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Mathematische Begabung im frühen Grundschulalter unter besonderer Berücksichtigung kognitiver Merkmale
| Mathematische Begabung im frühen Grundschulalter unter besonderer Berücksichtigung kognitiver Merkmale |
| Autore | Aßmus Daniela |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (409 pages) |
| Collana | Hochschulschriften zur Mathematik-Didaktik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-95987-066-3 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Dank -- Einleitung -- 1. Begabung -- 1.1 Theoretische Positionen zum Begabungsbegriff -- 1.2 Begabungsmodelle -- 1.3 Begabung und Expertise -- 2. Mathematische Begabung -- 2.1 Mathematisches Tätigsein -- 2.2 Mathematische Begabung und intellektuelle Begabung -- 2.3 Kognitive Merkmale mathematischer Begabung -- 2.4 Modelle zur Entwicklung mathematischer Begabung und Leistung -- 2.5 Altersspezifische Besonderheiten mathematisch begabter Kinder im frühen Grundschulalter -- 3. Zusammenfassung des Theorieteils -- 4. Empirische Untersuchung -- 4.1 Zielsetzung und Fragestellungen -- 4.2 Methodologische Überlegungen und Untersuchungsdesign -- 4.3 Die Indikatoraufgaben der Hauptstudie -- 4.4 Auswahl der Stichprobe -- 4.5 Durchführung der Untersuchung -- 4.6 Auswertung -- 5. Ergebnisse -- 5.1 Geschlechtsspezifische Ergebnisse in der Vergleichsgruppe -- 5.2 Ergebnisse des Signifikanztests (Test - und Vergleichsgruppe) -- 5.3 Ergebnisse zu den einzelnen Indikatoraufgaben -- 5.4 Zusammenfassung der Ergebnisse der Hauptstudie und Folgerungen für die untersuchten Begabungsmerkmale -- 6. Weiterführende Erkundungen -- 6.1 Vergleich Förderprojekt - Schulklasse -- 6.2 Einzelfallstudien -- 7. Zusammenfassung und Ausblick -- 7.1 Zusammenfassung der Ergebnisse -- 7.2 Methodenkritische Reflexion -- 7.3 Folgerungen für die Identifizierung mathematischer Begabungen bei Zweitklässlern -- 7.4 Offene Fragen und Vorschläge für weiterführende Untersuchungen -- 8. Literaturverzeichnis -- 9. Anhang. |
| Record Nr. | UNINA-9910467499403321 |
Aßmus Daniela
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2017 | ||
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Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie & Didaktik der Mathematik : Festschrift für Thomas Bedürftig
| Mathematische Studien im Spannungsfeld von Geschichte, Philosophie & Didaktik der Mathematik : Festschrift für Thomas Bedürftig |
| Autore | Reinhold Simone |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (184 pages) |
| Altri autori (Persone) | TönniesDirk |
| Collana | Festschriften der Mathematikdidaktik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-66-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- INHALTSVERZEICHNIS -- SIMONE REINHOLD & -- DIRK TÖNNIES -- ETWAS ZUR ZAHL 72 UND MEHR -- KLAUS HASEMANN -- MENTALE REPRÄSENTATIONEN MATHEMATISCHER OBJEKTE UND BEZIEHUNGEN BEI KINDERN IN DEN ERSTEN SCHULJAHREN -- LISA HEFENDEHL‐HEBEKER -- DAS SPANNUNGSFELD ZWISCHEN ZEICHEN UND BEDEUTUNG BEIM AUFBAU DES ZAHLENSYSTEMS -- FRIEDHELM KÄPNICK -- "ABER ZAHLEN DÜRFTEN NICHT NUR EIN SYSTEM