Antje Blume-Werry

• Autore: Blume-Werry Antje
• Pubblicazione: Bielefeld, : wbv Publikation, 2012
• Edizione: 1st ed.
• Descrizione fisica: 1 online resource (505 p.)
• Disciplina: 617.481
• Soggetto topico: Lernentwicklung; Schule; Hydrocephalus; visuell-räumliche Schwäche; Heilpädagogik; visuell-räumliches Denken; Lernen
• Note generali: Description based upon print version of record.
• Nota di bibliografia: Includes bibliographical references.
• Nota di contenuto: Vorwort; 1 EINLEITUNG; 1.1 Vorbemerkung; 1.2 Spannungsfeld Schule; 1.3 Problemstellung; 1.4 Anlass und Vorgehen; 2 MEDIZINISCHE GRUNDLAGEN ZUM HYDROCEPHALUS; 2.1 Einführung; 2.2 Anatomie und Physiologie; 2.3 Klassifikationen; 2.4 Ursachen und Formen des kindlichen Hydrocephalus; 2.5 Auswirkungen auf die Sehfähigkeit und die hormonelle Entwicklung; 2.6 Prävalenz; 2.7 Diagnostik; 2.8 Zeichen zunehmenden intrakraniellen Drucks; 2.9 Behandlungsformen; 2.10 Probleme: Revisionen, Infektionen, Schlitzventrikel; 2.11 Ausblick; 3 FORSCHUNGSSTAND ZUM EINFLUSS DESHYDROCEPHALUS AUF DIE ENTWICKLUNG ; 3.1 Grundsätzliche Probleme und Fragen3.2 Forschungsergebnisse zur Entwicklungvon Kindern mit Hydrocephalus; 3.3 Forschungsergebnisse zur neuropsychologischen Entwicklung; 3.4 Forschungsergebnisse zu einer veränderten Morphologieund Physiologie des Gehirns beim kindlichen Hydrocephalus; 4 ÜBERBLICK ÜBER DAS FORSCHUNGSDESIGN; 4.1 Recherche des Forschungsstandes; 4.2 Qualitative Vorstudie; 4.3 Synopse; 4.4 Hauptstudie:Quantitative Untersuchung visuell-räumlicher Fähigkeiten; 4.5 Diagnoseleitfaden und Prävention; 5 QUALITATIVE VORSTUDIE ; 5.1 Entwicklung eines halbstrukturierten Interviewleitfadens5.2 Qualitative Vorstudie und Wahl einer Methode zur Auswertung; 5.3 Qualitative Inhaltsanalyse nach Philipp Mayring; 5.4 Gütekriterien; 5.5 Ergebnisse der qualitativen Vorstudie; 6 VISUELL-RÄUMLICHE FÄHIGKEITEN; 6.1 Die neuropsychologische Leistung der visuell-räumlichen Fähigkeiten; 6.2 Zugrunde liegende neurologische Strukturen; 6.3 Aspekte zur Entwicklung visuell-räumlicher Fähigkeiten; 6.4 Beeinträchtigungen in den visuell-räumlichen Fähigkeiten ; 6.5 Visuelle-räumliche Beeinträchtigungenim Konzept kindlicher Entwicklungsstörungen6.6 Interventionsmöglichkeiten; 6.7 Zusammenfassung und Bewertung; 7 UNTERSUCHUNG VISUELL-RÄUMLICHERFÄHIGKEITEN BEI KINDERN MIT EINEMHYDROCEPHALUS; 7.1 Forschungsfragen; 7.2 Beschreibung der Messinstrumente; 7.3 Stichprobe; 7.4 Ergebnisse; 7.5 Diskussion der Forschungsergebnisse; 8 EINORDNUNG DER STUDIEIN DIE FORSCHUNGEN ZUM KINDLICHENHYDROCEPHALUS UND AUSBLICK; 8.1 Reflexion der Methoden; 8.2 Aspekte des Lernens; 8.3 Einfluss des intrakraniellen Drucks; 8.4 Visuell-räumliche Fähigkeiten ; 8.5 Neurologische Pfade der visuell-räumlichen Verarbeitung8.6 Elterliche Wahrnehmung und kindliche Kompensation; 8.7 Früherkennung und Förderung; 8.8 Ausblick; 9 LITERATURVERZEICHNIS; 10 ANHANG; 10.1 Gespräch mit Müttern von Jugendlichenmit Hydrocephalus am 07.09.2005 (Gespräch 1); 10.2 Gespräch mit Müttern von Jugendlichenmit Hydrocephalus am 22.03.2006 (Gespräch 2); 10.3 Elternfragebogen; 10.4 Prozentzahlen der elterlichen Zustimmung; 10.5 Signifikanzprüfung für den Vergleichzwischen der Normierungsgruppe und der Gruppeder Regelschüler mit Hydrocephalus im Abzeichentest
• Sommario/riassunto: Was wissen wir über die Besonderheiten im Lernen von Kindern mit einem Hydrocephalus, und wie können wir diese Kinder in ihrer Lernentwicklung unterstützen? Die vorliegende Studie richtet sich an Eltern und Pädagogen, stellt wissenschaftliche Erkenntnisse über Lernerschwernisse bei Kindern mit Hydrocephali unterschiedlichster Ursachen zusammen und fokussiert im Besonderen die Fähigkeiten in der räumlichen Wahrnehmung, das räumliche Denken und das Handeln unter visuell-räumlicher Kontrolle. Schwächen in diesen Bereichen haben erhebliche Auswirkungen auf den Alltag und das schulische Lernen in nahezu allen Fächern. Die Darstellung dieser vielfältigen Auswirkungen gibt auch erfahrenen Pädagogen eine veränderte Sicht auf schulisches Lernen. Das wesentliche Ergebnis der Studie ist ein Leitfaden zur Früherkennung, mit dessen Hilfe einem Voranschreiten der Schwäche begegnet werden kann. In diesem Zusammenhang werden auch Hinweise auf Hilfen (Spielmaterial, Arbeitsmaterial, Aufgabenstellungen) gegeben, um Nachteile, die Kinder durch eine Schwäche im räumlichen Denken im Unterricht haben, vermeiden oder verringern zu können. Die Testergebnisse betroffener Kinder sowie ausführliche Befragungen der Eltern zu den Krankheitsgeschichten und visuell-räumlichen Fähigkeiten ihrer Kinder geben Antworten auf folgende Fragen: Wie häufig sind Kinder mit einem Hydrocephalus von einer visuell-räumlichen Schwäche betroffen? Zeigen sich hinsichtlich der Ursache des Hydrocephalus oder hinsichtlich des erreichten Schulniveaus Unterschiede? An welchen Schwierigkeiten im Alltag können Eltern und Pädagogen schon frühzeitig visuell-räumliche Schwächen der Kinder erkennen? Der im Buch erwähnte ¿Interviewleitfaden¿ sowie die angeführten Gespräche mit betroffenen Erwachsenen und die Ergebnisse der qualitativen Vorstudie können hier kostenlos als PDF heruntergeladen werden.
• Titolo autorizzato: Lernverhalten von Kindern mit Hydrocephalus
• ISBN: 3-89896-908-8; 3-89896-759-X
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Tedesco
• Record Nr.: 9911002576103321
• Lo trovi qui: Univ. Federico II
• Serie: Schriften zur Körperbehindertenpädagogik