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[null,null,"Titolo",null,"Lehrexperimente der Hochschulbildung : Didaktische Innovationen aus den Fachdisziplinen [[electronic resource]] / Tobias Schmohl, Dennis Schäffer"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld, : wbv Publikation, 2019"]
[null,null,"ISBN",null,"3-7639-6296-4"]
[null,null,"Edizione",null,"[2nd ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (124 p.)"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
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[null,null,"Nota di contenuto",null,"Tobias Schmohl  Vorwort    Tobias Schmohl und Dennis Schäffer  Lehrexperimente der Hochschulbildung. Didaktische Innovationen aus den Fächern    Frank Lechtenberg  Kompetenzentwicklung und Wissenserwerb durch Forschendes Lernen an einem Beispiel der Journalismus-Forschung    Johannes Üpping, Dennis Schäffer  Learning with Impact - ein Ansatz für problem- und projektorientierte Praktika im Studium    Miriam Pein-Hackelbusch, Miriam Reineking  Hands-on-Project: Wissen und Können - greifbar gemacht an einem Waschoder Reinigungsmittelprodukt    Korbinian von Blanckenburg, Eike Knost  Einsatz von eTutorien als komplementäre Lehr- und Lernform    Nicola Moczek, Boris Stemmer  Psychologische Methoden zur Landschaftsbildbewertung für Landschaftsplaner*innen    Malte "]
[{"$nulls":4},"Wattenberg  Lernportfolios als Alternative zur Prüfung mit Bonuspunkten  Burkhard Wrenger  Einsatz eines Audience-Response-Systems für die Wiederholungsphase von Vorlesungen    Thomas Bartsch  Modellbildung eines gekoppelten Mehrgrößenprozesses    Marius Fahrner, Birgit Wolf  Überfachlicher Kompetenzerwerb durch Anwendung der sokratischen Methode in der Mathematik    Tobias Schmohl, Josef Löffl, Guido Falkemeier  Künstliche Intelligenz in der Hochschullehre"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","In dem Sammelband beschreiben Vertreter:innen unterschiedlicher Fächer experimentelle Lehrveranstaltungen an Hochschulen, die sie selbst entwickelt und gehalten haben. Die Besonderheit liegt darin, dass die vorgestellten hochschuldidaktischen Innovationen an bildungswissenschaftliche und fachdidaktische Diskurse rückgekoppelt sind. Damit werden die Ideen und Konzepte der einzelnen Artikel auf eine didaktische Metaebene gehoben, die es ermöglicht, sie in anderen Disziplinen zu adaptieren."]