{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["report2"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":1,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":22,"n_cols":5,"rows_kept":22,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[15,2,15,3],[16,2,16,3],[18,2,18,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910978269703321"]
[null,null,"Titolo",null,"transfer Forschung ↔ Schule : Heft 6: Forschendes Lernen / Axel Eghtessad, Thorsten Kosler, Claus Oberhauser"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2020"]
[null,null,"ISBN",null,"9783781558618"]
[{"$nulls":4},"3781558614"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (271 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Kompetenzerwerb"]
[{"$nulls":4},"Schule"]
[{"$nulls":4},"Partizipationsförderung"]
[{"$nulls":4},"Forschendes Lernen"]
[{"$nulls":4},"Hochschule"]
[{"$nulls":4},"Kindergarten"]
[{"$nulls":4},"Primarstufe"]
[{"$nulls":4},"Unterricht"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Editorial [dt.] ...............................................................................................................9 Editorial [engl.] ..........................................................................................................11 Grundlagenartikel Irina Streich und Jürgen Mayer Inquiry und die Variablen-Kontroll-Strategie – Unterschiedliche Öffnungsgrade können den Erwerb von Fach- und Methodenwissen beim Forschenden Lernen unterschiedlich begünstigen Inquiry and the Control of Variables Strategy – Different degrees of openness differentially support content and methodological knowledge acquisition during inquiry-based learning ........................................................................................13 Melanie Platz „Forscher spielen“ und mathematisches Beweisen in der Primarstufe “Playing Researcher” and mathematical proving in primary school ..................................30 Vera Kirchner und Isabelle Penning An Fragen wachsen – Forschendes Lernen in der technischen und ökonomischen Bildung Learning through questions – research-oriented learning in technical and economic education ......................................"]
[{"$nulls":4},"44 Elisabeth Hofer und Sandra Puddu Forschendes Lernen im naturwissenschaftlichen Unterricht – Begrifflichkeiten, Ausprägungen, Zielsetzungen Inquiry-based Learning in Science Classes – Terminology, Characteristics, Objectives .........................................................................57 Christian Wiesner und Claudia Schreiner Eine theoretische Rahmung für das Forschende Lernen als vielperspektivische Herangehensweise A theoretical framework for the research-teaching nexus as a multi-perspective approach ..............................................................................................72 Edvina Bešić, Lisa Paleczek und Barbara Gasteiger-Klicpera „Weil wir ja auch am allerbesten wissen, wie‘s Kindern geht, weil wir ja selber Kinder sind.“ „We know best how children feel because we are children.” .............................................88 Im Dialog Dagmar Hilfert-Rüppell und Heike Wolter Forschendes Lernen .......................................................................................................101 Praxisbeiträge Michaela Kaiser Wie Kultur in die Schule kommt. Forschende Perspektiven auf Kulturschulentwicklung Research perspectives on cultural school development ...................................................111 Horst Zeinz und Andrea Gerhardt Von der „Zauberhaften Physik“ zum „Weg des Regentropfens“ – Ein Beitrag zur Praxis des Forschenden Lernens From “The Enchanting Physics“ to “The Way of the Raindrop“ – A Contribution to the Practise of Learning by Doing Research .....................................119 Verena Röll und Andreas Eberth Forschendes Lernen im Rahmen von schulischen Exkursionen zu Welterbestätten Inquiry-based learning as part of school trips to World Heritage sites ............................126 Katharina Ogris und Klemens Karner Das Fragen als Ausgangspunkt für Kompetenzerwerb in der Hochschullehre: Ein Praxisbeitrag The use of questions as a starting point for competence acquisition in pre-service teacher education: Insights into good practice ..............................................135 Dominik Herzner Jahresberichte als Möglichkeit des Forschenden Lernens im Geschichtsunterricht Annual reports as a possibility for explorative learning in history ...................................143 Alexander Küpper, Thomas Hennemann und Andreas Schulz Entwicklung einer Experimentierbox zum Lösen astronomischer Problemstellungen für Lernende mit und ohne Förderbedarf Development of an experiment box for solving astronomy problems for students with and without special educational needs ...................................................................150 Sebastian Goreth Problem- und Handlungsorientierung im Fachbereich Technisches Werken – Handlung ja, Problem nein? Orientation towards practice