Pubbl/distr/stampa	Semarang : , : Universitas Negeri Semarang, , 2012-
Descrizione fisica	1 online resource
Soggetto topico	Physics - Study and teaching
Soggetto genere / forma	Periodicals.
Soggetto non controllato	Physics - General
ISSN	2503-2313
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Periodico
Lingua di pubblicazione	ind
Altri titoli varianti	UPEJ
Record Nr.	UNISA-996321464703316

Autore	Münster Thomas Christoph
Pubbl/distr/stampa	Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , 2022
Descrizione fisica	1 online resource (311 pages) : illustrations
Disciplina	530.071
Collana	Studien zum Physik- und Chemielernen
Soggetto topico	Students Physics - Study and teaching Teacher-student relationships
ISBN	3-8325-5534-X
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Nota di contenuto	1 Einleitung . 9 -- 2 Diagnostik 13 -- 2.1 Diagnosearten . 15 -- 2.1.1 Förderanliegen: Förder- und Selektionsdiagnostik . 15 -- 2.1.2 Formalitätsgrad: Formelle und informelle Diagnostik . 16 -- 2.1.3 Gegenstand: Status-, Prozess-, Veränderungs- und Verlaufsdiagnostik 17 -- 2.2 Der Prozess des Diagnostizierens 20 -- 2.2.1 Prozessmodell nach Jäger und exemplarische Auslegungen . 20 -- 2.2.2 Weitere exemplarische Modellierungen des Diagnoseprozesses 24 -- 2.2.3 Konzeptualisierung des Diagnoseprozesses in dieser Arbeit 26 -- 2.3 Theorie- und Empiriebezüge beim Diagnostizieren . 30 -- 2.3.1 Learning Progressions . 32 -- 2.3.2 Theorie- und Empiriebezüge im Diagnoseprozess . 36 -- 2.4 Qualität von Diagnostik 38 -- 2.5 Diagnostische Kompetenz 40 -- 2.5.1 Diagnostische Kompetenz zum Fällen genauer Urteile . 41 -- 2.5.2 Modelle professioneller Kompetenz von Lehrkräften . 43 -- 2.5.3 Modelle und Standards für diagnostische Kompetenz . 45 -- 2.5.4 (Diagnostische) Kompetenz als Kontinuum . 51 -- 2.5.5 Diagnostische Kompetenz im Rahmen dieser Arbeit 53 -- 2.6 Diagnostik im Kontrast zu ähnlichen Konstrukten 54 -- 2.6.1 Formatives Assessment . 54 -- 2.6.2 Noticing und Professional Vision . 59 -- 2.7 Diagnoseprozesse von Lehrkräften . 65 -- 2.7.1 Komponenten des Diagnoseprozesses . 66 -- 2.7.2 Das Dichotomisieren von Verständnis . 68 -- 2.7.3 Theorie- und Empiriebezüge . 69 -- 3 Ziele, Fragestellungen und Hypothesen der Studie . 75 -- 4 Daten und Auswertung 81 -- 4.1 Datenerhebung . 81 -- 4.1.1 Kontext der Datenerhebung 81 -- 4.1.2 Erhebungsinstrumente 85 -- 4.1.3 Erhebungszeiträume 91 -- 4.2 Stichprobe . 92 -- 4.2.1 Ausgewählte Daten 93 -- 4.2.2 Soziodemografische Daten . 96 -- 4.3 Auswertung der Daten 99 -- 4.3.1 Qualitative Inhaltsanalyse: Kategoriensystem 99 -- 4.3.2 Qualitative Analyse der Nutzung der Learning Progression . 115 -- 5 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse . 121 -- 5.1 Auftreten von Komponenten . 121 -- 5.1.1 Komponenten - Aufgaben Ball/Stein und Schlitten . 122 -- 5.1.2 Komponenten - Aufgabe modifiziertes Transkript Ball/Stein 128 -- 5.1.3 Komponenten - Aufgabe Kreisbewegung 132 -- 5.1.4 Komponenten - Aufgabe Luftkissenbahn 136 -- 5.1.5 Komponenten - Alle Aufgaben zusammengefasst . 138 -- 5.2 Inhalt der Komponenten 147 -- 5.2.1 Inhalt der Komponenten - Fokus. 148 -- 5.2.2 Inhalt der Komponenten - Kompetenzaspekt . 157 -- 5.3 Nutzung von Theorie- und Empiriebezügen allgemein . 166 -- 5.4 Nutzung von Learning Progressions . 179 -- 5.4.1 Nutzungsarten der Studierenden: Ergebnisse zu den Sub-Codes 180 -- 5.4.2 Nutzungsarten der Studierenden: Differenziertheit der Nutzung 193 -- 5.4.3 Umstände der differenzierteren Nutzung von Learning Progressions 199 -- 5.4.4 Nutzungsarten der Studierenden: Ergebnisse zu den Mapping-Prozessen . 203 -- 5.4.5 Nutzungsarten der Studierenden: Fachliche Themenbereiche . 207 -- 5.4.6 Nutzungsarten der Studierenden: Unangemessene Nutzungen 210 -- 6 Zusammenfassung und Ausblick . 213 -- 6.1 Zentrale Ergebnisse der Studie 213 -- 6.1.1 Fragenkomplex 1: Komponenten des Diagnoseprozesses 213 -- 6.1.2 Fragenkomplex 2: Theorie - und Empiriebezüge allgemein . 214 -- 6.1.3 Fragenkomplex 3: Learning Progressions 215 -- 6.2 Einschränkungen der Studie . 217 -- 6.3 Perspektiven für die Lehrerbildung . 219 -- 6.3.1 Komponenten des Diagnoseprozesses in der Lehrerbildung . 219 -- 6.3.2 Theorie - und Empiriebezüge in der Lehrerbildung 221 -- 6.4 Perspektiven für die Forschung . 222 -- Literaturverzeichnis 225 -- Abbildungs- und Tabellenverzeichnis 235 -- Anhang A: Einverständniserklärung für die Studierenden . 245 -- Anhang B: Soziodemografischer Fragebogen 247 -- Anhang C: Kodiermanual 249 -- Anhang D: Diagnosebogen . 275 -- Anhang E: Learning Progression-Berichte . 277 -- Danksagung . 311.
Altri titoli varianti	Wie diagnostizieren Studierende des Lehramtes physikbezogene Lernprozesse von Schülerinnen?
Record Nr.	UNINA-9910647263203321

