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Deploying iPads in the Classroom : Planning, Installing, and Managing iPads in Schools and Colleges / / by Guy Hart-Davis
| Deploying iPads in the Classroom : Planning, Installing, and Managing iPads in Schools and Colleges / / by Guy Hart-Davis |
| Autore | Hart-Davis Guy |
| Edizione | [1st ed. 2017.] |
| Pubbl/distr/stampa | Berkeley, CA : , : Apress : , : Imprint : Apress, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (XXIV, 552 p. 392 illus., 391 illus. in color.) |
| Disciplina | 371.33 |
| Collana | Technology in action |
| Soggetto topico |
Apple computer
Education—Data processing Apple and iOS Computers and Education |
| ISBN | 1-4842-2928-2 |
| Formato | Materiale a stampa  |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Chapter 1: Planning Your Classroom Deployment of iPad -- Chapter 2: Choosing iPads and Accessories -- Chapter 3: Essential iPad Skills for Administrators and Teachers -- Chapter 4: Managing iPads with Apple Configurator -- Chapter 5: Managing iPads with Apple School Manager -- Chapter 6: Managing iPads with Mobile Device Management Tools -- Chapter 7: Accessing Files, Printers, and Other Resources -- Chapter 8: Controlling a Lesson with Classroom for iPad -- Chapter 9: Troubleshooting iPad in the Classroom -- Appendix: iPad Information Resources for Teachers and Administrators. |
| Record Nr. | UNINA-9910254855503321 |
Hart-Davis Guy
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| Berkeley, CA : , : Apress : , : Imprint : Apress, , 2017 | ||
| Materiale a stampa | ||
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Desafíos de la Investigación y la Innovación Educativa Ante la Sociedad Inclusiva
| Desafíos de la Investigación y la Innovación Educativa Ante la Sociedad Inclusiva |
| Autore | Ramos Navas-Parejo Magdalena |
| Edizione | [1st ed.] |
| Pubbl/distr/stampa | Madrid : , : Dykinson, S.L., , 2021 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (1627 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Altri autori (Persone) |
Gómez GarcíaGerardo
Rodríguez JiménezCarmen |
| Soggetto topico |
Educational technology
Educational change |
| ISBN | 84-11-22024-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | spa |
| Nota di contenuto |
La interculturalidad en las aulas: El reto docente -- Natalia Campos Soto, Carmen Rocío Fernández Fernández, Magdalena Ramos Navas-Parejo -- 23-30 -- Estrategias de mediación parental: ¿Cuáles son los riesgos a los que se ven sometidos los menores en internet? -- Carmen Rocío Fernández Fernández, Juan-Carlos de la Cruz-Campos, Blanca Berral Ortiz, Santiago Pozo Sánchez -- 31-39 -- Uso de internet y redes sociales en el ámbito educativo -- Natalia Moreno Palma, Natalia Campos Soto, José Antonio Martínez Domingo, Juan-Carlos de la Cruz-Campos -- 40-48 -- La inclusión de personas con discapacidad (PCD) bajo un modelo educativo basado en las TIC -- Natalia Moreno Palma, Carmen Rocío Fernández Fernández, Santiago Pozo Sánchez, Carmen Rodríguez Jiménez -- 49-58 -- La relación entre la competencia socioemocional y el rendimiento escolar -- Francisco D. Fernández Martín -- 59-67 -- Diseño y pilotaje de la escala de aprendizaje social y emocional -- Juan Manuel Trujillo Torres, María Pilar Cáceres Reche, Santiago Alonso García, Gerardo Gómez García -- 68-76 -- Reflexionar sobre la evolución de la escuela y la educación musical desde el aprendizaje realista y cooperativo en la formación de docentes -- Xavier Motilla Salas, Llorenç Gelabert Gual -- 77-88 -- Competiciones matemáticas como herramienta diagnóstico para la competencia en resolución de problemas en la formación de profesorado -- Noemí de Castro García -- 89-100 -- Percepción del estudiantado universitario del Grado de Educación Primaria sobre la adaptación al proceso y la metodología de enseñanza-aprendizaje tras la pandemia -- Manuel Ávila García, David Caballero Mariscal -- 101-114 -- Una aproximación al conocimiento científico en la formación inicial de maestros de educación primaria -- Iván Brocal Madrid, Laura Mendoza Martínez -- 115-124 -- Diseño de un proyecto para la implementación de infoedugrafías como recurso facilitador de la recualificación cognitiva del alumnado en los entornos de aprendizaje universitarios -- Alicia Jaén