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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISALENTO991000965369707536"]
[null,null,"Titolo",null,"The Cambridge history of China / general editors Denis Twitchett and John K. Fairbank"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Cambridge ; New York : Cambridge University Press, 1978-"]
[null,null,"ISBN",null,"0521220297 (v. 11.2)"]
[{"$nulls":4},"0521235413 (v. 12.1)"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"v. ; 24 cm"]
[null,null,"Disciplina",null,"951.03"]
[null,null,"Soggetti",null,"Cina Storia"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Include riferimenti bibliografici e indici"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"V. 11. Pt. 2.: Late Ch'ing : 1800-1911 / edited by John K. Fairbank and Kwang-Ching Liu. - 1980. - xx, 754 p."]
[{"$nulls":4},"V. 12. Pt. 1.: Republican China : 1912-1949 / edited by John K. Fairbank. - 1983. - xviii, 1002 p. : ill., c. geogr."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910807775703321"]
[null,null,"Autore",null,"Povey Hilary"]
[null,null,"Titolo",null,"Mathematik (für sich) entdecken und unterrichten Lernen : Ein integrierter Zugang zur Primarstufenmathematik / / Hilary Povey"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2019]"]
[{"$nulls":4},"©2019"]
[null,null,"ISBN",null,"3-95987-126-0"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (163 pages)"]
[null,null,"Disciplina",null,"372.7"]
[null,null,"Soggetti",null,"Mathematics - Study and teaching (Primary)"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","PublicationDate: 20190831"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Intro -- INHALTSVERZEICHNIS -- DANKSAGUNG -- SOFTWARE-LINKS -- EINLEITUNG -- ABSCHNITT EINS -- EINLEITUNG -- 1. UNSER AUSGANGSPUNKT -- 2. MATHEMATIK BETREIBEN -- ABSCHNITT ZWEI -- EINLEITUNG -- 1. STELLENWERT -- 2. DIE GRUNDRECHENARTEN -- 3. VIELECKE -- 4. NATÜRLICHE ZAHLEN UND MEHR -- 5. RATIONALE ZAHLEN UND MEHR -- 6. KÖRPER -- 7. GRUPPENTHEORIE -- FAZIT -- LITERATURVERZEICHNIS -- ANHANG."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Long description: Die Forschung zum Mathematikunterricht betont die Wichtigkeit bedeutungsvoller Kontexte sowie eines problemlösenden Zugangs zum Mathematikunterricht in der Primarstufe und der unteren Sekundarstufe. Dennoch haben Lehrer*innen, von denen die meisten keine solche Pädagogik in ihrem eigenen MathematikLernen kennengelernt haben, Schwierigkeiten, solche Ansätze in ihrem eigenen Unterricht zu implementieren. Dieses Buch basiert auf 25 Jahren Erfahrungen in der Lehrerbildung Mathematik und soll Lehrende wie Studierende dabei unterstützen, diese Lücke zu überbrücken. Das Buch behandelt sechs Themen aus dem Curriculum der Primarstufe und der frühen Sekundarstufe: Stellenwertsysteme; die Grundrechenarten; Polygone, ihre Eigenschaften und Symmetrien; natürliche Zahlen inclusive Faktoren, Vielfache, Potenzen und einfache Zahlentheorie; Brüche, Dezimalzahlen und irrationale Zahlen; und Polyeder. Jedes Thema wird sehr knapp in die theoretische Literatur eingebettet, und sein Platz in Bezug zum Curriculum der Primarstufe und der frühen Sekundarstufe wird diskutiert. Darauf folgen relevante mathe-matische Aktivitäten, von denen viele mit wenigen Anpassung direkt von der "]
[{"$nulls":4},"Universität mit in den Unterricht genommen werden können. Das letzte Kapitel ist anders geartet. Es behandelt die Gruppentheorie – ein Aspekt der Mathematik, der zwar strukturelle Bezüge zur Mathematik der Primarstufe und der frühen Sekundarstufe hat, allerdings nicht in der Form erkennbarer Inhalte. Die Verfasserin betont die Bedeutung eines reflektierten Umgangs mit Mathematik und die Notwendigkeit, dabei Sensitivität und Selbst-Bewusstheit zu entwickeln. Dabei sollten kreative sowie inklusive Zugänge im Umgang mit Mathematik gefördert werden."]