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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":35,"n_cols":5,"rows_kept":35,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[11,2,11,3],[11,4,11,5],[12,2,12,3],[12,4,12,5],[13,2,13,3],[13,4,13,5],[14,2,14,3],[15,2,15,3],[18,2,18,3],[19,2,19,3],[20,2,20,3],[21,2,21,3],[23,2,23,3],[27,2,27,3],[28,2,28,3],[32,2,32,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA996386186303316"]
[null,null,"Titolo",null,"No jest like a true jest [[electronic resource] ] : being a compendious record of the merry life, and mad exploits of Capt. James Hind the great rober of England : together with the close of all at Worcester, where he was drawn, hang'd and quartered, for high-treason against the commonwealth, Septemb. 24, 1652"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"London, : Printed by A.P. for T. Vere, and are to be sold at his shop .., 1674"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"[24] p"]
[null,null,"Soggetti",null,"Rogues and vagabonds"]
[{"$nulls":4},"Outlaws - England"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Reproduction of original in Huntington Library."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","eebo-0113"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910144898103321"]
[null,null,"Autore",null,"Sabbadini Letizia"]
[null,null,"Titolo",null,"La disprassia in eta evolutiva : criteri di valutazione ed intervento / / Letizia Sabbadini"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Milano, : Springer, c2005"]
[null,null,"ISBN",null,"1-281-34944-5"]
[{"$nulls":4},"9786611349448"]
[{"$nulls":4},"88-470-0398-9"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed. 2005.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (177 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Metodologie riabilitative in logopedia ; ; v. 12"]
[null,null,"Disciplina",null,"616.85"]
[{"$nulls":4},"616.855"]
[null,null,"Soggetti",null,"Apraxia"]
[{"$nulls":4},"Psychomotor disorders in children"]
[{"$nulls":4},"Agraphia"]
[{"$nulls":4},"Dyslexia"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"La disprassia in età evolutiva: introduzione: Definizioni del concetto di disprassia. Basi-anatomo funzionali del movimento volontario. Eziologia. Descrizione delle diverse caratteristiche della sindrome disprattica -- La disprassia e il ciclo percezione-azione-cognizione: Sviluppo della percezione. Rappresentazione. Esperienza e cognizione. Concetto di intenzionalità e metacognizione. Strutture processanti e processi di controllo. Funzioni semplici e funzioni superiori. Considerazioni conclusive -- Valutazione: Criteri metodologici di riferimento. Predittività. Indici predittivi nelle fasce d'età 0-3 anni -- Terapia: Criteri metodologici di riferimento. Motivazione ad apprendere. Trattamento relativo alle funzioni di base. Trattamento in funzione dell'acquisizione e il potenziamento delle funzioni processanti. Trattamento relativo alle funzioni cognitivo-adattive -- La disgrafia: DSA su base disprattica: Interpretazioni della disgrafia in letteratura. Descrizione di casi clinici -- Disprassia verbale: Definizioni e criteri diagnostici. Descrizione di un caso clinico -- Componenti disprattiche nei DSL: Gesto e linguaggio. Descrizione di un caso clinico -- Importanza del gioco in terapia: Attività esplorativa e uso funzionale dell'oggetto. Passaggio dal gioco con l'oggetto al gioco simbolico. Gioco e gioco simbolico nei DSL. Il gioco nella disprassia -- Giochi ed "]
[{"$nulls":4},"attività mirate."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Come risulta evidente dalla pratica clinica e riabilitativa, il bambino disprattico non sa prevedere ed organizzare un progetto d'azione; non sa controllare cio' che sta facendo nel corso dell'azione; quindi non sa fare, ma potremmo anche ammettere che non sa ancora fare, non ha cioè ancora imparato a realizzare funzioni. Funzioni e azioni possono pero' essere rispettivamente apprese e svolte con l'aiuto di esercizi mirati e svolti in modo continuativo. E' comunque indispensabile ricordare le difficoltà del bambino disprattico, se sottoposto a compiti nuovi, inusuali. L'Autrice propone un modello di valutazione e di intervento che tenga conto di ipotesi eziologiche e neuropsicologiche, sottolineando la necessità di procedere con un'analisi su diversi livelli: percettivo, motorio e rappresentativo. Particolare importanza viene data alla diagnosi e all'intervento precoce per poter provvedere alla definizione e messa in atto di adeguati progetti terapeutici. L'opera si conclude con l'analisi e la descrizione di casi clinici riferiti ad alcune peculiari forme di disprassia: la disprassia verbale e la disgrafia. Infine, vengono illustrati esercizi mirati rispetto ai vari ambiti dello sviluppo, ideati e sperimentati dai logopedisti che hanno contribuito, insieme all'Autrice, alla stesura del presente volume."]