Martínez, Almudena Martínez Gimeno, Luisa Torres Barzabal, José Manuel Hermosilla Rodríguez, Antonio Hilario Martín Padilla -- 125-136 -- La atención para personas con discapacidades severas y profundas: Una cuestión pendiente en El Salvador -- Erick Adonay Díaz -- 137-149 -- Personalidad, inteligencia emocional y resiliencia: Análisis en universitarios de grados en Ciencias de la Educación -- Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero, Eduardo Melguizo Ibáñez, Gabriel González Valero -- 150-161 -- Implementación del aprendizaje cooperativo de un docente novel en Educación Física y su incidencia en su identidad profesional -- Javier Palacios Gómez, David Hortigüela Alcalá -- 162-176 -- Competencias para una comunicación digital: Docencia en educación superior -- Pablo Lafarga Ostáriz, Rebeca Soler Costa, Marta Mauri Medrano -- 177-189 -- Individualismo docente como freno al cambio y la mejora de la calidad educativa: Factores que determinan su resistencia y vigencia en los contextos escolares -- Mª José Martínez Martínez, Susana Fernández Larragueta -- 190-198 -- La autopercepción de competencias del estudiante y la evaluación formativa y compartida en la formación inicial del profesorado de Educación Primaria -- Miriam Molina, Manuel Manrique Benito, David Hortigüela Alcalá -- 199-213 -- Caracterización de la actividad grupal mediante la evaluación del trabajo colaborativo en didáctica de las matemáticas -- Carmen Julve Tiestos -- 214-227 -- Actividad física en edad infantil y adolescente en población con síndrome de down y obesidad -- Daniel Medina Rebollo, Virginia Alcaraz Rodríguez, Pablo Galán López -- 228-241 -- L'educazione inclusiva in periodo di COVID-19: Una rilevazione dell'impatto sull'apprendimento -- Filippo Dettori, Barbara Letteri -- 242-260 -- La valutazione durante la dad: Un confronto tra primo e secondo anno di didattica a distanza nelle scuole toscane -- Irene Dora María Scierri -- 261-274 -- Desarrollo de las competencias en el alumnado universitario a través del método mayéutico -- Bárbara de las Heras Monastero, Pedro José Jiménez Calvo -- 275-288 -- Acoso escolar y método Kiva: Una revisión sistemática de la literatura -- Marta Mauri Medrano, Rebeca Soler Costa, Pablo Lafarga Ostáriz -- 289-310 -- Coronavirus y gripe española: Aportes a los debates actuales en el ámbito educativo -- Sandra Aparecida da Silva Grippi -- 311-320 -- Las nuevas tecnologías como factor de exclusión el colectivo de las personas mayores desde una perspectiva socioeducativa -- María José López Gil, Pedro Moreno Abellán, Silvia Martínez de Miguel López -- 321-334 -- La atención a las altas capacidades: Análisis comparativa del plan de estudios de la formación del profesorado en España y Italia -- Leandra Fernandes Procopio, Ilaria Di Tullio -- 335-346 -- Los objetivos de desarrollo sostenible y la comunidad universitaria: Piensa globalmente y actúa localmente -- Esther Prieto Jiménez, Luis López Catalán, Rocío Cruz-Díaz -- 347-358 -- Las diferencias pedagógicas en torno a la pedagogía del juego en las obras de los inspiradores del escultismo como movimiento educativo -- Jesús Ángel Lemus Loarte -- 359-370 -- Equidad y paridad en centros educativos andaluces: Un análisis a través de la competencia lingüística de las pruebas escala -- Jesús García Jiménez, Inés Lucas Oliva, Juan-Jesús Torres-Gordillo, Javier Rodríguez-Santero -- 371-380 -- Educación e inclusión social en contextos marginales: La historia de Piri: Una vida secuestrada por las drogas y la exclusión -- José Manuel Vega, Cristina Redondo Castro, Jesús Juárez Pérez-Cea -- 381-392 -- Relacionismo intercultural como propuesta para la inclusión educativa: Entre el conflicto y el consenso intercultural en la educación superior. Estudio de caso en la UAEH -- Saúl Arroyo Santillán, Rosa Elena Durán González -- 393-400 -- Educación patrimonial en la formación docente: Una experiencia en los Cabezos de Huelva -- Mónica Trabajo Rite, María del Carmen Morón Monge -- 401-414 -- La arteterapia en contexto pedagógico -- Pilar González Zambrano, Pilar Jiménez Lechuga -- 415-424 -- La participación de docentes experimentados en la formación inicial de futuros docentes de enseñanza secundaria: Los centros después de la COVID-19 -- Miguel Angel Negrín Medina, Julia Domínguez Hernández, N.
