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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":21,"n_cols":5,"rows_kept":21,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[13,2,13,3],[14,2,14,3],[16,2,16,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910961743203321"]
[null,null,"Titolo",null,"Demokratie- und Politikvorstellungen von Kindern mit Migrationshintergrund : Eine explorative Studie mit Fokusgruppen / / Robert Lorenz, Matthias Micus, Yvonne Blöcker"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Hannover, : ibidem, 2020"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8382-7352-4"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (503 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Göttinger Junge Forschung ; 31"]
[null,null,"Disciplina",null,"321.8"]
[null,null,"Soggetti",null,"Demokratie"]
[{"$nulls":4},"Bildung"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Intro -- Vorwort von Robert Lorenz und Matthias Micus -- 1  Einleitung -- 1.1 Erkenntnisinteresse -- 1.2 Forschungsstand und Literaturlage -- 1.3 Forschungsrelevante Verortung -- 2  Konzeptualisierung grundlegender Begriffe -- 2.1 Demokratie: Begriffliche Unschärfe -- 2.2 Politik als \"stetes Ringen um Macht\" -- 2.3 Auswahl von Demokratie- und Politikmerkmalen -- 2.4 Annäherung an die Begriffe Vorstellung, Kindheit, politische Sozialisation, Migration und Milieu -- 3  Forschungsdesign und Analysezugang -- 3.1 Qualitative Forschung mit Kindern -- 3.2 Fokusgruppe als Methode -- 3.3 Fokusgruppe mit Kindern -- 3.4 Fokusgruppen mit Kindern: Praxiserfahrung -- 3.5 Methode der Auswertung -- 4  Darstellung der Stadtteile, Klassen und Fokusgruppen -- 4.1 Beschreibung der Stadtteile -- 4.2 Migrationshintergrund und Interessen der Klassen und Fokusgruppen -- 4.2.1  Klasse und Fokusgruppe A -- 4.2.2  Klasse und Fokusgruppe B -- 4.2.3  Klasse und Fokusgruppe C -- 4.3 Zwischenfazit -- 5  Kinderzeichnungen: Ordnung des menschlichen Zusammenlebens -- 5.1 Kinderzeichnungen der Fokusgruppe A:  zwischen Sympathie und Konflikt -- 5.1.1  Miteinander leben - gegenseitige Sympathie -- 5.1.2  Miteinander leben - zwischen Konflikt, Anteilnahme und Harmonie -- 5.1.3  Miteinander leben - Konflikt zwischen einem Jungen und einem Mädchen -- 5.1.4  Kinderzeichnungen und ihr Bezug zur Demokratie "]
[{"$nulls":4},"-- 5.2 Kinderzeichnungen der Fokusgruppe B: Anderssein im globalen und privaten Kontext -- 5.2.1  Miteinander leben - Anderssein im globalen Kontext -- 5.2.2  Miteinander leben - Anderssein in der Paarbeziehung -- 5.2.3  Miteinander leben - Anderssein in Abhängigkeit von der Wahrnehmung -- 5.2.4  Kinderzeichnungen und ihr Bezug zur Demokratie -- 5.3 Kinderzeichnungen der Fokusgruppe C: Zusammenwohnen und Unterstützung -- 5.3.1  Miteinander leben - Zusammenwohnen allgemein."]