HABEN!" - LÄNGSSCHNITTSTUDIEN ZU SUBJEKTIVEN ZAHLAUFFASSUNGEN VON GRUNDSCHULKINDERN -- RAINER MANGELS -- LERNSCHWIERIGKEITEN IM MATHEMATISCHEN ANFANGSUNTERRICHT -- ROMAN MURAWSKI -- EINIGE PHILOSOPHISCHE UND LOGISCHE BEMERKUNGEN ZUM BEGRIFF DER WAHRHEIT (IN DER MATHEMATIK) -- SIMONE REINHOLD -- STRATEGIEN KÜNFTIGER GRUNDSCHULLEHRKRÄFTE IN DIAGNOSTISCHEN INTERVIEWS MIT SCHULANFÄNGERN: "DARF' S EIN WENIG MATHEMATIK SEIN?" -- DIRK TÖNNIES -- BINNENDIFFERENZIERUNG IM MATHEMATIKUNTERRICHT DURCH DEN EINSATZ VON LERNPLÄNEN AM BEISPIEL EINER INTEGRIERTEN GESAMTSCHULE -- BERND ZIMMERMANN -- WARUM UND WOZU ZAHLEN? -- VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN. |
| Record Nr. | UNINA-9910467597503321 |
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Reinhold Simone
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
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Mathematisches Problemlösen : Ergebnisse einer empirischen Studie
| Mathematisches Problemlösen : Ergebnisse einer empirischen Studie |
| Autore | Rott Benjamin |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (452 pages) |
| Collana | Ars inveniendi et dejudicandi |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-67-7 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Danksagung -- Kurzzusammenfassung -- Abstract -- Inhaltsverzeichnis -- Vorwort -- Teil I. Literaturstudium -- 1. Einleitung -- 1.1. Überblick über die Problemlöseforschung -- 1.2. Relevanz des Problemlösens (für den Mathematikunterricht) -- 1.3. Problemlöseforschung - der Ansatz dieser Arbeit -- 1.4. Aufbau der Arbeit -- 2. Was ist ein Problem? -- 2.1. Der Begriff "Problem" in der Psychologie -- 2.2. Der Begriff "Problem" in der Mathematikdidaktik -- 2.3. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 3. Problembearbeitungsprozesse -- 3.1. Theoretische Analyse von Problemlöse- und Routineprozessen -- 3.2. Ablauf von Problembearbeitungsprozessen in der Psychologie -- 3.3. Ablauf von Problembearbeitungsprozessen in der Mathematik und ihrer Didaktik -- 3.4. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 4. Heurismen -- 4.1. Kreativität und Geistige Beweglichkeit -- 4.2. Heurismen des Problemlösens -- 4.3. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 5. Metakognition und Selbstregulation -- 5.1. Metakognition - eine Begriffsbestimmung -- 5.2. Selbstregulation -- 5.3. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 6. Forschungsergebnisse -- 6.1. Klassiker der Problemlöseforschung -- 6.2. Neuere Studien zum Problemlösen -- 6.3. Forschungsergebnisse und Studien mit starkem Bezug zur Selbstregulation -- 6.4. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- Teil II. Studie -- 7. Forschungsfragen und -ziele -- 7.1. Fragen zum Prozess des Problemlösens -- 7.2. Fragen zum Einsatz heuristischer Elemente -- 7.3. Fragen zum Einsatz metakognitiver und selbstregulatorischer Aktivitäten -- 7.4. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 8. Die Datenbasis - das Projekt MALU -- 8.1. Das Förder- und Forschungsprojekt MALU -- 8.2. Weitere Datenquellen -- 8.3. Methodische Entscheidungen -- 9. Stoffdidaktische Aufgabenanalyse.
