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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":44,"n_cols":5,"rows_kept":44,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[14,2,14,3],[15,2,15,3],[19,2,19,3],[22,2,22,3],[22,4,22,5],[23,2,23,3],[23,4,23,5],[24,2,24,3],[25,2,25,3],[26,2,26,3],[27,2,27,3],[28,2,28,3],[36,2,36,3],[37,2,37,3],[39,2,39,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910464450503321"]
[null,null,"Autore",null,"Singer Ruth (Linguist)"]
[null,null,"Titolo",null,"The dynamics of nominal classification : productive and lexicalised uses of gender agreement in Mawng / / Ruth Singer"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Boston, [Massachusetts] ; ; Berlin, Germany : , : De Gruyter Mouton, , 2016"]
[{"$nulls":4},"©2016"]
[null,null,"ISBN",null,"1-5015-0120-8"]
[{"$nulls":4},"1-61451-369-4"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (286 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Pacific Linguistics, , 1448-8310 ; ; Volume 642"]
[null,null,"Disciplina",null,"499/.15"]
[null,null,"Soggetti",null,"Maung language - Grammatical categories"]
[{"$nulls":4},"Maung language - Gender"]
[{"$nulls":4},"Maung language - Nominals"]
[{"$nulls":4},"Electronic books."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references at the end of each chapters and indexes."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Front matter -- Acknowledgements -- Table of contents -- List of figures -- List of tables -- Abbreviations and glossing conventions -- 1. Introduction -- 2. Theoretical issues -- 3. Grammatical sketch -- 4. Gender -- 5. Restricted argument verbs: verbs with very narrow selectional restrictions -- 6. Lexicalised agreement -- 7. A typological perspective on Mawng verbs with non-canonical agreement -- 8. Conclusions: towards a more dynamic understanding of nominal classification and its lexicalisation -- Bibliography -- Appendix 1: Pronominal prefixes -- Appendix 2: Wurakak ‘Crow’ text (AD Text 1) -- Appendix 3: Full list of the 28 language sample -- Appendix 4: Email sent to language experts for survey of lexicalised agreement -- Appendix 5: Full list of all non-canonical verbs recorded in Mawng -- Appendix 6: Sources of Mawng material -- Author index -- Subject index -- Language index"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","The use of grammatical gender in the Australian language Mawng calls into question prevailing ideas about the functions of nominal classification systems. Mawng’s gender system has a strong semantic basis and plays an important role in the construction of meaning in discourse. Gender agreement in verbs is frequently lexicalized, creating "]
[{"$nulls":4},"idioms called lexicalised agreement verbs that are structurally similar to noun-verb idioms. This book will be of interest to anyone interested in nominal classification or cross-linguistic approaches to idioms."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910842032903321"]
[null,null,"Titolo",null,"Das Berufsfeldpraktikum als Professionalisierungselement : Grundlagen, Konzepte, Beispiele für das Lehramtsstudium / Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld, Jutta Walke"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2024"]
[null,null,"ISBN",null,"3-7815-6068-6"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (400 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Praktikum"]
[{"$nulls":4},"Praktikumsbegleitung"]
[{"$nulls":4},"Hochschuldidkatik"]
[{"$nulls":4},"Lehramtsstudium"]
[{"$nulls":4},"Professionalisiserung"]
[{"$nulls":4},"Grundschule"]
[{"$nulls":4},"Lehrkräftebildung"]