and problem-solving in Technological Education – action yes, problem no? .................................................................................................158 Clemens Bernhardt und Britta Breser Eine weitreichende Wahl-Entscheidung. Forschendes Lernen als Teil der Partizipationsförderung in der Primarstufe A Far-Reaching Choice. Explorative Learning as a Way of Increasing Pupil Participation at Primary Level ..............................................................................167 Susanne Schirgi Individualisiertes Lernen im Übergang Kindergarten-Schule – Ein Jahresprojekt zum Thema „Wasser“ Individualized learning in the transition from kindergarten to school – an annual project on water ............................................................................................176 Ines Deibl und Lisa Virtbauer Forschendes Lernen an außerschulischen Lernorten – Schüler*innen erforschen die Welt der Bienen Research-based learning in external educational places – Pupils explore the world of bees .....................................................................................186 Sarah Brauns, Daniela Egger und Simone Abels Forschendes Lernen auf Hochschul- und Unterrichtsebene beforschen Researching inquiry-"]
[{"$nulls":4},"based learning at university and classroom level .............................201 Matthias Forcher-Mayr und Sabine Mahlknecht Entrepreneurship Learning Gardens und forschendes Lernen. Das Beispiel ländlicher Schulen in Südafrika Entrepreneurship Learning Gardens and research-based learning. The example of rural schools in South Africa .................................................................212 Forschungsskizzen Jan Winkelmann, Mark Ullrich und Mareike Freese Physikalische Phänomene erforschen – zeitgleiches Experimentieren und digitales Modellieren mit Hilfe von Augmented Reality Investigate Physical Phenomena – Simultaneous Practical Work and Digital Modelling Using Augmented Reality ..........................................................225 Stefan Puchberger, Nele Hameister und Nina Dunker Entwicklung eines reflexiv-forschungsorientierten Habitus und individuelle Neigung zum Denken (NFC) bei Studierenden des Grundschullehramts Development of a reflective research oriented habitus and the individual inclination to abstract reasoning (NFC) in undergraduates of primary school teaching ...................228 Hanne Rautenstrauch und Maike Busker Forschendes Lernen mit offenen Experimentalaufgaben im Chemielehramtsstudium Inquiry-based learning with open experimental tasks for students of chemical education ....................................................................................................231 Alexander Koch, Seamus Delaney und Kelly MacCabe Interaktive Lerngelegenheiten im frühen mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht: Eine bedarfsorientierte Auswertung. Interactive learning in early mathematics and science education: A demand-oriented evaluation .......................................................................................237 Eva Freytag und Claudia Haagen-Schützenhöfer „Experimente verändern“ – ein Lehr-Lern-Arrangement zur Förderung experimenteller Kompetenzen beim Forschenden Lernen“ Changing Experiments“ – a teaching-learning arrangement to promote experimental skills in research learning ........................................................242 Silvia Pichler und Martin Huchler Lesson Study im Kontext von Forschendem Lernen Lesson Study in context of inquiry-based learning .........................................................246 Fallbeispiele Birgit Peuker Forschendes Lernen und Erkenntnistransfer – ein Mehrwert: Wenn Lehramtsstudierende nach dem Forschen andere fortbilden The added value of research-based-learning and knowledge transfer: Students of education train teachers according to research .............................................253 Waltraud Rehm Naturwissenschaftliche Versuche in der Volksschule Scientific experiments in primary school .......................................................................261 Christine Reiter und Manuela Walder Forschendes Lernen in der VS Reichenau Enquiry-based learning in VS Reichenau .......................................................................266"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Aus dem Inhalt Beiträge – Forschendes Lernen als Teil der Partizipationsförderung – Individualisiertes Lernen im Übergang Kindergarten-Schule – „Forscher spielen“ und mathematisches Beweisen in der Primarstufe – Forschendes Lernen auf Hochschul- und Unterrichtsebene beforschen – An Fragen wachsen – Forschendes Lernen in der technischen und ökonomischen Bildung – Das Fragen als Ausgangspunkt für Kompetenzerwerb in der Hochschullehre – Entrepreneurship Learning Gardens und forschendes Lernen – Inquiry und die Variablen-Kontroll-Strategie Im Dialog – Forschendes Lernen Dagmar Hilfert-Rüppell (TU Braunschweig) und Heike Wolter (Universität Regensburg) im Gespräch"]