La Supervision de Stage Au Collégial : Accompagner et évaluer le développement des Compétences Attendues Chez les Stagiaires

• Autore: Gosselin Raymonde
• Pubblicazione: Quebec : , : Presses de l'Université du Québec, , 2023; ©2023
• Edizione: First edition.
• Descrizione fisica: 1 online resource (388 pages)
• Disciplina: 378.0071
• Soggetto topico: Stages - Évaluation; Stages; Stagiaires - Supervision
• Soggetto genere / forma: Manuels d'enseignement superieur
• Altri autori: LefebvreJulie
• Nota di contenuto: Couverture -- Titre -- Crédits -- Préambule -- Remerciements -- Table des matières -- Liste des figures -- Liste des tableaux -- Liste des sigles et acronymes -- Introduction -- PARTIE 1 / La supervision de stage -- Chapitre 1 / Les fonctions et les modèles de la supervision de stage -- 1 / La supervision de stage -- 1.1 / Les fonctions de la supervision de stage -- 1.2 / Les modèles de supervision de stage -- 1.3 / L'encadrement des stagiaires -- 1.4 / Les caractéristiques d'une supervision efficace -- 2 / La supervision pédagogique -- 2.1 / Les étapes de la supervision pédagogique -- 2.2 / Les compétences nécessaires en supervision pédagogique -- 3 / La supervision clinique -- 3.1 / Les huit phases de la supervision clinique -- 3.2 / Les compétences du superviseur de stage clinique -- 4 / Les rôles et responsabilités de la triade -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 2 / La supervision indirecte de stage -- 1 / La supervision indirecte de stage -- 1.1 / Une définition de la supervision indirecte -- 1.2 / Les enjeux et défis de la supervision indirecte -- 2 / La supervision indirecte : une responsabilité partagée -- 3 / Un carnet d'accompagnement comme dispositif de supervision indirecte -- 3.1 / Phase I : début du stage -- 3.2 / Phase II : pendant le stage -- 3.3 / Phase III : fin du stage -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 3 / La supervision de stage à distance -- 1 / La supervision de stage à distance -- 1.1 / La supervision de stage à distance en modes synchrone, asynchrone et hybride -- 1.2 / La supervision des stagiaires à l'aide des technologies numériques -- 1.3 / Les avantages de la supervision de stage à distance -- 1.4 / Les enjeux de la supervision de stage à distance -- 2 / L'évaluation des apprentissages en formation à distance -- Conclusion -- Références bibliographiques. ; Chapitre 4 / La pratique réflexive chez les superviseurs de stage en milieu de travail -- 1 / Les concepts qui sous-tendent la formation -- 1.1 / La pratique réflexive -- 1.2 / La pensée réflexive -- 1.3 / La réflexion -- 1.4 / La démarche réflexive -- 1.5 / Le modèle appliqué aux superviseurs en milieu de travail -- 1.6 / Le journal de bord combiné à l'autoévaluation -- 2 / Le contexte de la formation des superviseurs en milieu de travail -- 2.1 / Le déroulement de l'activité réflexive de formation -- 2.2 / Les participants -- 3 / Le contenu de leur réflexion en lien avec la démarche réflexive -- Conclusion -- Annexe 4.1 / Journal de bord combiné à l'autoévaluation -- Références Bibliographiques -- Chapitre 5 / La communication non verbale et verbale en situation de stage -- 1 / L'importance de la communication non verbale chez les superviseurs de stage -- 2 / Comment interpréter la communication non verbale des stagiaires -- 2.1 / Les signes d'anxiété -- 2.2 / Les signes de détresse -- 2.3 / Les signes d'opposition -- 3 / L'importance de la communication verbale -- 3.1 / Comment amorcer le stage -- 3.2 / Comment mettre en confiance -- 3.3 / Comment créer l'ouverture -- 3.4 / Comment composer avec des situations délicates -- 3.5 / Comment faire face à des comportements d'opposition -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 6 / Les facteurs pouvant