[{"$nulls":4},"Förderunterricht"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld und Jutta Walke Einleitung.......................................................................................................... 9 I Außerschulische Praktika im Lehramtsstudium: Perspektiven auf eine Leerstelle ................................................................ 17 Tobias Leonhard Wozu eigentlich? Kritisch konstruktive Anfragen an Berufsfeldpraktika im Studium zum Lehrberuf................................................................................... 19 Reinhold Hedtke Schulfremde Welten – Was das Berufsfeldpraktikum leisten kann........................................................ 32 Julia Košinár Schulische und außerschulische Praktikumsbegleitung – Rollen und Anforderungen von Mentoren und von Begleitpersonen im Berufsfeldpraktikum......................................................................................... 47 Raphaela Porsch und Christian Reintjes Außerschulische Praktika im Lehramtsstudium in Deutschland: Ein systematischer Überblick ........................................................................... 67 II Hochschulspezifische "]
[{"$nulls":4},"Konzepte................................................................. 87 Anke Schöning Die Rahmenkonzeption für die Berufsfeldbezogene Praxisstudie an der Universität Bielefeld......................................................................................... 89 Claus Dahlmanns und Astrid Krämer Das Berufsfeldpraktikum an der Universität zu Köln als innovatives Gesamtkonzept................................................................................................ 99 Jutta Walke, Daniel Halkiew und Andreas Feindt Berufsfeldpraktikum und Bildungslandschaften – Grundsätzliche Perspektiven und hochschuldidaktische Beispiele aus Münster....................... 107 Sandra Venzke und Simone Brüser Das Berufsfeldpraktikum an der Universität Siegen........................................ 115 Michaela Heer, Eva Parusel und Michelle Pahl Das Berufsfeldpraktikum an der Bergischen Universität Wuppertal................ 123 III Good Practice Beispiele.......................................................................... 131 Michaela Heer, Anke Schöning, Michelle Pahl, Frank Diehr, Eva Parusel, Anja Tinnefeld und Jutta Walke Einleitendes zur Orientierung ....................................................................... 133 Kooperation und Multiprofessionalität....................................................... 138 Silvia Fränkel, Till Schmäing und Daniela Sellmann-Risse Unterricht im Wald – Das Berufsfeldpraktikum Waldjugendspiele in Bielefeld..................................................................................................... 138 Anja Tinnefeld und Felix Dresewski Lernen durch Spenden – ein Kooperationsprojekt für Bildungsgerechtigkeit....... 144 Jana Nolding und Norbert Grotjohann Das Berufsfeldpraktikum an der Fliegenden Zooschule der Adlerwarte Berlebeck – Darstellung des Konzeptes der Praxisphase und die Bedeutung für die Professionalisierung der Studierenden................... 152 Sabine Bremke und Luisa Wissing Sport mit geflüchteten Kindern und Jugendlichen als Professionalisierungsmöglichkeit für Lehramtsstudierende.............................. 159 Laura Möllers Reflexionskompetenz und Innovationskompetenz im Berufsfeldpraktikum....... 166 Daniel Halkiew Die Universität als Tätigkeitsfeld – Die Leitung von Portfoliogruppen im Rahmen des Berufsfeldpraktikums...... 173 Christine Heil und Regina Köllner-Kolb Künstlerische Beobachtungen im professionellen Feld leicht schräg neben dem Berufsziel..................................................................................... 181 Sprachbildung und Mehrsprachigkeit......................................................... 189 Ulrike Behrens und Miriam Morek Das Berufsfeldpraktikum in pädagogischen Einrichtungen des Elementarbereichs: Ein Modellkonzept für das Studium Sprachliche Grundbildung (Grundschullehramt Deutsch)................................................. 189 Nicole Lorth und Ursula Reuschenbach Berufsfeldpraktikum Welcome to School im Fachbereich Deutsch als Zweit-/ Fremdsprache: Berufsbezogene Selbstkonzepte und Berufswahlsicherheit im BFP an der Universität Duisburg-Essen (UDE) entwickeln....................... 197 Beatrix Hinrichs, Nadia Wahbe, Frederik Kahmen und Claudia Riemer Das DaZ-spezifische Praktikumsformat der Universität Bielefeld: FörBi – Förderunterricht für Schülerinnen und Schüler nicht deutscher Herkunftssprachen......................................................................................... 205 Melanie Beese, Rebekka Heil, Stefanie Jahn, Anastasia Moraitis, Kerstin Salewski-Teßmann und Julia Schubert Auf dem Weg zur Professionalisierung: Multiperspektivische Zugänge zur Umsetzung sprachbildender Projekte in schulischen und außerschulischen Kontexten "]