[{"$nulls":4},"5.3.2  Miteinander leben - Zusammenwohnen in der Familie -- 5.3.3  Miteinander leben - zwischen Freundschaft und finanzieller Unterstützung -- 5.3.4  Kinderzeichnungen und ihr Bezug zur Demokratie -- 5.4 Zusammenführung der Ergebnisse -- 6  Demokratievorstellungen -- 6.1 Was Kinder mit dem Begriff Demokratie verbinden -- 6.2 Meinungs- und Religionsfreiheit -- 6.2.1  Fokusgruppe A: \"[...] jeder Mensch kann sagen, [...] was er gerne möchte [...].\" -- 6.2.2  Fokusgruppe B: \"Das kann man selber entscheiden, welche Religion man haltet.\" -- 6.2.3  Fokusgruppe C: \"So türkische Sachen halt.\" -- 6.2.4  Zusammenführung der Ergebnisse -- 6.3 Gleichheit und Gerechtigkeit -- 6.3.1  Fokusgruppe A: \"[...] dass Superman und Batman zusammen kämpfen.\" -- 6.3.2  Fokusgruppe B: \"Also im Film hört man das oft, da kämpfen Helden gegen die Bösen.\" -- 6.3.3  Fokusgruppe C: Wenn \"[...] der eine den andern die Hälfte gibt, dann es ist es fair.\" -- 6.3.4  Zusammenführung der Ergebnisse -- 6.4 Partizipation -- 6.4.1  Fokusgruppe A: \"Wir protestieren.\" -- 6.4.2  Fokusgruppe B: \"[...] immer öfters sagen die Erwachsenen, was wir machen sollen.\" -- 6.4.3  Fokusgruppe C: \"Also, der Präsident ist doch erst mal so was Chef von der Stadt. [...] Dann kann der entscheiden.\" -- 6.4.4  Zusammenführung der Ergebnisse -- 7  Politikvorstellungen -- 7.1 Was Kinder mit dem Begriff Politik verbinden -- 7.2 Gemeinsinn -- 7.2.1  Fokusgruppe A: \"[...] 'ne kleine Wiese haben, wo sich Eltern hinsetzen können [...].\" -- 7.2.2  Fokusgruppe B: \"[...] die sparen jetzt Geld für die armen Länder.\" -- 7.2.3  Fokusgruppe C: \"Die haben kein Geld und die haben kein Essen.\" -- 7.2.4  Zusammenführung der Ergebnisse -- 7.3 Interessenkonflikte -- 7.3.1  Fokusgruppe A: \"Sagen wir, waren beim Fußballplatz nicht so einig [...].\" -- 7.3.2  Fokusgruppe B: \"Und man sollte sich auch nicht streiten dafür.\"."]
[{"$nulls":4},"7.3.3  Fokusgruppe C: \"[...] jeder darf sich nur einmal melden. -- 7.3.4  Zusammenführung der Ergebnisse -- 7.4 Macht -- 7.4.1  Fokusgruppe A: \"Bürgermeister Bescheid sagen.\" -- 7.4.2  Fokusgruppe B: \"[...] wenn jemand gewählt wurde, dann gebt man manchmal auch an.\" -- 7.4.3  Fokusgruppe C: \"Präsidentin holen\" und \"Protestieren -- 7.4.4  Fokusgruppe C: Politische Ämter -- 7.4.5  Zusammenführung der Ergebnisse -- 8  Darstellung ausgewählter Kinderporträts -- 8.1 Ajub: zwischen Gleichberechtigung und physischer Konfliktlösung -- 8.2 Laura: unterschiedliche Gefühle im Zusammenleben -- 8.3 Marie: religiöse Lebensweise in der Familie -- 8.4 Merve: Gerechtigkeit als zentraler Wert -- 8.5 Elyas: zwischen Glaube und Offenheit -- 8.6 Leyla: als Streitschlichterin für eine demokratische Streitkultur -- 8.7  Anton: Abstimmungs- und Mehrheitsprinzip als zentraler Wert -- 8.8 Zusammenführung der Ergebnisse -- 9  Konklusion und Ausblick -- 9.1 Zusammenfassung zentraler Forschungsergebnisse -- 9.1.1  Ergebnisse zu den Begriffen Demokratie und Politik -- 9.1.2  Ergebnisse zu Demokratievorstellungen -- 9.1.3  Ergebnisse zu Politikvorstellungen -- 9.1.4  Ergebnisse zu den Kinderporträts -- 9.2 Reflexion der Forschungsergebnisse und des Forschungsdesigns -- 9.3 Ausblick -- Literaturverzeichnis -- Monografien und Sammelwerke -- Beiträge in Sammelbänden und Zeitschriften -- Online-Artikel -- Sonstiges -- Dank."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Unterschiedliche Studien haben sich bereits mit dem politischen und demokratischen Wissen von Kindern im Grundschulalter befasst – weithin unerforscht ist jedoch die Gruppe von Kindern mit Migrationshintergrund. Vor diesem Hintergrund analysiert Yvonne Blöcker in einer qualitativen und explorativen Herangehensweise die (impliziten) Demokratie- und Politikvorstellungen von neun- und zehnjährigen Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. Anhand dreier Fokusgruppen geht sie der Frage nach, welche Vorstellungen und Wahrnehmungen die Untersuchungsgruppe zu ausgewählten Demokratie- und Politikmerkmalen hat. Hierfür arbeitet sie die Assoziationen zu den Begriffen Demokratie und Politik heraus und betrachtet die Aspekte Ordnung des menschlichen Zusammenlebens, Meinungs- und Religionsfreiheit, Gleichheit und Gerechtigkeit, Partizipation, Gemeinsinn, Interessenkonflikte und Macht. Die Studie zeigt Gemeinsamkeiten, Unterschiede und Auffälligkeiten innerhalb der einzelnen Fokusgruppen sowie zwischen den drei Gruppen auf."]