Otero Calviño -- 425-437 -- Diseño de un experimento de enseñanza para trabajar los procesos de razonamiento y prueba con futuros maestros -- Matías Arce Sánchez, Laura Conejo Garrote, Astrid Cuida Gómez, Héctor Sanz Castaño -- 438-451 -- Tendencias en el currículo español de biología y geología en Educación Primaria y Secundaria según la taxonomía revisada de Bloom: Una reflexión para la formación del profesorado -- Bartolomé Pizà Mir -- 452-466 -- Caracterización de los aprendices por su estilo de aprendizaje a través de un sistema de smart learning -- María Luisa Pertegal Felices, Juan Luis López Javaloyes, Alberto Real Fernández, Rafael Molina Carmona -- 466-478 -- Una caja, un sueño, propuesta educativa de arte y juego en familia -- Ainhoa Gómez Pintado, Judit Martínez Abajo, Itsaso Madariaga López -- 479-491 -- Análisis comparativo del aprendizaje de la técnica de remo a través de diferentes tipos de evaluación en estudiantes universitarios -- Alfonso Penichet Tomás, Basilio Pueo Ortega, Lamberto Villalonga, José Manuel Jiménez Olmedo -- 492-501 -- Inteligencia emocional, COVID-19 e innovación educativa -- David Cáceres Sánchez -- 502-514 -- Percepción del alumnado de 1º Bachiller de los cambios en la Educación Física escolar, la condición física, la coordinación motriz y la salud desde marzo de 2020 (COVID-19) -- Luis Enrique Fernández Alvarez, Alejandro Carriedo Cayón -- 515-527 -- El uso de los podcast en la enseñanza de los fundamentos del atletismo en la Educación superior: Los secretos de la academia de los ludotécnicos -- Manuel Gómez López, Bernardino Javier Sánchez Alcaraz Martínez, Alfonso Valero Valenzuela -- 528-539 -- Abre una puerta al futuro: Iniciativa socioeducativa frente a la pobreza digital en contextos de exclusión -- Lorena Molina Cuesta -- 540-550 -- Propuesta didáctica gamificada en el área de Educación Física para aumentar las oportunidades de práctica de actividad física durante el confinamiento provocado por el COVID-19 -- María Cañadas Maeso, Juan Gregorio Fernández Bustos -- 551-564 -- Hacia una ciudadanía global con identidad local para el desarrollo sostenible: Las adolescentes con background cultural migratorio en Italia y España -- Giada Prisco -- 565-573 -- Art as a means of inclusion in a multicultural context -- Ivalla Ortega Barrera -- 574-582 -- Creación de juegos interactivos digitales para el aprendizaje de la geometría en Educación Secundaria -- Silvia Moral Sánchez -- 583-590 -- Construcción de argumentos en el trabajo estadístico de Educación Primaria -- Luis Maya Jaramillo, Ana Caballero Carrasco -- 591-602 -- Inclusión y desarrollo del alumnado hospitalizado a través de la figura del voluntariado -- Emma Escribano Picazo, Alberto Moreno Diaz, Ramón García Perales, Antonio Cebrián Martínez -- 603-613 -- Vivencia, reflexión y cooperación: 3 ejes para perfeccionar el desarrollo de competencias en el alumnado de infantil. Un estudio de casos en la formación inicial. -- Noemí Peña Trapero -- 614-627 -- Uso del Whatsapp en la enseñanza durante la COVID-19: Un mapeo sistemático de literatura -- Víctor Manuel Pérez Martínez -- 628-641 -- Experiencia docente de acción coordinada de diferentes materias de Ingeniería de Telecomunicación a través de un proyecto integrado de Robótica -- Manuel Arrebola Baena, Álvaro Fernández Vaquero, Aitor Vázquez Ardura, Germán León Fernández -- 642-654 -- Retos a la formación del profesor de Física a distancia durante la pandemia de COVID-19 -- Francisco Luis Pedroso Camejo, Antero Moisés Nunguno -- 655-668 -- ¿Qué tienes en las manos? Prevención del contagio de enfermedades en el aula a través del lavado y desinfección de manos -- Ana Reig Mezquida, José Reig Armiñana -- 669-678 -- Valoración de la satisfacción con la formación B-Learning en deportes de combate para profesorado de Educación Física -- Laura Ruiz Sanchis, Julio Martín Ruiz, Ignacio Tamarit Grancha -- 679-693 -- Phonics 2021: Where have two decades of research led scholers and practitioners to? -- Francisco Javier Fernández Molina, Copelia Mateo Guillén -- 694-709 -- Efectos de la interacción con geogebra sobre el aprendizaje del polinomio de Taylor -- Óscar Iván Rodríguez Cardoso, Adriana Patricia Gallego Torres, Vladimir Alfonso Ballesteros Ballesteros -- 710-717 -- Diseño de un sistema de medición de impacto social de la catedra de Educación Financiera desarrollada en el departamento de Santander durante el año 2018 -- María Jenny Albornoz Silva, Sergio Fernando Garcés Arias, Jorge Salazar Rodríguez -- 718-727 -- Experiencia de evaluación formativa y compartida mediante mobile learning y desarrollo de competencias en Educación Física -- Carlos Cobo Corrales, Mikel Pérez Gutiérrez, Oliver Ramos Álvarez -- 728-743 -- Estrategias metodológicas enfocadas hacia la motivación autodeterminada del alumnado -- Rómulo J. González García, Gabriel Martínez Rico, Francesc Antoni Bañuls Lapuerta, María Huertas González Serrano -- 744-756 -- Innovación social e inclusión: Programa intergeneracional "Acompaña una vida" -- Catalina Guerrero Romera -- 757-766 -- Percepción de los estudiantes del grado en Educación Infantil de la Universidad de Jaén sobre el impacto del COVID-19 en la docencia -- María Teresa Ocaña Moral, María del Carmen Martínez Serrano, Rocío Quijano López -- 767-782 -- Dificultades de aprendizaje del lenguaje y funciones ejecutivas en estudiantes TDAH de Educación Primaria -- Ana Cebollero Salinas -- 783-794 -- Desafíos de liderazgo en la conformación y desarrollo de comunidades profesionales de aprendizaje: