{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["report2"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":2,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":45,"n_cols":5,"rows_kept":45,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[12,2,12,3],[13,2,13,3],[14,2,14,3],[15,2,15,3],[16,2,16,3],[21,2,21,3],[22,2,22,3],[26,2,26,3],[31,2,31,3],[31,4,31,5],[32,2,32,3],[32,4,32,5],[33,2,33,3],[33,4,33,5],[34,2,34,3],[35,2,35,3],[37,2,37,3],[38,2,38,3],[40,2,40,3],[41,2,41,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910960644603321"]
[null,null,"Autore",null,"Bernstein Jared"]
[null,null,"Titolo",null,"Crunch : why do I feel so squeezed? (and other unsolved economic  mysteries) / / Jared Bernstein"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"San Francisco, CA, : Berrett-Koehler Publishers, c2008"]
[null,null,"ISBN",null,"9781576755509"]
[{"$nulls":4},"9786612298905"]
[{"$nulls":4},"9781605095356"]
[{"$nulls":4},"1605095354"]
[{"$nulls":4},"9781282298903"]
[{"$nulls":4},"1282298909"]
[{"$nulls":4},"9781576755501"]
[{"$nulls":4},"1576755509"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (241 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"BK Currents (Hardcover)"]
[null,null,"Disciplina",null,"330.973"]
[null,null,"Soggetti",null,"Fiscal policy - United States"]
[{"$nulls":4},"Cost and standard of living - United States"]
[{"$nulls":4},"Income distribution - United States"]
[{"$nulls":4},"Globalization"]
[{"$nulls":4},"United States Economic policy 2001-2009"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references (p. 199-220) and index."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Contents; Preface; Introduction: So What Is Economics, Anyway?; 1 The Big Squeeze; Why Do I Feel So Squeezed?; Econ-Noir; All Is Not As It Appears: Measuring Economic Outcomes; Whatever Happened to the Cleavers?; The Health Care Squeeze; The Medical Industrial Complex; Health Care Reform; Poverty Amid Plenty: The Whats; Poverty Amid Plenty: The Whys; Brother, Can You Spare a Dime?; The ABCs of Worker Pay; What's So Bad About Inequality?; All Education, All the Time; 2 Don't Know Much About GDP; Gross Domestic Product; Unemployment: Wall Street vs. Main Street; Underemployment"]
[{"$nulls":4},"Making Better DoughnutsInflation; What's a Recession?; Blowing Bubbles; The Night of the Living Wage (and Other Scary Stories); Your Textbook Got It Wrong; 3 Political Economy 202; Social Insecurity; Economists in Chief; The Fed; The Budget Deficit (Part 1); The Budget Deficit (Part 2, in Which a Nobelist Agrees with Me; The Economy and "]
[{"$nulls":4},"the Military; Guns or Butter; A New WPA?; \"Please Remain on the Line\"; 4 The World Ain't Flat As All That; What's Right and Wrong About Globalization?; Outsourcing; The Conscience of a Shopper; World Trade; Globalization and Greed"]
[{"$nulls":4},"How the Capitalists Killed CapitalismUndocumented Workers; The Not-So-Great Immigration Debate; What's So Bad About a Labor Shortage?; The Mighty Dollar; Can Economists Save the Planet?; 5 The Reconnection Agenda; Easing the Squeeze; Health Care; Immigration; Education; Globalization; What's Left?; Conclusion: The Lesson of the Rink; Notes; Acknowledgments; Index; A; B; C; E; E; F; G; H; I; J; K; L; M; N; O; P; R; S; T; U; V; W; Y; About the Author"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Is Social Security really going bust, and what does that mean to me? If I hire an immigrant, am I hurting a native-born worker? Why does the stock market go up when employment declines? Should I give that homeless guy a buck? What's a \"living wage\"? How much can presidents really affect economic outcomes? What does the Federal Reserve Bank really do? And even when some pundits say the economy's sound, why do I still feel so squeezed?If you'd like some straight answers, premier economist Jared Bernstein is here to help. In Crunch he responds to dozens of questions he has fielded from working Am"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910765795103321"]
[null,null,"Autore",null,"Egelund Niels"]
[null,null,"Titolo",null,"Læringsrapport 2017/skoler / Niels Egelund, Lars Qvortrup"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"[s.l.] : , : Aalborg University Press, , 2018"]
[null,null,"ISBN",null,"9788771126907"]
[{"$nulls":4},"8771126902"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (1 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Education / Research"]
[{"$nulls":4},"Education"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Danese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Hermed offentliggøres \"Læringsrapport 2017\". Den er resultatet af de første ana-lyser af det datamateriale, som i efteråret 2017 blev indsamlet i de godt 200 skoler fra de 13 kommuner, der deltager i Program for Læringsledelse. Elever, lærere, pædagoger, ledere og forældre har deltaget. Svarprocenten har været endog sær-deles høj. Jeg vil godt takke alle for at have bidraget så entusiastisk.  Når vi samler og analyserer data, har vi ét formål: At bidrage til at gøre den danske folkeskole så god som overhovedet mulig. Idealet er, at alle, der har noget at gøre med skolen, uanset om det er som professionelle medarbejdere, som elever eller som forældre, skal arbejde på et informeret grundlag. Data, analyser og forskning kan ikke sige, hvad der skal gøres. Det er en politisk og pædagogisk beslutning. Men data, analyser og forskning kan bidrage til, at politisk og pædagogisk praksis hviler på det bedst mulige informationsgrundlag. Virker vores indsatser på den rig-tige måde? Bevæger skolen sig i den retning, vi ønsker? Er der ting, vi kunne gøre bedre? Er der sammenhænge, som vi ikke har haft blik for?  Det overordnede udsagn fra \"Læringsrapport 2017\" er, at der er sket klare frem-skridt siden projektet startede i 2015. Det kan vi især se i en styrket pædagogisk praksis og i et bedre, professionelt samarbejde på skolerne. Der er grund til at an-tage, at det er resultatet af, at der har været solide data til rådighed siden foråret 2016, at der er blevet gennemført kompetenceindsatser i skoleåret 2016-2017, at der er blevet sat fokus på samarbejde i form af \"professionelle læringsfællesska-ber\", og at dette samarbejde har præget både praksis "]
[{"$nulls":4},"på skolerne og samspillet mellem skoler og forvaltning. Vi kan også se, at elevernes situation har været sta-bil. De trives lige så godt i 2017 som de gjorde i 2015, og resultaterne med hensyn til læring og udvikling har været stabile. Men forventningen er naturligvis, at den styrkede pædagogiske praksis i den kommende periode vil omsætte sig til styrket trivsel, læring og udvikling for eleverne. Det vil være hovedfokus, når vi samler data i tredje og sidste runde i efteråret 2019.  Læringsrapporten er struktureret i fem dele: Første del er et resumé over resulta-terne af de analyser, der er gennemført. Anden del indeholder en lidt grundigere præsentation af resultaterne af analyserne. I tredje del præsenteres Program for Læringsledelse, indsatserne i 2016-2017 og de teoretiske antagelser bag program-met. I fjerde del finder man det metodiske grundlag for rapporten. Femte del in-deholder flere tabeller, som dog ikke kommenteres yderligere. Denne del kalder vi derfor \"tabelrapporten\". Herefter følger relevante bilag."]