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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":44,"n_cols":5,"rows_kept":44,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[14,2,14,3],[21,2,21,3],[21,4,21,5],[22,2,22,3],[22,4,22,5],[23,2,23,3],[24,2,24,3],[25,2,25,3],[26,2,26,3],[27,2,27,3],[28,2,28,3],[40,2,40,3],[41,2,41,3],[42,2,42,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910818113403321"]
[null,null,"Autore",null,"Pfaff Ilona"]
[null,null,"Titolo",null,"Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz : möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter lernprozesse / / Ilona Pfaff"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015"]
[{"$nulls":4},"©2015"]
[null,null,"ISBN",null,"3-95934-150-4"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (111 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"151.223"]
[null,null,"Soggetti",null,"Social skills"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Ilona Pfaff: Erlebnispädagogik und Soziale Kompetenz: Möglichkeiten zur Entwicklung selbstorganisierter Lernprozesse; Inhaltsverzeichnis; 1 Einleitung; 2 Klärung des Bedarfs an Sozialer Kompetenz in unserer Gesellschaft; 3 Wissenschaftstheorie - Klärung der theoretischen Herangehensweise und wissenschaftstheoretischen Position; 3.1 Phänomenologie und Hermeneutik - Zwei mögliche Wissenschaftstheorien und ihre methodischen Vorgehensweisen im Vergleich; 3.1.1 Mit welcher Einschränkung sind die geisteswissenschaftlichen Forschungsmethoden der Phänomenologie und der Hermeneutik zu betrachten?"]
[{"$nulls":4},"3.2 Annäherung an den Konstruktivismus - Eine Einführung3.2.1 Das Prinzip der Autopoiese - Grundlage der Konstruktivistischen Denkweise und Anthropologie lebender Systeme; 3.3 Resümee aus den dargestellten Wissenschaftstheorien; 3.4 Das Menschenbild der Humanistischen Psychologie & Pädagogik; 4 Didaktisches Selbstverständnis; 4.1 Erklärungsprinzipien der konstruktivistischen Betrachtungsweise des Gegenstandsfeldes auf der Grundlage der Theorie autopoietischer Systeme nach Maturana & Varela; 4.1.1 Selbstreferentialität; 4.1.2 Strukturdeterminiertheit; 4.1.3 Operationale Geschlossenheit"]
[{"$nulls":4},"4.1.4 Strukturelle Koppelung4.2 Extrapolation der Prinzipien der Autopoiese auf die Lernprinzipien des Individuums; 4.2.1 Wahrnehmung; 4.2.2 Lernen; 4.2.3 Bewußtsein; 4.2.4 Erleben; 4.2.5 Fazit; 4.3 Subjektive Didaktik; 4.3.1 Chreoden und Morpheme; 4.3.2 Didaktische Landschaft; 5 Soziale Kompetenz. Versuch einer Begriffsbestimmung und Eingrenzung - Was genau soll erlernt bzw. "]
[{"$nulls":4},"erarbeitet werden?; 5.1 Begriffsklärung; 5.2 Kritische Betrachtung herkömmlicher Definitionen Sozialer Kompetenz am Beispiel der Definitionen der Komponenten Sozialer Kompetenz nach Schuler & Barthelme (1995)"]
[{"$nulls":4},"6 Erlebnispädagogik - Versuch einer Bestandsaufnahme6.1 Ursprünge der Erlebnispädagogik; 6.2 Erlebnispädagogik auf lerntheoretischer Grundlage der Theorie lebender Systeme nach Maturana & Varela - In Anlehnung an die Diplomarbeit von Brischar & Saur (1996); 6.2.1 Anreiz; 6.2.2 Erlebnis; 6.2.3 Reflexion; 6.2.4 Anschluss; 6.2.5 Fazit; 7 Die Bedeutung der Erlebnispädagogik für die Entwicklung Sozialer Kompetenz; 7.1 Momente des Anreizes in der Erlebnispädagogik; 7.1.1 Grenzerfahrung; 7.1.1.1 Grenzerfahrung in der Gruppe"]
[{"$nulls":4},"7.1.1.2 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit der nicht personellen Umwelt7.1.1.3 Grenzerfahrung in Auseinandersetzung mit sich selbst; 7.1.2 Anreiz - Vertrauen & Zutrauen; 7.2 Reflexion - Erarbeitungsmöglichkeiten sozialer Fähigkeiten innerhalb der Erlebnispädagogik; 7.2.1 Reflexion innerhalb der sozialen Gruppe; 7.2.2 Reflexion des Individuums; 7.2.3 Methoden sozialen Lernens; 7.2.3.1 Das Kommunikationsmodell von Friedemann Schulz von Thun - Kommunikation erlernen; 7.2.3.2 Das Kommunikationsmodell der Transaktionsanalyse"]
[{"$nulls":4},"7.2.3.3 Konflikte lösen durch Verbalisierung und Bewußtmachung versteckter Gefühle"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNISANNIOBVE0074235"]
[null,null,"Titolo",null,"1: Licenziamenti individuali, salute e sicurezza negli ambienti di lavoro, rappresentanze dei lavoratori in azienda / a cura di Bruno Caruso, Massimo D'Antona, Silvana Sciarra"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Napoli \\etc.!, : Edizioni scientifiche italiane, \\1995!"]
[null,null,"ISBN",null,"8871049519"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"452 p. ; 24 cm."]
[null,null,"Collana",null,"Collana del Dipartimento rapporti civili e relazioni economico-sociali nel diritto italiano e comparato / Università degli studi di Napoli ; 8"]
[null,null,"Disciplina",null,"344.401"]
[null,null,"Soggetti",null,"Licenziamento - Francia"]
[{"$nulls":4},"Rappresentanza sindacale - Francia"]
[{"$nulls":4},"Lavoro - Sicurezza - Germania <Repubblica federale>"]
[{"$nulls":4},"Licenziamento - Germania <Repubblica federale>"]
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[{"$nulls":4},"Rappresentanza sindacale - Spagna"]
[null,null,"Collocazione",null,"D         (AR) 21                 647"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
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