Un estudio de casos -- Marcela Andrea Peña Ruz -- 795-808 -- El análisis del discurso audiovisual como herramienta contra la reproducción del sexismo en la formación inicial del profesorado -- María Casas -- 809-820 -- Perfil psicosocial de los usuarios mayores (abuelos) de TIC y redes sociales -- Gloria Pérez de Albéniz Garrote, Manuel de Besa Gutiérrez, Facundo Alberto Peña Froment, Alfonso Javier García González -- 821-837 -- La pintura mural como medio educativo para el aprendizaje del alumnado universitario -- Carmen García de Viguera, Lydia Muñoz Manzano, Rafael Carlos Benito Martínez -- 838-850 -- La metodología de aprendizaje-servicio en el grado de Traducción e Interpretación -- Lucila María Pérez Fernández -- 851-864 -- Aportes de una experiencia de formación docente mediante la indagación narrativa visual -- Estibaliz Amenabarro Iraola, Nere Amenabar Perurena -- 865-881 -- Los proyectos musicosociales: Un motor de transformación social -- Ana Abril Tena, Icíar Nadal García, Borja Juan-Morera -- 882-896 -- Experiencias y percepciones de uso de moodle tras el COVID19: El caso de la Universidad Internacional del Ecuador en el 2020. -- Paulina Vizcaíno Imacaña, Melchor Gómez García -- 897-908 -- Proyecto Lijería para el desarrollo de un canon formativo de literatura infantil: Experiencia de aprendizaje colaborativo en la universidad -- Anastasio García Roca -- 909-916 -- La carrera verdaguer/cursa verdaguer: La interdisciplinariedad de una ruta literario-deportiva -- Núria Camps Casals, Jordi Chumillas Coromina, Teresa Puntí, M. Àngels Verdaguer Pajerols -- 917-928 -- Comunicar en tiempo de crisis: Proyecto educomunicativo para una ciudadanía post pandémica, global y sostenible -- Óscar Toro Peña, Antonio Daniel García Rojas, Diana Elizabeth Rivera Rogel, María Cinta Aguaded Gómez -- 929-941 -- Las escuelas de desarrollo en la profesionalización de los docentes de lengua inglesa -- Slava López Rodríguez, Daniel Álvarez Ferrándiz -- 942-950 -- Relationship between physical activity practice and physical fitness in primary and secondary physical educaticon students: Cut-off points -- Gemma María Gea García, Tomás Arroba Jaroso, Luis Manuel Martínez Aranda -- 951-963 -- El pensamiento crítico como elemento de cohesión de la educación positiva y la educación para el desarrollo de las artes -- Pedro Vázquez Marín, Francisco J. Cuadrado Muñoz, Isabel López Cobo -- 964-979 -- ¿Qué y cómo critica el alumnado? Ejemplos de prácticas reflexiva en un aula de formación de profesorado infantil -- Berta Echeberria Arquero, Onintza Odriozola Irizar, Teresa Campos López -- 980-995 -- Estado regulativo de la Educación Sexual en Sudamérica -- Carolina Sánchez, Renata Coronado, Juan Pablo Cannata, Julio César Durand -- 996-1010 -- Liderazgo y organización en instituciones educativas: La presencia de la mujer en los rectorados de las universidades españolas -- Sandra Jiménez Arroyo -- 1011-1027 -- Virtual reality and languages learning through YES3D: A needs analysis on entrepreneurship and linguistic services -- Ana Sevilla-Pavón, Kyria Rebeca Finardi -- 1028-1045 -- Uso de editor de partituras como recurso didáctico en el grado de Educación Infantil en época de COVID19 -- Tania Martos Arrojo -- 1046-1055 -- Experiencia de formación con perspectiva de género, transversal y on line: Reflexiones del estudiantado sobre sexualidad -- Ángela María Muñoz Sánchez, Ana María Sánchez Sánchez, Carlota Escudero Gallegos -- 1056-1068 -- Assessment, a powerful tool for school democratization -- Jon Martínez Recio, Reyes Hernández-Castilla -- 1069-1078 -- Estudio exploratorio para el diseño de un sistema informático aplicado a la resolución de problemas de matemáticas -- Emilia López-Iñesta, María T. Sanz, Daniel García Costa, Francisco Grimaldo Moreno -- 1079-1092 -- Las actitudes de los futuros docentes hacia la inclusión educativa -- Javier Abellán Rubio -- 1093-1105 -- La evaluación de la Educación Física en la Educación Primaria: Una propuesta para su uso en las oposiciones docentes en Andalucía -- Alberto Ruiz-Ariza, Alba Rusillo Magdaleno, Alba Cámara Martínez, Sara Suárez -- 1106-1114 -- Fomentando la inclusión educativa: Buenas prácticas en el aula con alumnado con síndrome de Rett -- María Guadalupe Lucas Milán -- 1115-1128 -- Trastorno obsesivo compulsivo en la infancia: Percepción del maestro -- Vanessa Lozano, Paula Cerrato -- 1129-1143 -- Intervención educativa para el alumnado con trastorno del espectro autista: Utilización del robot Bee-Bot para la interacción y la comunicación social -- Elena Pérez Vázquez, Gonzalo Lorenzo Lledó, Alejandro Lorenzo Lledó -- 1144-1156 -- Orientaciones, estrategias y propuestas prácticas para favorecer el apoyo al proceso de inclusión educativa -- Raimundo Castaño Calle, Sandra Liliana Medina Cárdenas -- 1157-1167 -- Futuros profesionales de educación VS. Futuros profesionales de otras ciencias no relacionadas con la salud: Estudio transversal de hábitos saludables y calidad de vida relacionada con la salud en la población universitaria de Granada -- Laura García Pérez, Gracia Cristina Villodres -- 1168-1185 -- Metodologías docentes aplicadas a la enseñanza universitaria híbrida en el contexto del COVID19 -- Alejandro Lorenzo Lledó, Asunción Lledó, Nuria Antón Ros -- 1186-1201 -- La didáctica de las ciencias experimentales que se enseña a los futuros docentes de Educación Infantil de la Comunidad Valenciana -- Juan Francisco Álvarez Herrero -- 1202-1212 -- Development of teaching competences in the initial training of