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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNICAMPANIAVAN00286670"]
[null,null,"Autore",null,"König, Dénes"]
[null,null,"Titolo",null,"Theory of Finite and Infinite Graphs / Dénes König ; Translated by Richard McCoart ;  With Commentary by W. T. Tutte"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Boston, : Birkhäuser, 1990"]
[null,null,"Titolo uniforme",null,"Theorie der endlichen und unendlichen Graphen"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"426 p. : ill. ; 24 cm"]
[null,null,"Soggetti",null,"01A60 - History of mathematics in the 20th century [MSC 2020]"]
[{"$nulls":4},"05-XX - Combinatorics [MSC 2020]"]
[{"$nulls":4},"05Cxx - Graph theory [MSC 2020]"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910888479103321"]
[null,null,"Autore",null,"Düwel Frauke"]
[null,null,"Titolo",null,"Argumentationslinien in Lehr-Lernkontexten : : Potenziale englischer Fachtexte zur Chromatografie und deren hochschuldidaktische Einbindung / / Frauke Düwel"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Logos Verlag Berlin"]
[{"$nulls":4},"[s.l.] : , : Logos Verlag Berlin, , 2024"]
[null,null,"ISBN",null,"9783832557317"]
[{"$nulls":4},"3832557318"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (608 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Science / Chemistry"]
[{"$nulls":4},"Education"]
[{"$nulls":4},"Literary Criticism / American"]
[{"$nulls":4},"Literature - History and criticism"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Damit Lehramtsstudierende Lehr-Lernprozesse so gestalten, dass bei Lernenden Erkenntnisprozesse initiiert und unterstützt werden, müssen sie sich vertieft mit den Fachinhalten auseinandersetzen. Die Identifizierung von lernbedeutsamen Zusammenhängen und die Übertragung in Lernschritte sind für Studierende nachweislich schwierig. Daher werden in der vorliegenden Arbeit Verstehens -prozesse von Lehramtsstudierenden bei der Erschließung eines komplexen fachlichen Sachverhaltes und dessen fachdidaktische Verwertung untersucht.  Dazu wurde eine Fallstudie mit N ,= ,14 Versuchspersonen durchgeführt, für die ein leitfragenstütztes Lehr-Lernkonzept entwickelt wurde, um eine Vertretungsstunde für einen Leistungskurs Chemie zur Auswertung der Analyse eines Farbstoffgemisches zu erarbeiten. Zur Erschließung der inhaltlichen Zusammenhänge wurden englische Lehrbuchtexte (nachweislich weniger lückenhaft in ihren Argumentationslinien als deutsche) eingesetzt. Ausgewertet wurden die Antworten zu den Leitfragen. Die Auswertung erfolgte mit einem auf Propositionen aufbauenden Kategoriensystem.  Die Studierenden haben nur teilweise die relevanten Textpassagen eigenständig erkannt. Entscheidend waren die fachlichen "]
[{"$nulls":4},"Voraussetzungen. Eine Zunahme im fachlichen Verständnis wirkte sich positiv auf die fachdidaktische Verwertung des erworbenen Wissens aus. Folglich sind für die Lehre leitfragenstützte Lehr-Lernkonzepte, auch unter Einbindung englischer Lehrbuchtexte, für eine vertiefte Wissensverarbeitung zu empfehlen."]