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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA990001124860203316"]
[null,null,"Autore",null,"CANCIO MELIÁ, Manuel"]
[null,null,"Titolo",null,"Conducta de la victima e imputaciòn objectiva en derecho penal : estudio sobre los àmbitos de responsabilidad de victima y autor en actividades arriesgadas / Manuel Cancio Melià ; pròlogo de Agustin Jorge Barbero"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Barcelona : J. M. Bosch, 2001"]
[null,null,"ISBN",null,"84-7698-617-3"]
[null,null,"Edizione",null,"[2. ed]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"446 p. ; 24 cm"]
[null,null,"Collana",null,"Biblioteca de derecho penal"]
[null,null,"Disciplina",null,"345.4602"]
[null,null,"Soggetti",null,"Reato"]
[null,null,"Collocazione",null,"XXVI.1.D 29 (IG XI 778)"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Spagnolo"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910404242403321"]
[null,null,"Autore",null,"Boavida João"]
[null,null,"Titolo",null,"Educa-cão filosófica : sete ensaios / / João Boavida"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Coimbra : , : Coimbra University Press, , [2010]"]
[{"$nulls":4},"©2010"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (207 pages)"]
[null,null,"Disciplina",null,"107.1"]
[null,null,"Soggetti",null,"Philosophy - Study and teaching"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Portoghese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Educação Filosófica - sete ensaios analisa, por várias vias, e em perspectivas diversas, mas convergentes, a problemática da ensinabilidade da filosofia e das condições da sua concretização, sobretudo no Ensino Secundário. Pretendem demonstrar que ensinar e aprender filosofia coloca problemas de que temos que ter consciência, se quisermos iniciar os alunos numa verdadeira formação filosófica. Há uma ideia generalizada que considera que a filosofia não necessita de uma didática muito exigente porque tem em si as condições da sua própria didática. Esta ideia, basicamente certa, segundo o autor, tem sido causa, no entanto, de equívocos que têm dificultado as verdadeiras vias de acesso ao ensino e à aprendizagem da filosofia. É curioso notar como o autor demonstra que a ideia corrente de que a filosofia tem em si mesmo a sua didática, se volta contra a própria filosofia, sendo (tendo sido) uma das mais fortes razões para a dificuldade de pôr em prática a didática que se diz que a filosofia tem. Ao longo destes sete ensaios, com grande rigor e pormenor, são abordados temas centrais como, por exemplo, as relações entre a filosofia e a pedagogia, os métodos de ensino, a importância da motivação, os objetivos de uma educação filosófica, a necessidade de uma avaliação adequada e rigorosa, etc. Trata-se de justificar a necessidade de levar os alunos a aprender filosofia por processos pedagogicamente mais motivantes e educativamente mais valiosos que os habituais. O autor procura demonstrar que uma didática específica não é incompatível com uma aprendizagem rigorosa e exigente dos conteúdos, e que a preocupação com a motivação pedagógica não "]
[{"$nulls":4},"induz superficialidade na formação filosófica, antes pelo contrário."]