teachers -- Félix Enrique Lobo de Diego, Laura Cañadas Martín -- 1213-1222 -- Trayectorias docentes para el rediseño curricular en el Instituto Politécnico Nacional de México -- María Eugenia Ramírez Solís, Liliana Suárez Téllez, Elsa Franco Martín -- 1223-1236 -- ¿Cuál es el objetivo de la Educación Física en los colegios de Educación Especial?: Percepción de los directores y los maestros especialistas -- Jordi Abellán Fernández -- 1237-1243 -- Cultura Maker y emprendimiento en un aula de formación profesional -- Antonio Fabregat Pitarch, Isabel María Gallardo Fernández -- 1244-1259 -- La fotografía como método de indagación y autoconocimiento en tiempos de la pandemia COVID19 en Educación Primaria -- Pilar Manuela Soto Solier, Elyoena Gabriel Ramírez Santana -- 1260-1273 -- Las habilidades sociales en la intervención con trastorno del espectro autista a través de la realidad aumentada -- Alba Gilabert Cerdá, Gonzalo Lorenzo Lledó, Asunción Lledó, Eva García Albaladejo -- 1274-1286 -- Ideas previas sobre las pseudociencias: Propuesta didáctica sobre homeopatía a través de la argumentación en la asignatura de cultura científica de Bachillerato -- Sergio Calavia Lombardo -- 1287-1298 -- ¡Influencers en acción! -- Lía de Luxán Hernández, María Nayra Rodríguez Rodríguez -- 1299-1309 -- Acciones comunitarias para prevenir la exclusión social -- Aintzane Cabo Bilbao, Irantzu Fernández Rodríguez, Nekane Beloki Arizti, Pedro Manuel Martínez Monje -- 1310-1318 -- Antorcha a Tokio USJ: Una experiencia de innovación docente mediante gamificación -- Alberto Roso Moliner, Celia Marcén Muñío, Eduardo Piedrafita Trigo, Demetrio Lozano Jarque -- 1319-1332 -- El autoconcepto en la práctica de Actividad Física y Deportiva de estudiantes en la etapa de educación primaria -- Antonio Sánchez Urrea, Tomás Izquierdo Rus, Alberto Gómez Mármol -- 1333-1345 -- La prevenzione dei comportamenti antisociali, degli estremismi e della radicalizzaziones tra i Giovani attraverso la formazione dei docenti.: L'esperienza del progetto europeo Dive In -- Raffaella Biagioli, Valentina Guerrini, María Grazia Proli -- 1346-1354 -- Ser hijo único ¿marca una diferencia en el desarrollo motor en niños de 5 años? -- Carmen Cecilia Roz Faraco -- 1355-1368 -- La relazione nella didattica ai tempi del COVID19 -- Annella Bartolom -- 1368-1376 -- Efecto de los videojuegos activos en el rendimiento cognitivo de los alum primaria: Una revisión sistemática -- Alba Cámara Martínez, Sara Suárez-Manzano, Alba Rusillo Magdaleno, Alberto Ruiz-Ariza -- 1377-1387 -- Educación infantil y su importancia para el futuro: Percepción de la situación educativa en tiempos de COVID -- Juan Carlos Dobado Castañeda, Adriana Nielsen Rodríguez, Angel Ramón Romance García, Marta Gema Parrado Merino -- 1388-1404 -- Los juegos interactivos en Educación Infantil -- Rocío Cortés Jaime, Desirée Vallecillo Fernández -- 1405-1409 -- Mejor rendimiento académico y conducta en escolares TDAH con mayor velocidad, propuesta didáctica -- Sara Suárez-Manzano, Alba Cámara Martínez, Alba Rusillo Magdaleno, Alberto Ruiz-Ariza -- 1410-1418 -- ¿Qué sabemos hasta aquí de los ciclos de complementación curricular? -- Mariela Elsa Capaldoy, Andrea Rossana Sayago, Patricia Rosana García -- 1419-1428 -- Recorridos de la investigación cualitativa sobre las trayectorias académicas universitarias -- Fabiana Yañez, María Dolores Pilili, Horacio Tapia -- 1429-1440 -- TIC: Una herramienta imprescindible para la inclusión educativa de alumnos con trastorno del espectro autista -- Lara Checa Domene, Estefanía de Haro Martín, Jorge Juan Torrado Sánchez -- 1441-1454 -- Gestión de la docencia en educación superior en tiempos de pandemia: Liderazgo, evaluación para los aprendizajes y las competencias docentes ante la virtualidad -- Alejandro Pérez Carvajal, Raquel E. Villalobos Lara -- 1455-1465 -- El aprendizaje cooperativo como modelo pedagógico de enseñanza en el aula de Educación Física: Una revisión narrativa -- Eduardo Melguizo Ibáñez, Gabriel González Valero, Marina Valverde Janer, Manuel Ortega Caballero -- 1466-1478 -- El uso de las nuevas metodologías en las TIC en los docentes durante el COVID19 -- María José Flores Tena -- 1479-1483 -- Recursos para una educación universitaria inclusiva: Evidencias desde la voz docente -- Inmaculada Concepción Orozco Almario -- 1484-1494 -- Atención temprana en educación infantil.: Ejemplo de propuesta de trabajo -- Bernardino Rodríguez Contreras -- 1495-1510 -- Videojuegos para promover valores y actitudes sostenibles -- Daniel Camuñas García, Begoña Serrano Arnáez, Pablo José García Sempere -- 1511-1523 -- El papel de las TIC en el desarrollo de la lectura y escritura -- Marta Montenegro Rueda, Inmaculada Ávalos Ruiz, José Fernández Cerero, Juan José Victoria Maldonado -- 1524-1530 -- Brecha digital -- Miriam Arribas de Frutos, Judith Cáceres Iglesias, Katherine Gajardo Espinoza -- 1531-1537 -- El uso de cuestionarios para guiar la clase invertida en Psicología de la Educación en el grado de Educación Primaria -- Mercedes Ferrando Margeli -- 1551-1567 -- La mejora de la competencia en comunicación lingüística a través de los Serious Games desde una perspectiva de género -- Susana Sánchez Castro, María Angeles Pascual Sevillano -- 1568-1580 -- Análisis inicial de la capacidad del profesorado en formación de Educación Infantil para identificar las especies de vertebrados -- Francisco Javier Robles Moral, Manuel Fernández Díaz, Gabriel Enrique Ayuso Fernández -- 1581-1594 -- Validación y aplicación de un programa didáctico musical para la mejora de la cohesión en el aula -- Mercé Bosch Sanfélix, Núria Medina-Casanovas, Gemma Riera Romero. |