9.1. Vorgehensweise bei der stoffdidaktischen Analyse -- 9.2. Analyse der ausgewählten Aufgaben -- 10. Auswertungsmethodik -- 10.1. Verfahren zur Auswertung von Prozessen -- 10.2. Statistische Verfahren -- 10.3. Bewertung der Arbeitsergebnisse -- 10.4. Das Verfahren zur Analyse von Problemlöseprozessen von Schoenfeld -- 10.5. Heurismen -- 10.6. Metakognition und Selbstregulation -- 10.7. Bestimmung der Interrater-Reliabilität der verwendeten Verfahren -- Teil III. Ergebnisse -- 11. Studium der Produkte der Problembearbeitungen -- 11.1. Die Arbeitsergebnisse der ausgewählten Aufgaben -- 11.2. Übersicht über die Arbeitsergebnisse -- 11.3. Zusammenhang von Bearbeitungserfolg und Bearbeitungsdauer -- 12. Studium der Problembearbeitungsprozesse -- 12.1. Ausführliche Erläuterung der Schoenfeld-Einteilung -- 12.2. Abstraktionsschritte bei der Betrachtung der Prozesse -- 12.3. Problemlöse- und Routineprozesse -- 12.4. Modelle des Problemlösens -- 12.5. Verhalten im Problemlöseprozess und Erfolg -- 13. Studium des Heurismeneinsatzes -- 13.1. Anmerkung - Grenzen der Kodierung -- 13.2. Ausführliche Erläuterung der Heurismen-Kodierung -- 13.3. Identifikation von Heurismen -- 13.4. Heurismen im Prozess - explorative statistische Analysen -- 13.5. Unterschiede: Produkt- und Prozesskodierung von Heurismen -- 14. Studium der metakognitiven und selbstregulatorischen Aktivitäten -- 14.1. Anmerkung - Grenzen der Kodierung -- 14.2. Ausführliche Erläuterung der Kodierung metakognitiver Aktivitäten -- 14.3. Metakognition im Prozessverlauf -- 15. Gemeinsame Betrachtungen -- 15.1. Zwei Bierdeckel -- 15.2. Marcos Zahlenreihe -- 15.3. Schach-Quadrate -- 15.4. Sieben Tore -- 15.5. Zusammenfassung und weiterführende Überlegungen -- 16. Zusammenfassung und Diskussion -- 16.1. Zusammenfassung -- 16.2. Ausblick -- Schlusswort -- Tabellenverzeichnis -- Abbildungsverzeichnis. Literaturverzeichnis -- Unveröffentlichte Abschlussarbeiten. |
| Record Nr. | UNINA-9910467612103321 |
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Rott Benjamin
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
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Mathtrails in der Sekundarstufe I : Der Einsatz von MathCityMap bei Zylinderproblemen in der neunten Klasse
| Mathtrails in der Sekundarstufe I : Der Einsatz von MathCityMap bei Zylinderproblemen in der neunten Klasse |
| Autore | Zender Joerg |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (166 pages) |
| Collana | Hochschulschriften zur Mathematik-Didaktik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-95987-108-2 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- Inhaltsverzeichnis -- 1. Einleitung -- 2. Theorie -- 2.1. Die Geschichte der Mathtrails -- 2.2. Kategorisierung von Mathtrails -- 2.3. Didaktisch-methodische Aspekte von Mathtrails -- 2.4. Das MathCityMap Projekt -- 2.5. Forschungsstand zu Mathtrails und Forschungsfrage -- 3. Methode -- 3.1. Studiendesign -- 3.2. Ablauf der Studie -- 3.3. Eingruppierungstest -- 3.4. Nachverfolgbarkeit der Ergebnisse durch einen Code -- 3.5. Schulbuchanalyse -- 3.6. Aufgaben der Mathtrails -- 3.7. Ablauf des Treatments -- 3.8. Nachverfolgung und Log Daten -- 3.9. Vergleichstest -- 3.10. Diskussion der verwendeten Materialien -- 4. Ergebnisse und Diskussion -- 4.1. Ergebnisse -- 4.2. Diskussion -- 4.3. Parallelstudie zur Motivation von Iwan Gurjanow -- 5. Fazit und Ausblick -- Abbildungsverzeichnis -- Tabellenverzeichnis -- Literaturverzeichnis -- A. Schülerbrief -- B. Elternbrief. |
| Record Nr. | UNINA-9910467503803321 |
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Zender Joerg
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2019 | ||