faciliter l'apprentissage dans les stages -- 1 / Le contexte du projet -- 2 / Quelques concepts : le stage et le stress -- 3 / La démarche du projet -- 4 / Les facteurs communs pouvant faciliter l'apprentissage et contribuer à diminuer le stress -- 4.1 / Les facteurs individuels des superviseurs de stage -- 4.2 / Les facteurs facilitant l'apprentissage liés au milieu de stage -- 4.3 / Les facteurs organisationnels et pédagogiques -- 5 / Suggestions de mesures à mettre en place -- Conclusion. ; Références bibliographiques -- Chapitre 7 / Le développement des compétences des superviseurs de stage clinique -- 1 / Les compétences des superviseurs de stage -- 1.1 / Le savoir-être et le savoir-faire recherchés chez les superviseurs de stage clinique -- 1.2 / Les compétences attendues chez les superviseurs de stage clinique -- 2 / Le développement des compétences des superviseurs de stage clinique -- 2.1 / Le développement des compétences des superviseurs de stage clinique -- 2.2 / Les thèmes et les contenus à inclure dans un programme de formation en supervision clinique -- 2.3 / Une proposition pour le développement d'un programme de formation en supervision clinique au sein du milieu clinique -- Conclusion -- Références bibliographiques -- PARTIE 2 / L'évaluation des apprentissages en stage -- Chapitre 8 / L'observation directe en stage -- 1 / Qu'est-ce que l'observation en stage ? -- 2 / Erreurs liées à l'observation en stage -- 3 / Activités d'observation directe -- 4 / Conseils pour la conception d'outils d'évaluation pour l'observation directe -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 9 / L'évaluation des compétences des stagiaires -- 1 / L'évaluation des apprentissages en stage selon l'approche par compétences -- 1.1 / Une compétence ou une compétence clinique ? -- 1.2 / Les caractéristiques d'une compétence -- 2 / L'évaluation certificative en stage -- 3 / L'évaluation formative en stage -- 4 / Des stratégies pour aider les stagiaires à mieux gérer leur anxiété face à l'évaluation des apprentissages -- 4.1 / L'anxiété des stagiaires face à l'évaluation des apprentissages -- 4.2 / Des stratégies à utiliser par les stagiaires pour les aider à faire face à l'anxiété relative aux évaluations -- Conclusion -- Références bibliographiques. ; Chapitre 10 / Le jugement professionnel lors de l'évaluation en stage: enjeu de délibération éthique -- 1 / L'accompagnement et l'évaluation en contexte de stage -- 1.1 / Les enjeux de l'évaluation dans l'accompagnement -- 1.2 / Les différentes catégories de jugement -- 2 / Le jugement professionnel sur un plan opératoire -- 3 / Le jugement professionnel sur le plan délibératif éthique -- 4 / Une modélisation de processus délibératifs éthiques dans le jugement professionnel -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 11 / Les outils d'évaluation en stage -- 1 / Des outils d'évaluation formative en stage -- 1.1 / La liste de vérification -- 1.2 / La liste de vérification à échelle descriptive -- 2 / Des outils d'évaluation certificative en stage -- 2.1 / La carte conceptuelle -- 2.2 / La grille d'évaluation à échelle descriptive analytique -- 2.3 / Le journal de bord -- 2.4 / Les vidéos -- 2.5 / Les portfolio de développement professionnel -- Conclusion -- Annexe 11.1 / Exemple d'un portfolio de développement professionnel -- Références bibliographiques -- Chapitre 12 / La rétroaction en stage -- 1 / Des définitions de la rétroaction -- 1.1 / Les rétroactions formative et sommative -- 1.2 / Les rétroactions efficace et inefficace -- 2 / Les effets de la rétroaction -- 2.1 / Les bénéfices de recevoir et de transmettre de la rétroaction -- 2.2 / Les conséquences pour le stagiaire de ne pas recevoir de rétroaction -- 3 / La structure