| Record Nr. | UNINA-9910838213903321 |
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Ramos Navas-Parejo Magdalena
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| Madrid : , : Dykinson, S.L., , 2021 | ||
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Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose
| Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose |
| Autore | Nelson Loui Lord |
| Pubbl/distr/stampa | Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (169 p.) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Individualized instruction
Cognitive styles Educational technology Children with disabilities - Education Universal design |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-59857-630-5
1-59857-388-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Book Title; Contents; About the Author; Foreword; Preface; Acknowledgments; I Introducing Universal Design for Learning; Chapter 1: Introducing Universal Design for Learning; Chapter 2: The Vocabulary and Myths of Universal Design for Learning; II The Principles of Universal Design for Learning; Chapter 3: Engagement; Chapter 4: Representation; Chapter 5: Action and Expression; III From Planning to Practice; Chapter 6: Designing with Learning in Mind; Chapter 7: The Goal and the Lesson; References; Index |
| Record Nr. | UNINA-9910453234903321 |
|
Nelson Loui Lord
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| Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 | ||
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Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose
| Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose |
| Autore | Nelson Loui Lord |
| Pubbl/distr/stampa | Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (169 p.) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Individualized instruction
Cognitive styles Educational technology Children with disabilities - Education Universal design |
| ISBN |
1-59857-630-5
1-59857-388-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Book Title; Contents; About the Author; Foreword; Preface; Acknowledgments; I Introducing Universal Design for Learning; Chapter 1: Introducing Universal Design for Learning; Chapter 2: The Vocabulary and Myths of Universal Design for Learning; II The Principles of Universal Design for Learning; Chapter 3: Engagement; Chapter 4: Representation; Chapter 5: Action and Expression; III From Planning to Practice; Chapter 6: Designing with Learning in Mind; Chapter 7: The Goal and the Lesson; References; Index |
| Record Nr. | UNINA-9910791222703321 |
|
Nelson Loui Lord
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| Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 | ||
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Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose
| Design and deliver : planning and teaching using universal design for learning / / by Loui Lord Nelson ; foreword by David H. Rose |
| Autore | Nelson Loui Lord |
| Pubbl/distr/stampa | Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (169 p.) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Individualized instruction
Cognitive styles Educational technology Children with disabilities - Education Universal design |
| ISBN |
1-59857-630-5
1-59857-388-8 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Cover; Book Title; Contents; About the Author; Foreword; Preface; Acknowledgments; I Introducing Universal Design for Learning; Chapter 1: Introducing Universal Design for Learning; Chapter 2: The Vocabulary and Myths of Universal Design for Learning; II The Principles of Universal Design for Learning; Chapter 3: Engagement; Chapter 4: Representation; Chapter 5: Action and Expression; III From Planning to Practice; Chapter 6: Designing with Learning in Mind; Chapter 7: The Goal and the Lesson; References; Index |
| Record Nr. | UNINA-9910807792003321 |
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Nelson Loui Lord
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| Baltimore, Maryland : , : Paul H. Brookes Publishing Co., , 2014 | ||
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Design in Educational Technology : Design Thinking, Design Process, and the Design Studio / / edited by Brad Hokanson, Andrew Gibbons
| Design in Educational Technology : Design Thinking, Design Process, and the Design Studio / / edited by Brad Hokanson, Andrew Gibbons |
| Edizione | [1st ed. 2014.] |
| Pubbl/distr/stampa | Cham : , : Springer International Publishing : , : Imprint : Springer, , 2014 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (277 p.) |
| Disciplina | 371.33 |
| Collana | Educational Communications and Technology: Issues and Innovations |
| Soggetto topico |
Educational technology
Learning Instruction Educational Technology Learning & Instruction |