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Mensch - Raum - Mathematik. Historische, reformpädagogische und empirische Zugänge zur Mathematik und ihrer Didaktik : Festschrift für Michael Toepell
| Mensch - Raum - Mathematik. Historische, reformpädagogische und empirische Zugänge zur Mathematik und ihrer Didaktik : Festschrift für Michael Toepell |
| Autore | Reinhold Simone |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (220 pages) |
| Altri autori (Persone) | LiebersKatrin |
| Collana | Festschriften der Mathematikdidaktik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-95987-038-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- INHALTSVERZEICHNIS -- SIMONE REINHOLD & -- KATRIN LIEBERS -- MENSCH - RAUM - MATHEMATIK: VORWORT MIT EINEM BESUCH DES PHILANTHROPISCHEN DENKLEHRZIMMERS -- WALTER HUTTER -- MATHEMATIK IM SPIEGEL DER UNENDLICHKEIT -- ANTONIA LEMENSIEK -- HISTORISCHE ANSCHAUUNGSMATERIALIEN FÜR DEN ARITHMETIKUNTERRICHT -- STEFAN DESCHAUER -- ORIGINELLE UND KURIOSE AUFGABEN DER UNTERHALTUNGSMATHEMATIK AUS DEM 16. UND 17. JAHRHUNDERT -- THOMAS KROHN & -- SILVIA SCHÖNEBURG -- FESTUNGSBAU IN DER THEORIE DES 17. UND DER (SCHUL-) PRAXIS DES 21. JAHRHUNDERTS -- KATRIN LIEBERS -- RECHNEN ALS "VORZÜGLICHSTE VERSTANDESÜBUNG" UND "BESTE KINDERLOGIK" FÜR MÄRKISCHE BAUERN- UND TAGELÖHNERKINDER - F. E. VON ROCHOWS MUSTERSCHULE IN RECKAHN -- SEBASTIAN FRIEDL, SUSANNE WÖLLER & -- SIMONE REINHOLD -- ZUGÄNGE ZUR MATHEMATIK ÜBER DIE SPIELGABEN FRIEDRICH FRÖBELS -- ANNE MARQUARDT -- MATHEMATIK IST ÜBERALL - ZUR MATHEMATISCHEN PERSPEKTIVE IM FACHÜBERGREIFENDEN UND FÄCHERVERBINDENDEN UNTERRICHT DER GRUNDSCHULE -- CLAUDIA HRUSKA & -- SIMONE REINHOLD -- ÄSTHETISCHE ERFAHRUNGEN IN DER FRÜHEN MATHEMATISCHEN BILDUNG -- YSETTE WEISS -- DIE ENTWICKLUNG VON GEMEINSCHAFTEN MIT MATHEMATIKHISTORISCHEN INTERESSEN UND GEMEINSAMER PRAXIS -- AGNES KLEIN -- WALDORFPÄDAGOGIK IN UNGARN -- AUSGEWÄHLTE SCHRIFTEN VON MICHAEL TOEPELL -- VERZEICHNIS DER AUTORINNEN UND AUTOREN -- PERSÖNLICHE GRUßWORTE. |
| Record Nr. | UNINA-9910467503103321 |
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Reinhold Simone
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2017 | ||
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Modellieren in der Schule : Ein Lernbuch zu Theorie und Praxis des realitätsbezogenen Mathematikunterrichts
| Modellieren in der Schule : Ein Lernbuch zu Theorie und Praxis des realitätsbezogenen Mathematikunterrichts |
| Autore | Maaß Jürgen |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (212 pages) |
| Collana | Schriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-83-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Inhalt -- Vorwort -- Danksagung -- Kapitel 1: Einleitung -- Mathematisches Modellieren anhand einer konkreten Idee - Handytarif -- Entscheidungen zum Start -- Erste Modellierung -- Reflexion der ersten Modellierung -- Zwischenfazit nach der ersten Modellierung -- Erste Modellverbesserung im Detail: Taktung -- Verbessertes Modell: Telefon- + SMS-Gebühren -- Fazit Handyprojekt -- Kapitel 2: Motivation -- Nachhaltig positives Image -- Besseres Verständnis von Mathematik durch mehr Wissen über Mathematik -- Zur Perspektive von Mathematiklehrerinnen und Mathematiklehrern -- Kapitel 3: Einige empirische Forschungsergebnisse zum Themenbereich Modellieren im realitätsbezogenen Mathematikunterricht -- Empirie und Modellbildung -- Ein Beispiel für eine qualitative Forschung -- Kapitel 4: Erste Schritte Wege zum Öffnen des Mathematikunterrichts -- Herausforderungen beim Stellen von Mathematikaufgaben -- Zur didaktischen Qualität von Aufgaben - neue