d'une rétroaction efficace et constructive -- 3.1 / Informer le stagiaire qu'on va lui transmettre de la rétroaction -- 3.2 / Demander au stagiaire de faire une autoévaluation de sa performance -- 3.3 / Donner de la rétroaction au stagiaire sur sa performance en se basant sur les observations directes réalisées -- 3.4 / Guider le stagiaire dans le choix de stratégies pour améliorer ses compétences. ; 4 / Les paramètres d'une rétroaction efficace et constructive -- 4.1 / Le contenu de la rétroaction -- 4.2 / Le moment de la rétroaction -- 4.3 / La fréquence de la rétroaction -- 4.4 / La dosage de la rétroaction -- 4.5 / Le lieu de la rétroaction -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 13 / Accompagner pour développer et évaluer le savoir-être en stage -- 1 / Une notion de « savoir-être » -- 1.1 / Deux dimensions du savoir-être -- 1.2 / La différence entre le concept d'« attitude » et la notion de « savoir-être » -- 1.3 / Les catégories de savoir-être -- 2 / Accompagner pour développer le savoir-être en stage -- 2.1 / La préparation du superviseur -- 2.2 / L'accompagnement du stagiaire -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 14 / Le parcours d'évaluation certificative à l'aide de la simulation clinique haute-fidélité -- 1 / L'évaluation certificative à l'aide de la simulation clinique haute-fidélité -- 1.1 / Une définition de la simulation clinique haute-fidélité -- 1.2 / Une situation clinique authentique dans le cadre de l'évaluation certificative -- 1.3 / Les normes de pratiques exemplaires -- 2 / La conception d'un parcours d'évaluation certificative -- 2.1 / Qu'est-ce qu'un parcours d'évaluation certificative à l'aide de la simulation clinique haute-fidélité ? -- 2.2 / Les outils à développer -- 2.3 / Le déroulement du parcours d'évaluation certificative à l'aide de la SCHF -- 2.4 / L'environnement propice à la réalisation du parcours -- 2.5 / Les recommandations pour l'évaluation certificative lors de ce parcours -- Conclusion -- Références bibliographiques -- Chapitre 15 / L'épreuve synthèse de programme atteint-elle ses objectifs ? -- 1 / L'épreuve synthèse de programme -- 2 / L'examen clinique objectif structuré et l'évaluation clinique objective structurée : autres formes d'ÉSP. ; 2.1 / Qu'est-ce qu'un ECOS.
• Sommario/riassunto: La supervision de stage au collégial est un processus continu qui doit s’effectuer dans un climat de confiance entre la personne qui encadre les stages et les stagiaires afin de permettre à ces derniers de développer les compétences attendues. Le développement des compétences est au cœur même de cet ouvrage qui met en valeur l’expérience et la réalité de la supervision de stage. Ce livre se veut avant tout un guide pratique. Il présente brièvement les assises théoriques des différents thèmes clés de la supervision de stage et propose des exemples et des outils pertinents afin d’aider les enseignants et les enseignantes à mieux superviser leurs stagiaires. Ces exemples et outils peuvent être adaptés pour les programmes qui incluent des stages en formation professionnelle et pour le domaine universitaire. La supervision de stage au collégial : accompagner et évaluer le développement des compétences attendues chez les stagiaires s’adresse aux personnes qui enseignent, à celles qui supervisent les stages autant qu’à celles qui travaillent dans des programmes techniques au collégial. Il s’avèrera aussi pertinent pour la formation sur le terrain ainsi que pour toutes les personnes qui souhaitent enseigner au collégial.
• Altri titoli varianti: Supervision de stage au collégial
• ISBN: 9782760558427; 2760558428
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Francese
• Record Nr.: 9911132613403321
• Lo trovi qui: Univ. Federico II