Didaktik för lärare [[electronic resource] ] : en bok om lärares yrke i teori och praktik / / Gerd B. Arfwedson och Gerhard Arfwedson

• Autore: Arfwedson Gerd B. <1932->
• Pubblicazione: Stockholm, : HLS förl., 2002
• Edizione: 2., omarb. uppl.
• Descrizione fisica: 293 s. : ill
• Disciplina: 371.102
• Soggetto topico: Didaktik; Undervisning; Pedagogisk metodik; Pedagogik; Skolor; Lärare; Teaching - Methodology; Teaching
• Soggetto non controllato: Didaktik; Lärare; Pedagogik; Undervisning
• Altri autori: ArfwedsonGerhard <1930->
• Note generali: Även med tryckår: 2. tr., 2002 ; 3. tr., 2005 ; 4. tr., Stockholm : Stockholms universitets förlag, 2008.
• Nota di contenuto: Intro -- Innehåll -- Trettiotre didaktiska berättelser -- Ur förordet till första upplagan 1991 -- Förord till andra upplagan 2002 -- Didaktik och lärares arbete -- Hur det är, bör vara, kan vara i skolan -- Lärares professionella kunnande -- Del 1 UNDERVISNING Teorier, ideologier, överbyggnad -- Vad är inlärning/lärande? -- Från 'inlärning' till 'lärande' -- Hur tänker barn? -- Forskning om elevers tänkande - ett exempel -- Undervisningsstrategi för "rätt fysiktänkande" -- Forskning om tänkande - några slutsatser -- Komplex inlärning -- Begreppsbildning: hur uppstår begrepp? -- Kunskapshierarkier -- Påstående-, procedur-, begrepps- och metakognitiv kunskap -- Kunskapstyperna är inbördes beroende -- Vad är (numera) en "bra" lärare? -- Lärarna och forskningen -- Något om den kognitiva forskningens föregångare -- Teorier om undervisning -- Skolan och kunskapen -- Eleven, skolkunskapen och förmedlingen -- Eleven ska reproducera -- Eleven ska producera -- Den alternativa pedagogiken utgår frånformell teori -- Dansk alternativpedagogik -- Samhället och kunskapssynen -- Samhällsintressets problematik -- Kritiskt tänkande -- Materiella och formella teorier- en sammanfattning -- Teorierna och verkligheten -- Att välja teori - om riskerna med ensidighet -- Undervisningsteorierna kompletterar varandra -- Ideologier och undervisning -- Vad ett klassrum berättar -- Fem modeller för klassrumsmöblering -- Möblering och ideologi -- Vad är en undervisningsideologi? -- Ideologikritik -- Ideologibegreppet i denna bok -- Några undervisningsideologiska perspektiv -- Två undervisningsideologier -- Individens behov - samhällets krav -- Undervisningssynen styrs av elevernas ålder -- Undervisningens överbyggnad -- Skola - vad är det? -- Skola-samhälle-förändring -- Den opedagogiska utgångspunkten -- Skolsystemet i Sverige -- Målens betydelse. ; Styrdokument för skolan - i Sverige och i andra länder -- Skolans två ramsystem -- Det yttre ramsystemet -- Det inre ramsystemet -- Vad är skolproblem? -- Den obligatoriska skolan -- Separation och integration - i skola och samhälle -- Betygen - ett samhällsproblem? -- Elevföräldrarna är en del av skolan -- Förändringsproblematiken i skolan -- För fort eller för sakta? -- Skolans horisontella organisation -- Att reformera en "platt" organisation -- Samhällsförändringar slår in i skolan -- Pessimism löser inga problem! -- Konsekvenser för lärarna -- Del 2 UNDERVISNING I PRAKTIKEN Skolor, elever, lärare, innehåll -- Praktikens kunskap -- Skolorna i Sverige -- Den lokala skolan -- 'Den svenska skolan' -- Sociala skillnader - och kulturella -- Lokala skoltraditioner - några exempel -- Storstadsskolor - ett gammalt problem -- Skolor "inom pendelavstånd" - för lärare och elever -- Friskolor - en nyhet? -- Lärarutbildningen och de lokala skolorna -- Eleverna - och deras föräldrar -- Elevers inställning till skola och utbildning -- Föräldrarnas förväntningar blir barnens -- Hemmets kultur - skolans kultur -- Eleverna och skolans mål -- Eleverna som problem - eller elevproblem? -- Betygen i skolan -- Föräldrarnas studievana -- Flickor och pojkar - och förväntningar -- Vems är felet? -- Lärarna -- Lärares bakgrund -- Lärares 'självsortering' -- En folkrik arbetsplats -- Lärararbete - ensamarbete? -- Lärarens 'tre åldrar' -- Att "kontrollera förändring" -- Skolans "platta demokrati" -- Lärarna, disciplinen och demokratin -- Den officiella ståndpunkten -- Skolan, lärarna och ordningen -- Lärares lokala anpassing -- Skolkoden -- Lärarsocialisationens komplexitet -- Undervisningens innehållEn problemöversikt -- Skolkunskapens innehåll och organisation -- Ämnesdidaktiska infallsvinklar -- Dagens trender - en bakgrund till framtiden. ; Kunskapsexplosionen och dess konsekvenser -- Utopier och visioner -- Framtidens lärare och läroplaner -- Ämnen - eller något annat? -- Att organisera skolans kunskap -- Att omorganisera skolans kunskap -- Ämnen som organisationsprincip -- Kritiken av ämnesorganisationen består -- Vad är ett ämne? Ett kunskapssociologiskt perspektiv -- Ett skolämnes födelse och vidare öden -- Inte bara geografi -- Skolämnenas sex kunskapskategorier -- Normkunskap: värden, regler, attityder -- Teoretisk kunskap: begrepp och fakta -- Mera teoretisk kunskap: lagar och lagliknande principer -- Olika skolämnen - olika kunskapsprofiler -- Del 3 NÅGRA HISTORISKA NOTISER -- Om skolans och skolinnehålletshistoria -- Kort skolhistoria -- Skolan i antiken -- Den 'naturliga' läroplanen -- Industrialiseringen -- En skola för folket -- Statens skola? -- Skolans innehåll i historisk belysning -- Vad är/var en läroplan? -- Skolarvet -- Stat och skola -- Naturvetenskaperna vaknar -- Fortsatt strid om skolans innehåll -- Den nya tiden och skolans innehåll -- Reformpedagogiken i USA -och i Sverige -- "What knowledge is most worth?" -- Behaviorism mot gestaltpsykologi -- Deweys syn på läroplaner -- Reformdrömmarna och verkligheten -- Barnens behov - vilka är de? -- Barns intressen - vilka är de? -- Progressivismen i Sverige -- Sak- och personregister -- Litteratur.
• Titolo autorizzato: Didaktik för lärare
• Formato: Materiale a stampa
• Livello bibliografico: Monografia
• Lingua di pubblicazione: Swedish
• Record Nr.: 9910813696903321
• Lo trovi qui: Univ. Federico II
• Serie: Didactica ; ; 8.