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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA996308845003316"]
[null,null,"Autore",null,"Langer Antje"]
[null,null,"Titolo",null,"Disziplinieren und entspannen : Körper in der Schule - eine diskursanalytische Ethnographie / Antje Langer"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld, : transcript Verlag, 2015"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8394-0932-2"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (310)"]
[null,null,"Collana",null,"Pädagogik"]
[null,null,"Classificazione",null,"DF 2000"]
[null,null,"Soggetti",null,"Körper; Pädagogik; Diskursanalyse; Ethnographie; Bildung; Bildungsforschung; Body; Pedagogy; Education; Educational Research"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Frontmatter    1  Inhalt    5  Einleitung    9  Historische und gegenwärtige Blicke auf Körper und Schule    19  Körper, Macht und diskursive Praktiken    33  Diskursanalytische Ethnographie - Forschungsprozess und Methoden    69  Lernende und gelehrige Körper    95  Körper, Sanktion und Disziplin(-ierung?)    145  Lehrende und gelehrige Körper    183  Körperliche Bezugnahme als Aspekt pädagogischer Beziehungsarbeit    231  Einsatz- und Gebrauchsweisen des Körpers in der Schule    267  Dank    277  Literatur    279  Zitierte Artikel aus dem Materialkorpus    301  Abbildungsverzeichnis    309  Backmatter    310"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Differenziert und kritisch nimmt diese Studie Konzepte und Gebrauchsweisen des Körpers in der Institution Schule in den Blick. Vom Topos der Disziplinierung des Schülerkörpers führt die Analyse zum gelehrigen »Lehrkörper«, an dem der pädagogische Diskurs über eine »körperbewusste Lernkultur« ansetzt. Um die stets strukturell und diskursiv durchzogenen Interaktionen und Körperpraktiken herauszuarbeiten, verschränkt die Studie ethnographische Beobachtungen mit einer Analyse diskursiver Praktiken. So werden nicht nur die Kontexte der möglichen Denkweisen von in der Schule Handelnden offengelegt, auf die sich schulisches Handeln und Alltagspragmatiken - bewusst oder unbewusst - beziehen, sondern es wird zugleich ein bedeutsamer methodologischer Beitrag für die qualitative Bildungsforschung geleistet."]
[{"$nulls":4},"»Die Studie zeigt gerade durch ihr methodisches Vorgehen eindrücklich, ›dass sich zwischen dem körperlichen Agieren und Reflektieren ein großes Feld des Nicht-Sagbaren aufspannt‹ (275). "]
[{"$nulls":4},"Dieses aus der Tabuzone geholt zu haben, ist ihr großer Verdienst.«  Hannelore Faulstich-Wieland, DAS ARGUMENT, 279 (2008)    »In ausführlichen Beschreibungen und sehr einfühlsamen Deutungen wird herausgearbeitet, wie Körperlichkeit dazu beiträgt, die eigene Person im jeweiligen situativen, sozialen Umfeld darzustellen, und wie umgekehrt das Umfeld auf die Körperlichkeit reagiert.«  Jörg Schlömerkemper, PÄDAGOGIK, 3 (2009)"]