Déficit de l'attention et hyperactivité chez l'enfant et l'adolescent : comprendre et soigner le TDAH chez les jeunes

• Autore: Wodon Isabelle
• Pubblicazione: [Place of publication not identified], : Mardaga, 2009
• Edizione: 1st ed.
• Descrizione fisica: 1 online resource (171 pages)
• Soggetto topico: Attention Deficit and Disruptive Behavior Disorders; Age Groups; Mental Disorders Diagnosed in Childhood; Persons; Mental Disorders; Attention Deficit Disorder with Hyperactivity; Adolescent; Child
• Note generali: Bibliographic Level Mode of Issuance: Monograph
• Nota di contenuto: Page de couverture -- Page de titre -- dédicace -- Préambule -- Les enjeux du TDAH -- Chapitre 1 - D'où venons-nous? -- L'histoire d'un concept -- L'historique de l'hyperactivité comme syndrome -- L'évolution des hypothèses étiologiques dans le temps -- L'hyperactivité, invention des firmes pharmaceutiques? -- Le TDAH dans le DSM -- Chapitre 2 - Que savons-nous? -- Sémiologie -- Le diagnostic à travers les classifications internationales -- A. Introduction -- B. Le Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux - 4e Édition Révisée (DSM IV-Tr) -- C. La CIM-10 -- D. Différences entre le DSM IV et la CIM-10 -- E. La classification française des troubles mentaux de l'enfant et de l'adolescent (CFTMEA R-2000) -- Les aspects cliniques -- A. Déficit attentionnel -- B. Impulsivité -- C. Hyperactivité -- D. Éléments concomitants et conséquents -- Diagnostics différentiels -- A. Hyperactivité : peut-être, peut-être pas?! -- B. Les diagnostics différentiels -- L'âge au moment du diagnostic -- Comorbidités -- A. Les troubles de l'apprentissage -- B. Les troubles anxieux (TA) -- C. Les troubles de l'humeur -- D. Abus de substances -- E. Autres troubles -- Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et le trouble des conduites (TC) -- A. L'opposition comme phénomène normal -- B. L'opposition comme pathologie -- C. Lien entre TDAH et Trouble oppositionnel avec provocation (TOP) et Trouble des conduites (TC) -- D. Manifestation comportementale typique de cette association -- Épidémiologie -- Généralités -- Spécificités -- Évolution naturelle et Pronostic -- Évolution naturelle -- A. Petite enfance (0-3 ans) -- B. Âge préscolaire (3-6 ans) -- C. Âge primaire (6-12 ans) -- D. Adolescence (12-18 ans) -- E. Âge adulte (au dessus de 18 ans) -- Pronostic -- Étiopathogénie -- Les hypothèses génétiques -- A. Les études d'agrégation familiale. ; B. Les études d'adoption et les études de jumeaux -- Gènes de vulnérabilité dans le TDAH -- A. Voie dopaminergique -- B. Voie sérotoninergique -- C. Voie noradrénergique -- Les hypothèses cérébrales -- Déficits neurocognitifs -- A. Déficit des fonctions exécutives -- B. Le modèle de R.A. Barkley -- L'hypothèse alimentaire -- Les hypothèses environnementales -- Chapitre 3 - Comment évaluons-nous? -- Dépistage et prévention -- Évaluation du TDAH -- L'entretien clinique -- A. Entretien avec les parents -- B. Entretien avec l'enfant -- C. Autres évaluations -- Les outils diagnostiques -- A. Les échelles d'évaluation comportementale -- B. L'entretien dit à «large spectre» -- C. Les autres échelles à retenir -- D. L'évaluation neuropsychologique -- E. L'échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants (WISC-IV) -- F. Conclusion -- Chapitre 4 - Que faisons-nous? -- Traiter le TDAH? -- La perspective systémique du TDAH -- Traitements médicamenteux -- Les psychostimulants -- A. Le méthylphénidate -- B. La Rilatine®, drogue ou médicament? -- C. La nouvelle génération des psychostimulants -- Les non-stimulants -- Autres médicaments -- Traitements psychosociaux -- L'entraînement parental -- A. Pistes pour les entretiens de famille -- B. Méthode Barkley -- C. Le modèle COPE -- D. Le programme thérapeutique d'été -- Interventions comportementales à l'école -- A. L'enfant TDAH et son école -- B. L'enfant TDAH et son enseignant -- C. L'aide de l'école dans le TDAH -- D. La motivation en contexte scolaire -- Thérapie cognitivo-comportementale -- A. À chaque âge, une intervention différenciée -- B. Thérapie cognitivo-comportementale de groupe pour enfants -- C. L'entraînement aux habiletés sociales -- D. Outils thérapeutiques -- L'intervention multimodale -- Efficacité des différentes prises en charge -- Le traitement multimodal du TDAH. ; L'approche multimodale dans la réalité quotidienne de l'enfant et de sa famille -- A. La composante pharmacologique -- B. La composante cognitive -- C. La composante cognitivo-émotionnelle -- D. La composante comportementale -- E. La composante communautaire -- Les obstacles au traitement optimal de l'enfant souffrant d'un TDAH -- Traitements des problèmes associés -- Le trouble oppositionnel avec provocation et trouble des conduites -- A. Comment traiter un enfant souffrant d'un trouble oppositionnel avec provocation (TOP)? -- B. Comment traiter un adolescent souffrant d'un trouble oppositionnel avec provocation (TOP)? -- Les troubles de l'apprentissage -- Les troubles anxieux (TA) -- Les troubles de l'humeur (TH) -- L'abus de substances -- Le Gilles de la Tourette (GT) -- Chapitre 5 - Où allons-nous? -- De nombreuses recherches à prévoir -- Une thérapie multimodale individualisée -- Annexes -- Bibliographie -- Liste des figures -- Liste des tableaux -- Catalogue des éditions Mardaga -- Copyright.
• Titolo autorizzato: Déficit de l'attention et hyperactivité chez l'enfant et l'adolescent : comprendre et soigner le TDAH chez les jeunes
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Francese
• Record Nr.: 9910807162003321
• Lo trovi qui: Univ. Federico II