Wege öffnen -- Analyse des Kleingedruckten - Lesekompetenz fördern im Mathematikunterricht? -- Noch kleinere Schritte? Selbstständiges Problemlösen lernen mit leicht veränderten Schulbuchaufgaben -- Viele Beispiele für stärkeren Realitätsbezug aus verschiedenen Themengebieten und Schulstufen -- Kapitel 5: Zweite Schritte: Kleine Modellierungen -- "Roll It" -- Welche Route nehmen wir? -- Getränkeversorgung Elternabend/Schulfest -- Zimmer einrichten -- Mäuse im Getreidespeicher -- Robotersteuerung -- Goldener Schnitt -- Beschreibende Statistik: Firmenbilanz positiv/negativ darstellen -- Mogelpackungen - Volumen schätzen -- Schatzkarte -- Klassenraum anstreichen -- Kapitel 6: Zwei Beispiele für größere Projekte -- Projektphasen -- Projekt 1: Sportwetten aus mathematischer Perspektive -- Projektstart: Wie starten wir? -- Erste Modellierung -- Zusatzfrage: Wetten Buchmacher mit?.
Anmerkung zur Unterrichtsmethodik -- Die Angst des Buchmachers vorm Risiko -- Eine kleine Modellvariation: Reaktion auf Unerwartetes -- Modellrechnungen zur Reaktion des Buchmachers -- Zusätzliche Modellannahmen und Simulationen -- Didaktische Überlegungen zur Entwicklung des Themas Sportwetten im Unterricht -- Probedurchlauf -- Projekt 2: Wettbetrug als Thema mathematischer Modellierungen und als Warnung für die Lernenden -- Abschließende Reflexion: Suchtprävention als Unterrichtsziel? -- Kapitel 7: Wie modellieren Profis? Und was nützt uns das für den Mathematikunterricht -- Magnetresonanztomographie -- Landwirtschaft -- Transport und Logistik -- Hermes: Hitzeverteilung beim Wiedereintritt in die Erdatmosphäre -- Wege zu Referatsthemen: Max Plank Institute -- Andere Wege: Geschichte -- Exkurs "Mathematik als Technologie" -- Kapitel 8: Zwischenbilanz -- Tipps zur effizienten Vorbereitung realitätsbezogenen Mathematikunterrichts -- Wie finde ich selbst neue Beispiele? Wie finden meine Schülerinnen und Schüler Beispiele? -- Die Welt mit mathematischen Augen sehen -- Die Welt mit Hilfe der Mathematik besser verstehen und verändern -- Zwischenbilanz für den Lernerfolg Ihrer Schülerinnen und Schüler -- Ausblick -- Exkurs: Einige Überlegungen zum Modellieren -- Ausklang -- Literatur. |
| Record Nr. | UNINA-9910467533403321 |
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Maaß Jürgen
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
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Das Münsteraner Projekt "Mathe für kleine Asse" : Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern. Tagungsband aus Anlass des fünfjährigen Jubiläums des Projektes "Mathe für kleine Asse" an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster
| Das Münsteraner Projekt "Mathe für kleine Asse" : Perspektiven von Kindern, Studierenden und Wissenschaftlern. Tagungsband aus Anlass des fünfjährigen Jubiläums des Projektes "Mathe für kleine Asse" an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster |
| Autore | Käpnick Friedhelm |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (177 pages) |
| Collana | Schriften zur mathematischen Begabungsforschung |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-62-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto |
Intro -- Vorwort -- Inhaltsverzeichnis -- (Jonas Hardt, 3. Klasse) -- Auf "mathematischer Exkursion" entdeckt:Interessantes zu den Einwohnerzahlen derStadt Münster -- (Gina Wagner, 4. Klasse) -- Schnittpunkte von Geraden -- (Paula Franke und Christian Leinweber, 4. Klasse) -- Der Trick mit der 11 -- (Wisam Hikmat, 5. Klasse) -- Koordinaten im Himmel -- (Junia Zaun, 6. Klasse) -- Besonderheitenin meiner bisherigen Entwicklung -- (Lioba Feuring und Selina Rindelhardt, 7. Klasse) -- Der Satz des Pythagoras -- (Malte Kunert, 7. Klasse) -- Wochentagsberechnung - Ein tolles Kopfrechenverfahren -- (Christina Albermann und Annekathrin Reiker, ehemalige Projektstudentinnen) -- "Mathe für kleine Asse" - für alle Kinder?! -- (Stefanie Jansing und Nina Heptner, ehemalige Projektstudentinnen) -- Besondere Vorzüge von Gruppenwettbewerben für die Förderung mathematisch potenziell begabter Grundschulkinder -- (Ramona Stücker und Simon Rüdel, ehemalige Projektstudierende) -- "Mathe für kleine Asse" - Klassen 7/8. Rückblicke auf unsere Tätigkeit als Leiter einer"Mathe für kleine Asse" - Fördergruppe für dieKlassen 7/8 -- (Julie Häuser und Daniela Mundus, Projektstudentinnen) -- Das "Mathe für kleine Asse"-Projektan der Hermannschule. Ein Beispiel für die Verknüpfung innerschulischerFörderung mit universitärer Forschung -- (Prof. Dr. Mandy Fuchs, ehemalige wiss. Mitarbeiterin) -- Besonderheiten kleiner Asseim Vorschulbereich -- (Ralf Benölken, ehemaliger wiss. Mitarbeiter) -- Interessen mathematisch begabter Kinder -- (Nadine Ehrlich, wiss. Mitarbeiterin) -- Strukturierungsfähigkeiten mathematisch begabter Sechst- und Siebtklässler -- (Nina Berlinger, wiss. Mitarbeiterin) -- Räumliches Vorstellungsvermögen - wichtig oder wesentlich für die mathematische Begabungsentwicklung im Grundschulalter? -- (Eileen Braun, wiss. Mitarbeiterin).
Die "Kopfrechen-AG" - Ein Zusatzangebot für interessierte Matheasse -- (Kathrin Talhoff, wiss. Mitarbeiterin) -- Meine Erfahrungen in der Mitarbeit am Projekt unter verschiedenen Perspektiven. |
| Record Nr. | UNINA-9910467604903321 |
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Käpnick Friedhelm
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
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Neue Wege in der Tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase : Dokumentation der gleichnamigen Tagung im März 2014 an der TU Darmstadt
| Neue Wege in der Tutoriellen Lehre in der Studieneingangsphase : Dokumentation der gleichnamigen Tagung im März 2014 an der TU Darmstadt |
| Autore | Zitzelsberger Olga |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (175 pages) |
| Collana | Schriften zur allgemeinen Hochschuldidaktik |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-76-6 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Grußwort -- Einleitung -- Kompetenzentwicklung durch interdisziplinäre Vernetzung von Anfang an (KIVA) -- 1. Allgemeine Themen zur Hochschullehre -- 1.1. Studierendenzentrierung in der Studieneingangsphase -- 1.2. Lernen als Prozess der Herstellung von Bedeutung -- 1.3. Geschlechtergerecht und genderrelevant? -- 2.Disziplinärer Zugang zur Tutoriellen Lehre -- 2.1. Motivierende Führung von Übungsgruppenleiter_innen/ Tutor_innen -- 2.2. Das Studium als Bildungsprozess? -- 2.3. Professionalisierung studentischer/tutorieller Lehre in der Studieneingangsphase der Naturwissenschaften durch Aktionsforschung -- 2.4. Unterstützung von Tutor_innen durch E-Learning Elemente -- 2.5. Tutorien: Das Prinzip der minimalen Hilfe in der universitären Rechenübung -- 3.Methoden und Fallbeispiele -- 3.1. Die Themenzentrierte Interaktion als Ressource für tutorielle Lernprozesse -- 3.2. Kollegiale Beratung in der tutoriellen Arbeit -- 3.3. Workshop Szenisches Lernen -- 4.Evaluation und Ausblick -- 4.1. Die Wirkung von Tutorentraining - welche Effekte lassen sich nachweisen? -- 4.2. Tutorielle Lehre an Universitäten - Anregungen zur Institutiona-lisierung -- Autor_innen. |
| Record Nr. | UNINA-9910467521403321 |
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Zitzelsberger Olga
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
