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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9911008909803321"]
[null,null,"Autore",null,"Greefrath Gilbert"]
[null,null,"Titolo",null,"Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Münster : , : WTM-Stein, , 2015"]
[{"$nulls":4},"©2015"]
[null,null,"ISBN",null,"9783942197564"]
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[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (71 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Schriften zum Modellieren und zum Anwenden von Mathematik ; ; v.2"]
[null,null,"Soggetti",null,"Modellbildung"]
[{"$nulls":4},"Modellieren"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","PublicationDate: 20150520"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Intro -- Inhalt -- Vorwort -- Christina Collet, Regina Bruder, Evelyn Komorek -- Self-Monitoring durch Stundenberichte zur Unterstützung der Implementation eines Unterrichtskonzeptes -- Gilbert Greefrath -- Ergebnisse einer Untersuchung zu Aufgaben mitunterschiedlich hohem Modellierungsanteil -- Herbert Henning,Thomas Kubitza -- Wie kann man \"Modellieren\" lernen? -- Chr. Möwes, G. Möwes-Butschko, H. Schade, M. Stein -- Der MatheZoo -- Gudrun Möwes-Butschko -- Offene Aufgaben aus der Lebensumwelt Zoo -Erste Ergebnisse einer Untersuchung der Problemlöse- und Modellierungsprozesse von Grundschülerinnen und Grundschülern bei der Bearbeitung offener, realitätsbezogener Aufgaben -- Adressen der Autorinnen und Autoren."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Long description: Dieser Sammelband entstand im Zusammenhang mit dem von den Herausgebern organisierten Minisymposium zum Thema „Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern“ bei der gemeinsamen Jahrestagung von GDM und DMV im Jahr 2007 in Berlin. Im Rahmen dieses Minisymposiums wurde diskutiert, wie Problemlöse- und Modellbildungsprozesse bei Schülerinnen und Schülern der Primar- und Sekundarstufe tatsächlich ablaufen und wie sie durch geeignete Studien beschrieben werden können. In diesem Zusammenhang stellt sich auch die Frage, wie solche Problemlöse- und Modellbildungsprozesse im Unterricht gefördert werden und welche Aufgaben oder Probleme derartige Prozesse anregen können."]
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