Autore	Vorholzer Andreas
Pubbl/distr/stampa	Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , [2016]
Descrizione fisica	1 online resource (232 pages)
Disciplina	530.071
Soggetto topico	Physics - Study and teaching
Soggetto genere / forma	Electronic books.
ISBN	3-8325-9428-0
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Record Nr.	UNINA-9910467772803321

Autore	Sterzing Fabian
Pubbl/distr/stampa	Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , 2022
Descrizione fisica	1 online resource (320 pages) : illustrations
Disciplina	530.071
Collana	Studien zum Physik- und Chemielernen
Soggetto topico	Effective teaching Learning Physics - Study and teaching
ISBN	3-8325-5576-5
Formato	Materiale a stampa
Livello bibliografico	Monografia
Lingua di pubblicazione	ger
Nota di contenuto	1 EINLEITUNG UND AUSGANGSLAGE 1 -- 1.1 Bildungspolitische Forderungen an die Digitalisierung 1 -- 1.2 Aktualität des Mediums Erklärvideo 3 -- 1.3 Grundzüge der Argumentation dieser Arbeit 5 -- 2 LEHREN UND LERNEN MIT ERKLÄRVIDEOS 7 -- 2.1 Einordnung des Medium Erklärvideo 7 -- 2.2 Qualität von Erklärvideos 12 -- 2.3 Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lernumgebungen 31 -- 3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR WIRKUNG UND ZUM EINSATZ VON ERKLÄRVIDEOS 43 -- 3.1 Forschung an Erklärvideos 43 -- 3.2 Forschung zur Einbettung von Erklärvideos in Lehr-Lerndesigns 48 -- 3.3 Forderungen an zukünftige Forschung 53 -- 4 FORSCHUNGSFRAGEN 57 -- 5 DESIGN 59 -- 5.1 Studiendesign und Variablen 59 -- 5.2 Auswahl des Themas der Erhebung 60 -- 5.3 Auswahl der Stichprobe unter Corona-Bedingungen 62 -- 5.4 Ablauf der Studie unter Corona-Bedingungen 63 -- 6 INSTRUMENTE 67 -- 6.1 Entwicklung der Instrumente 67 -- 6.2 Studien zur Validierung der Instrumente 93 -- 6.3 Methodik der Auswertung 104 -- 6.4 Zwischenzusammenfassung 105 -- 7 DARSTELLUNG DER ERGEBNISSE 106 -- 7.1 Beschreibung der Stichprobe 106 -- 7.2 Reliabilität der Testinstrumente 108 -- 7.3 Vergleich des Vorwissens 109 -- 7.4 Gesamtbetrachtung der Ergebnisse der Wissenstests 109 -- 7.5 Lernzuwachs in Abhängigkeit von der Videoqualität 111 -- 7.6 Lernzuwachs in Abhängigkeit vom Einbettungsformat 113 -- 7.7 Lernzuwächse in Abhängigkeit von den Treatmentgruppen 114 -- 7.8 Extremgruppenvergleiche 114 -- 7.9 Einfluss des Interesses und Nutzungsverhaltens 119 -- 7.10 Regressionsmodell zum Lernzuwachs 123 -- 7.11 Analyse des Nutzungsverhaltens 126 -- 8 DISKUSSION DER ERGEBNISSE 153 -- 8.1 Gesamtergebnisse der Erhebung 153 -- 8.2 Diskussion der Ergebnisse zu den einzelnen Forschungsfragen 153 -- 8.3 Diskussion des Nutzungsverhaltens 158 -- 8.4 Diskussion des Einflusses der Durchführung der Studie als Online-Erhebung 160 -- 8.5 Grenzen der Arbeit 162 -- 9 FAZIT UND AUSBLICK 165 -- 10 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 169 -- 11 TABELLENVERZEICHNIS 173 -- 12 LITERATURVERZEICHNIS 175 -- 13 ANHANGVERZEICHNIS 187.
Altri titoli varianti	Zur Lernwirksamkeit von Erklärvideos in der Physik
Record Nr.	UNINA-9910647263103321