| ISBN | 3-319-00927-3 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Introduction -- Design, Designers and Reflection-in-Action -- Eight Views of Instructional Design and What They Should Mean to Instructional Designers -- Critical Issues in Studio Pedagogy: Beyond the Mystique and Down to Business -- In Education We All Want to Be Nice: Lessons Learned from a Multidisciplinary Design Studio -- Instructional Design in a Studio Environment: What Happens When Design Meets Hollywood? -- Understanding and Examining Design in Action with Cultural Historical Activity Theory -- Instructional Design Cases: Documenting precedent in instructional design -- The Many Facets of Design and Research in Instructional Design -- Reconceptualizing Instructional Message Design: Toward the Development of a New Guiding Framework -- Development of Design Judgment in Instructional Design: Perspectives from Instructors, Students and Instructional Designers -- Ethics as Design: Rethinking Professional Ethics as Part of the Design Domain -- EDISYS: A Tool for Enhancing Design Inquiry Systems -- Design-Thinking for Engineering Quality Instructional Design Processes Through Leadership Competencies and Modeling -- Design Thinking and Higher Education Administration -- The Half-Known World. |
| Record Nr. | UNINA-9910484586203321 |
| Cham : , : Springer International Publishing : , : Imprint : Springer, , 2014 | ||
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Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower
| Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower |
| Autore | Bower Matt |
| Pubbl/distr/stampa | Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (470 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Educational technology
Education - Effect of technological innovations on Web-based instruction |
| Soggetto genere / forma | Electronic books. |
| ISBN |
1-78714-911-0
1-78714-182-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Record Nr. | UNINA-9910467909103321 |
|
Bower Matt
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| Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 | ||
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Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower
| Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower |
| Pubbl/distr/stampa | Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (470 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Education - Research
Computer-assisted instruction Education - Computers & Technology Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) |
| ISBN |
1-78714-911-0
1-78714-182-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Technology integration as an educational imperative -- The technology pedagogy and content knowledge (TPACK) framework and its implications -- Pedagogy and technology-enhanced learning -- Technology affordances and multimedia learning effects -- Representing and sharing content using technology -- Design thinking and learning design -- Design of Web 2.0 enhanced learning -- Designing for learning using social networking -- Designing for mobile learning -- Designing for learning using virtual worlds -- Abstracting technology-enhanced learning design principles -- Technology-enhanced learning: conclusions and future directions. |
| Record Nr. | UNINA-9910794760403321 |
| Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 | ||
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Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower
| Design of technology-enhanced learning : integrating research and practice / / Matt Bower |
| Pubbl/distr/stampa | Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (470 pages) |
| Disciplina | 371.33 |
| Soggetto topico |
Education - Research
Computer-assisted instruction Education - Computers & Technology Educational equipment & technology, computer-aided learning (CAL) |
| ISBN |
1-78714-911-0
1-78714-182-9 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Technology integration as an educational imperative -- The technology pedagogy and content knowledge (TPACK) framework and its implications -- Pedagogy and technology-enhanced learning -- Technology affordances and multimedia learning effects -- Representing and sharing content using technology -- Design thinking and learning design -- Design of Web 2.0 enhanced learning -- Designing for learning using social networking -- Designing for mobile learning -- Designing for learning using virtual worlds -- Abstracting technology-enhanced learning design principles -- Technology-enhanced learning: conclusions and future directions. |
| Record Nr. | UNINA-9910821936703321 |
| Bingley, [England] : , : Emerald Publishing Limited, , 2017 | ||
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Designing for Learning in an Open World [[electronic resource] /] / by Gráinne Conole
| Designing for Learning in an Open World [[electronic resource] /] / by Gráinne Conole |
| Autore | Conole Gráinne |
| Edizione | [1st ed. 2013.] |
| Pubbl/distr/stampa | New York, NY : , : Springer New York : , : Imprint : Springer, , 2013 |
| Descrizione fisica | 1 online resource (332 p.) |
| Disciplina |
371.33
371.3344678 |
| Collana | Explorations in the Learning Sciences, Instructional Systems and Performance Technologies |
| Soggetto topico |
Educational technology
Educational psychology Education—Psychology Learning Instruction Educational Technology Educational Psychology Learning & Instruction |
| ISBN |
9786613934253
1-283-62180-0 1-4419-8517-4 |
| Formato | Materiale a stampa |
| Livello bibliografico | Monografia |
| Lingua di pubblicazione | eng |