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Praxisprojekte in Kooperationsschulen : Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik
| Praxisprojekte in Kooperationsschulen : Fachdidaktische Modellierung von Lehrkonzepten zur Förderung strategiebasierten Textverstehens in den Fächern Deutsch, Geographie, Geschichte und Mathematik |
| Autore | Bönnighausen Marion |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2019 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (256 pages) |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-95987-080-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Einleitung -- Praxisprojekte in Kooperationsschulen - Eine Einführung -- Theoretische Grundlegungen -- Textverstehen -- Heterogenität -- Kooperation -- Theorie-Praxis-Reflexion -- Fachprojekte -- Sachtexte verstehen in heterogenen Schulklassen - Theoretische Grundlagen, Konzeption und Evaluation des Praxisprojekts Deutsch -- Karten lesen - (K)eine Kunst Theoretische Grundlagen und Konzeption des Praxisprojekts Geographie -- Textverstehen im Geschichtsunterricht Ein Projekt zur Professionalisierung historischer Leseförderung (ProLeGu) -- Textverstehen und mahtematisches Modellieren Konzeption und Evaluation des Praxisprojekts Mathematik -- Praxisprojekte in Kooperationsschulen - Ein Ausblick -- Verzeichnis der Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910467524603321 |
|
Bönnighausen Marion
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2019 | ||
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Problemlösen - gestalten und beforschen : Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Münster 2014
| Problemlösen - gestalten und beforschen : Tagungsband der Herbsttagung des GDM-Arbeitskreises Problemlösen in Münster 2014 |
| Autore | Kuzle Ana |
| Pubbl/distr/stampa | Münster : , : WTM-Stein, , 2015 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (179 pages) |
| Altri autori (Persone) | RottBenjamin |
| Collana | Ars Inveniendi et Dejudicandi |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN | 3-942197-87-1 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | ger |
| Nota di contenuto | Intro -- Inhaltsverzeichnis -- Editorial -- Daniela AßMUS, Halle -- Frank FÖRSTER, Braunschweig -- ViStAD - Analoges Denken beim Problemlösen - Förderliche und hinderliche Bedingungen bei Analogieerkennung und Analogienutzung -- Regina BRUDER, Darmstadt -- Daniel MEYER, Achim -- Lars BERGMANN, Hannover -- Ein Kompetenzentwicklungsmodell zur langfristigen Förderung mathematischer Problemlösekompetenz im Projekt LEMAMOP -- Ana KUZLE, Osnabrück & -- Paderborn -- Wesen der Problemlöseprozesse beim Technologieeinsatz am Beispiel dynamischer Geometriesoftware: Effekte mittels, von und durch digitale Medien -- Benjamin ROTT, Essen -- Problemlösen im Klassenraum - Konzeption und erste Ergebnisse -- Thomas GAWLICK -- Elisabeth LUCYGA, Hannover -- Analyse von Problemlöseprozessen mit Hilfe von Lösungsgraphen und verfeinerten Pólya-Phasen -- Axel BRÜCKNER, Potsdam -- Woher weiß ich, dass das stimmt? Ein passendes Modell wählen und es überprüfen -- Frank HEINRICH, Braunschweig -- Anika JERKE, Celle -- Lara-Denise SCHUCK, Gifhorn -- "Fehler" von Dritt- und Viertklässler(inne)n beim Bearbeiten mathematischer Probleme -- Kontaktdaten der Autorinnen und Autoren. |
| Record Nr. | UNINA-9910467596403321 |
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Kuzle Ana
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| Münster : , : WTM-Stein, , 2015 | ||
| Materiale a stampa | ||
| Lo trovi qui: Univ. Federico II | ||
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