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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISALENTO991000754269707536"]
[null,null,"Autore",null,"Colloquio internazionale sulle teorie combinatorie <1973 ; Roma>"]
[null,null,"Titolo",null,"Colloquio internazionale sulle teorie combinatorie : (Roma, 3-15 settembre 1973) / con la collaborazione della American Mathematical Society"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Roma : Accademia Nazionale dei Lincei, 1976"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"2 v. ; 27 cm"]
[null,null,"Collana",null,"Atti dei convegni Lincei, 0391-805X ; 17"]
[null,null,"Classificazione",null,"AMS 05-06"]
[{"$nulls":4},"AMS 05-XX"]
[null,null,"Disciplina",null,"511.6"]
[null,null,"Soggetti",null,"Combinatorics - Congresses"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","In testa al front.: Accademia Nazionale dei Lincei"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNIORUON00226559"]
[null,null,"Autore",null,"WINKELMANN, Friedhelm"]
[null,null,"Titolo",null,"Studien zu Konstantin dem Grossen und zur Byzantinische Kirchengeschichte / Friedhelm Winkelmann ; Hrsg von Wolfram Brandes und John F. Haldon"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Birmingham, : University of Birmingham. Centre for Byzantine, Ottoman and Modern Greek Studies, 1993"]
[null,null,"Disciplina",null,"880"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"3.","Record Nr.",null,"UNINA9910946925703321"]
[null,null,"Autore",null,"Herding Jana"]
[null,null,"Titolo",null,"Der Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe aus Kindersicht : Eine Längsschnittstudie zu Bewältigungsprozessen / / Jana Herding"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld, : Schneider bei wbv, 2024"]
[null,null,"ISBN",null,"9783763977727"]
[{"$nulls":4},"3763977724"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (319 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Basiswissen Grundschule"]
[null,null,"Soggetti",null,"Schulübergang; Transitionsprozess; Grundschule; weiterführende Schule; Kinderperspektiven; Bewältigungsstrategien; Übergangsgestaltung; Gedankenhöhlen; Bildungsbiografien; Schulpädagogik; Studienergebnisse; Kinderinterviews; Schulforschung; Entwicklungsprozesse; Transitionsmodell; Schulwechsel; Kinderforschung; Ankommensphase"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","wbv Publikation"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"1 Einleitung 2 Kinder als kompetente Mitgestalter:innen ihrer Lebens- und Bildungsbiografie - Ein Paradigmenwechsel in der Kindheitsforschung  3 Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - normativ-institutionelle und rechtliche Rahmungen   4 Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule - theoretische Rahmungen  5 Konkretisierung des theoretischen Bezugsrahmens: Bewältigungsstrategien im Transitionsprozess    6 Empirischer Forschungsstand zum Grundschulübergang  7 Besonderheiten beim Forschen mit Kindern 8 Erhebungsdesign  9 Datenschutzrechtliche und ethische Grundsätze beim Forschen mit Kindern  10 Auswertungsdesign  11 Darstellung der Ergebnisse 12 Zusammenfassende Darstellung und Diskussion der Ergebnisse   13 Diskussion der Arbeit, Limitationen und Gütekriterien qualitativer Sozialforschung  14 Fazit und Perspektiven für die Diskurse der Kindheits-, Transitions-, Bewältigungs- und (Grund-)Schulforschung sowie für die Übergangsgestaltung"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Die Dissertation untersucht den Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule aus Kinderperspektiven. Dabei werden Transitionsprozesse und Bewältigungsstrategien analysiert und Empfehlungen für einen gelingenden Übergang erarbeitet.  Die Arbeit widmet sich dem bildungsbiografisch bedeutsamen, in Deutschland "]
[{"$nulls":4},"oftmals ungleichheitsverstärkenden Übergang von der Grundschule auf die weiterführende Schule. Die Autorin fokussiert sich im Besonderen auf die Sichtweisen der Kinder, um ein tieferes Verständnis für ihr Erleben sowie ihre Bewältigung des Übergangs zu entwickeln und ihre eigene Rolle in diesem Prozess hervorzuheben. In einer qualitativen Längsschnittstudie wurden dafür 20 Viert- und Fünftklässler:innen zu ihren Erfahrungen vor und nach dem Schulwechsel befragt. Die Ergebnisse der Interviews und des innovativen methodischen Formats der Gedankenhöhlen zeigen, welche individuellen, sozialen und institutionellen Bedingungen den Übergang aus ihrer Sicht beeinflussen. So verdeutlichen die befragten Kinder, was die gelingende Bewältigung dieses Übergangsprozesses sowohl in der Orientierungsphase in der Grundschule als auch in der Ankommensphase auf der weiterführenden Schule einerseits bestärkt, andererseits auch hinderlich wirkt.  Ziel der Dissertation ist es, sich der Bedeutung des Schulwechsels als bildungsbiografisches Ereignis in einer kinderstärkenden und entwicklungsorientierten Perspektive zu nähern. (Pädagogische) Handlungsempfehlungen für gelingende Übergange von der Grundschule in die weiterführende Schule aus der Perspektive der Kinder werden herausgearbeitet."]