| Nota di contenuto | Table of Contents 1. Preface: origins of and rationale for the book -- 2. Setting the scene 3. Overview b. 4. The context of modern education c. 5. The nature of educational technology d. 6. Today’s learners e. 7. The need for a new learning design methodology f. 8. Audience and structure of the book g. 9. The process of writing the book -- Ch 2 Design languages a. Introduction b. The challenges of designing for learning c. Design languages d. Design notation in music, architecture and chemistry i. Musical notation ii. Architectural notation iii. Chemical notation e. Learning design i. Defining learning design ii. The origins of learning design iii. A spectrum of learning design languages f. Origins of the Open Learning Design methodology i. The OU Learning Design Initiative ii. Design-Based Research iii. The OULDI learning design methodology g. Conclusion -- Ch 3: Related research fields a. Introduction b. Instructional Design c. Learning Sciences d. Learning objects and Open Educational Practices e. Pedagogical Patterns f. Professional networks and support centres g. Conclusion -- Ch 4: Open, social and participatory media a. Introduction b. The changing digital landscape of education c. A review of new technologies i. The characteristics of new technologies ii. The impact of Web 2.0 technologies iii. The use of Web 2.0 technologies in education iv. The impact on practice d. A review of Web 2.0 tools and practice e. Conclusion -- Theoretical perspectives Ch 5 Theory and methodology in learning design research a. Introduction b. Definitions c. Researchers’ home disciplines d. The nature of theory e. Theoretical perspectives i. Cultural Historical Activity Theory (CHAT) ii. Communities of Practice iii. Actor Network Theory iv. Cybernetics and systems thinking a. Methodological approaches i. Content analysis ii. Ethnography iii. Case studies iv. Action research v. Evaluation vi. Choosing an appropriate methodology b. Influences, beliefs and theoretical perspectives c. Conclusion -- Ch 6 The role of Mediating Artifacts in learning design a. Introduction b. The origins of the concept of Mediating Artifacts c. Capturing and representing practice d. Examples of Mediating Artifacts e. Understanding learning activities through Mediating Artifacts f. Meta-Mediating Artifacts g. An illustrative example of the application of this approach i. Teacher A: The design phase ii. Learner A: Use Scenario 1 - beginner’s route iii. Learner B: Use Scenario 2 - advanced route iv. Teacher B: Use Scenario 3 - repurposing h. Conclusion -- Ch 7 Affordances a. Introduction b. Definitions of the term c. ICT affordances i. Collaboration ii. Reflection iii. Interaction iv. Dialogue v. Creativity vi. Organization vii. Inquiry viii. Authenticity ix. Negative affordances - constraints a. Conclusion -- Design representations and tools Ch 8 Design representations a. Introduction b. Types of representation c. Examples of different types of representations i. Textual ii. Content map iii. The course map view iv. The pedagogy profile v. The task swimlane representation vi. Learning outcomes map vii. The course dimensions view viii. Principles/pedagogy matrix d. Evaluation of the views e. An example of application of the representations i. Course view ii. Pedagogical profile iii. Course dimensions iv. Learning outcomes v. Task swimlane f. Conclusion -- Ch 9 Case study: tools for visualizing designs a. Introduction b. Practitioners’ approaches to design c. Repurposing an Open Educational Resource d. The development of Compendium LD e. Evaluation of the use of Compendium LD f. Use by practitioners g. Use by students h. Other visualization tools i. Conclusion -- Ch 10 Pedagogical planners a. Introduction b. The need for pedagogical planners c. Examples of pedagogical planners i. The DialogPlus toolkit ii. Phoebe iii. The London Pedagogical Planner (LPP) iv. The Learning Design Support Environment (LDSE) d. Conclusion -- Openness Ch 11 The nature of openness a. Introduction b. Facets of openness i. Open design ii. Open delivery iii. Open evaluation iv. Open research c. Principles d. Defining openness e. Characteristics of openness f. The OU’s Supported Open Learning (SOL) model g. Applying openness i. Open design ii. Open delivery iii. Open evaluation iv. Open research h. Conclusion -- Ch 12 Open Educational Resources a. Introduction b. The Open Educational Resource movement c. A review of OER initiatives d. Case study 1: Openlearn e. Case study 2: Wikiwijs f. Case study 3: LeMill g. Case study 4: Podcampus h. Conclusion i. Appendix: The broader OER landscape -- Ch 13 Case study: Realising the vision of Open Educational Resources a. Introduction b. The Olnet initiative c. The OPAL initiative i. Strategies and policies ii. Quality assurance models iii. Collaborative and partnership modules iv. Tools and tool practices v. Innovations vi. Skills development and support vii. Business models and sustainability strategies viii. Barriers and enablers d. Enhancing the quality and innovation of OER e. Conclusion -- Social and participatory media Ch 14: Online communities and interactions a. Introduction b. The co-evolution of tools and practice c. Modes of interaction d. The changing nature of online communities e. The pedagogies of e-learning f. Sfard’s metaphors of learning g. Frameworks for supporting online communities h. The Community Indicators Framework i. Conclusion -- Ch 15 Case study: Cloudworks a. Introduction b. Cloudworks c. Theoretical underpinnings d. Evaluation of the OU Learning and Teaching Cloudscape e. Using Cloudworks to support learning -- Conclusion Ch 16 Conclusion, implications and reflections Postscript - reflections on adopting an open approach to the writing of the book. . |
| Record Nr. | UNINA-9910438357703321 |
|
Conole Gráinne
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| New York, NY : , : Springer New York : , : Imprint : Springer, , 2013 | ||
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