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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA990005165640403321"]
[null,null,"Titolo",null,"3.: Dall'Ottocento al Novecento"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Torino : Einaudi, 1995"]
[null,null,"ISBN",null,"88-06-13507-4"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"XX, 1141 p. ; 22 cm"]
[null,null,"Locazione",null,"FLFBC"]
[null,null,"Collocazione",null,"850.9 EIN 2(3)"]
[{"$nulls":4},"850.9 EIN 2(3BIS)"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA990007154950403321"]
[null,null,"Autore",null,"Frego Luppi, Silvia A."]
[null,null,"Titolo",null,"L'amministrazione regolatrice / Silvia A. Frego Luppi"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Torino : Giappichelli, 1999"]
[null,null,"ISBN",null,"88-348-9062-0"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"XII, 250 p. ; 24 cm"]
[null,null,"Collana",null,"Studi di diritto delle amministrazioni pubbliche ; 10"]
[null,null,"Disciplina",null,"342"]
[null,null,"Locazione",null,"DDCIC"]
[{"$nulls":4},"DDRC"]
[null,null,"Collocazione",null,"XI E 16"]
[{"$nulls":4},"D-V-31"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"3.","Record Nr.",null,"UNISALENTO991004247536607536"]
[null,null,"Autore",null,"D'Onofrio, Vincenzo"]
[null,null,"Titolo",null,"Metodo movi-lectio : una moderna strategia di insegnamento per nuove forme di apprendimento / Vincenzo D'Onofrio, Antonella Spani"]
[null,null,"ISBN",null,"9788860285812"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"103 p. : ill. ; 24 cm"]
[null,null,"Collana",null,"Educazione motoria"]
[null,null,"Disciplina",null,"372.8"]
[{"$nulls":4},"613.7"]
[null,null,"Soggetti",null,"Physical education - Primary school"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Abstract: Da una locuzione latina deriva l'espressione di apprendimento per Movi-lectio, che nel suo significato letterale sta a indicare una lezione dinamica, dove a un'elaborazione cognitiva segue immediatamente un'elaborazione esecutiva, che permette all'alunno di completare il compito didattico-motorio. Esso nasce come nuovo e originale metodo da inserire nell'attivitÃ  scolastica, al fine di modernizzare quello tradizionale \"in chiave di supporto\", che nonostante la sua valida e pluriennale applicazione, viene chiamato ad aprirsi a nuove espressioni di trasmissione della cultura. Considerando l'ambito multidisciplinare, Movi-lectio si presta come metodo approvato dalla condivisione di un approccio didattico-strategico, che supera ogni forma di competizione tra gli alunni o gli atleti, i quali indistintamente avranno un ruolo centrale durante le attivitÃ  e le verifiche finali di ogni unitÃ  didattica di apprendimento. Attraverso un processo di socializzazione si realizza il piÃ¹ importante processo di integrazione, andando cosÃ¬ a soddisfare eventuali strategie inclusive, da attivare nel momento in cui si presentano casi che richiedono interventi speciali. Oggi piÃ¹ che mai le scuole, come le palestre, sono frequentate da soggetti portatori di urgenti bisogni di sostegno e per i quali straordinariamente Movi-lectio si propone come metodo per il superamento di qualsiasi difficoltÃ , in particolare delle tre categorie di BES: disabilitÃ  mentale, fisica, sensoriale; svantaggio socio-economico, linguistico, culturale; disturbi evolutivi specifici: disturbi specifici dell'apprendimento - DSA -, disturbi dello spettro autistico, funzionamento cognitivo limite. Ampio spazio viene dedicato proprio ai disturbi evolutivi specifici e in particolare ai disturbi dell'attenzione e dell'iperattivitÃ  (ADHD), verso cui il metodo risulta molto efficace con un riflesso positivo sull'andamento didattico-scolastico e "]
[{"$nulls":4},"comportamentale nonchÃ© sull'espressione corporeo-motoria. Da questa idea, si immagina la futura aula scolastica suddivisa in tre precisi spazi: quello minore relativo all'area formativa occupata dal docente, quello medio per la collocazione dell'area Movi-lectio, quello maggiore riservato agli alunni. L'obiettivo didattico Ã¨ duplice: sviluppo delle abilitÃ  culturali contestualmente allo sviluppo delle abilitÃ  specifiche delle discipline sportive (in questo volume Ã¨ stata scelta quella del karate), che rappresenta il passaggio motivante dal semplice \"sapere\" (conoscenza) al piÃ¹ complesso \"saper trasformare\" (competenza appresa). Movi-lectio Ã¨ un metodo che utilizza spazi minimi e senza particolari sussidi, migliorando la rapiditÃ  di elaborazione del compito didattico e la massima rapiditÃ  di esecuzione dell'azione motoria, che deve necessariamente svolgersi su una distanza di massimo 10 metri, favorendo lo sviluppo percettivo come affinamento della capacitÃ  di differenziazione e di discriminazione degli stimoli, in cui l'alunno arriva ad una risposta che inizialmente, fra i banchi, non riusciva a dare."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Bibliografia e sitografia (p. 101-102)"]