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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA996354441403316"]
[null,null,"Titolo",null,"IGLU 2011 Lesekompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich [[electronic resource]] / Wilfried Bos, Irmela Tarelli, Albert Bremerich-Vos, Knut Schwippert"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Münster, : Waxmann, 2012"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8309-7828-6"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st, New ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (274 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Lesen"]
[{"$nulls":4},"Grundschule"]
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[{"$nulls":4},"Internationale Grundschule-Lese-Untersuchung"]
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[{"$nulls":4},"Empirische Bildungsforschung"]
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[{"$nulls":4},"Pädagogische Psychologie"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","In diesem Band werden die Ergebnisse der Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU) für 2011 vorgestellt, an der 56 Staaten und Regionen teilgenommen haben. Mit IGLU wird seit 2001 alle fünf Jahre das Leseverständnis von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe im internationalen Vergleich untersucht. Deutschland ist bereits zum dritten Mal beteiligt, so dass in diesem Band ein Fokus auf den Veränderungen der letzten zehn Jahre liegt. Die "]
[{"$nulls":4},"Ergebnisse des internationalen Vergleichs werden dabei vor dem Hintergrund von Themen dargestellt, die den Bildungsdiskurs der letzten zehn Jahre in Deutschland besonders geprägt haben. Die Lesekompetenzen der Grundschulkinder werden anhand von zentralen Merkmalen wie soziale Herkunft, Migrationsstatus, Geschlecht und Lehr- und Lernbedingungen sowie mit Hinblick auf den Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe I analysiert.    Im Jahr 2011 wurde IGLU gemeinsam mit ihrer Schwesterstudie, der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2011), durchgeführt. In diesem Band werden erste Ergebnisse einer gemeinsamen Auswertung von Zusammenhängen der drei erfassten Kompetenzbereiche Leseverständnis (IGLU), Mathematik und Naturwissenschaften (TIMSS) vorgestellt und kompetenzübergreifende Leistungsprofile von Schülerinnen und Schülern am Ende der Grundschulzeit beschrieben.    Durch eine differenzierte Betrachtung von Schülerleistungen unter Berücksichtigung zentraler Rahmenbedingungen schulischer Lernumgebungen bietet IGLU einen detaillierten Blick auf die Leistungsfähigkeit der Grundschulsysteme der verschiedenen Teilnehmerstaaten und Regionen. Dies ermöglicht deutschlandweit neue bildungspolitische und curricular-didaktische Folgerungen und Perspektiven. Der vorliegende Bericht wendet sich somit an eine breite Leserschaft, die an bildungspolitischen, pädagogischen und fachdidaktischen Fragestellungen interessiert ist."]
[{"$nulls":4},"Zusammen mit den ebenfalls im Jahre 2012 im gleichen Verlag veröffentlichten Ergebnissen der jüngsten internationalen Vergleichsstudie [...] (TIMSS 2011; Bos, Wendt, Köhler & Selter, 2012) - für Deutschland dieselbe Stichprobe - sowie des des IQB-Ländervergleichs 2011 der Kompetenzen von Schülerinnen und Schülern am Ende der vierten Jahrgangsstufe in den Fächern Deutsch und Mathematik (Stanat, Pant, Böhme & Richter, 2012) haben wir für hiesige Schüler [...] eine breite und aktuelle Bestandsaufaufnahme der Kernkompetenzen und von sie beeinflussenden Faktoren. Die Kenntnis aller drei Studien scheint mir unverzichtbar, will man sich in diesem Lande zu Bildungsfragen kompetent und mit Anspruch darauf gehört zu werden äußern.[...] Das Buch gehört daher in mindestens einem Exemplar in die Bibliothek jeder Ausbildungsstätte für Soziale Arbeit und mindestens ein weiteres Mal, wenn an der entsprechenden Hochschuleinheit zumindest ein speziell Bildungsfragen gewidmeter Studiengang vorhanden ist. - Hans-Peter Heekerens auf socialnet.de"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910787712603321"]
[null,null,"Autore",null,"Campbell John L."]
[null,null,"Titolo",null,"The national origins of policy ideas : knowledge regimes in the United States, France, Germany, and Denmark / / John L. Campbell, Ove K. Pederson"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Princeton, New Jersey : , : Princeton University Press, , 2014"]
[{"$nulls":4},"©2014"]
[null,null,"ISBN",null,"1-4008-5036-3"]
[null,null,"Edizione",null,"[Course Book]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (422 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"327.1"]
[null,null,"Soggetti",null,"Globalization - Political aspects"]
[{"$nulls":4},"United States Foreign economic relations"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references and index."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Front matter -- Contents -- Tables and Figures -- Acronyms -- Preface -- Chapter 1: Knowledge Regimes and the National Origins of Policy Ideas -- Part I: The Political Economy of Knowledge Regimes -- Chapter 2: The Paradox of Partisanship in the United States -- Chapter 3: The Decline of Dirigisme in France -- Chapter 4: Coordination and Compromise in Germany -- Chapter 5: The Nature of Negotiation in Denmark -- Reprise: Initial Reflections on the National Cases -- Part II: Issues of Similarity and Impact -- Chapter 6: Limits of Convergence -- Chapter 7: Questions of Influence -- Part III: Conclusions -- Chapter 8: Summing Up and Normative Implications -- Postscript: An Agenda for Future Research -- Appendix: Research Design and Methods -- References -- Index"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","In politics, ideas matter. They provide the foundation for economic policymaking, which in turn shapes what is possible in domestic and international politics. Yet until now, little attention has been paid to how these ideas are produced and disseminated, and how this process varies between countries. The National Origins of Policy Ideas provides the first comparative analysis of how \"knowledge regimes\"-communities of policy research organizations like think tanks, political party foundations, ad hoc commissions, and state research offices, and the institutions that govern them-generate ideas and communicate them to policymakers. John Campbell and Ove Pedersen examine how knowledge regimes are organized, operate, and have changed over the "]
[{"$nulls":4},"last thirty years in the United States, France, Germany, and Denmark. They show how there are persistent national differences in how policy ideas are produced. Some countries do so in contentious, politically partisan ways, while others are cooperative and consensus oriented. They find that while knowledge regimes have adopted some common practices since the 1970's, tendencies toward convergence have been limited and outcomes have been heavily shaped by national contexts. Drawing on extensive interviews with top officials at leading policy research organizations, this book demonstrates why knowledge regimes are as important to capitalism as the state and the firm, and sheds new light on debates about the effects of globalization, the rise of neoliberalism, and the orientation of comparative political economy in political science and sociology."]