[{"$nulls":4},"..............................................................................................................213 Diagnose und Förderung.............................................................................. 221 Thomas Rottmann, Johannes Kiskemper und Juliane Wefers Erweiterung von Diagnose- und Förderkompetenzen von Studierenden – Beispiele aus dem Berufsfeldpraktikum an der Beratungsstelle für Kinder mit Rechenschwierigkeiten der Universität Bielefeld....................................... 221 Miriam Morek und Oliver Göbel Berufsfeldpraktikum Digital lehren lernen im Fach Deutsch: Fachdidaktische Professionalisierung für individuelle Lernbegleitung im digitalen Raum.......................................................................................... 229 Carolin Kull und Christiane Mattiesson Bochumer Berufsfeldpraktika: Einblicke in Bildungsübergänge von der Primarstufe in die Sekundarstufe und in die Berufliche Bildung..................... 236 Internationalisierung.................................................................................... 244 Bärbel Diehr und Anna Elisabeth Fischer International und digital – im Berufsfeldpraktikum neue Welten erschließen.... 244 Jule Lorleberg und Michaela Heer Das Berufsfeldpraktikum International im Rahmen des Projekts Lehrkräftebildung Grundschule International (L-GrIn) an der Bergischen Universität Wuppertal.................................................................................... 252 Nadine Auner und Renate Schüssler Berufsfeldbezogene Praxisstudie im Ausland – Professionalisierung durch internationale Praxiserfahrung........................................................................ 259 Jan Springob und Jan Veldscholten Das (hybride) Begleitseminar zum Berufsfeldpraktikum im Ausland an der Universität zu Köln. Was wir aus der Pandemie mitnehmen (wollen)............. 267 IV Empirische Erkenntnisse und Evaluationsergebnisse............................ 275 Christoph Vogelsang und Jana Meier Sinnvolle Ergänzung oder bewusster Bruch? – Tätigkeitsfelder im Berufsfeldpraktikum innerhalb des Lehramtsstudiums................................... 277 Jutta Bedehäsing, Andrea Fuchs, Michaela Heer, Michelle Pahl und Eva Parusel Das außerschulische Berufsfeldpraktikum aus Perspektive der Studierenden: Ergebnisse einer explorativen qualitativen Interviewstudie.............................. 294 Jana Meier, Christoph Vogelsang und Tanja Rotärmel „Das Berufsfeldpraktikum empfinde ich als nicht notwendig im Studium“ – Evaluationsergebnisse zum Berufsfeldpraktikum aus Sicht von Lehramtsstudierenden.................................................................................... 310 Ina Berninger, Claus Dahlmanns, Judith Eichler und Arman Lee Projekte zur Förderung bildungsbenachteiligter Kinder und Jugendlicher und ihre Wirkung auf die Professionalisierung in den Praxisphasen – Ausgewählte Evaluationsergebnisse................................................................. 325 Siham Lakehal und Gülşah Mavruk Microteaching im Berufsfeldpraktikum. Ein Konzept zur Entwicklung diversitätssensibler Haltungen und Handlungsorientierungen – Ergebnisse einer empirischen Studie im Förderunterricht an der Universität Duisburg-Essen............................................................................ 343 Stefan Schreck und Bernd Gröben Der offene Ganztag als Handlungsfeld für (angehende) Sportlehrkräfte – Vorstellung und Evaluation eines Bielefelder Good-Practice-Modells.............. 357 Synopse......................................................................................................... 373 Jan Christoph Störtländer Das Berufsfeldpraktikum in Nordrhein-Westfalen. Eine kritische Würdigung von Good Practice Beispielen mit Blick auf Lernorte, Lerngelegenheiten und Lernbegleitungen........................................................... 375 "]
[{"$nulls":4},"Schlussbetrachtungen................................................................................... 387 Eva Parusel, Jutta Walke, Anke Schöning, Michaela Heer, Michelle Pahl, Frank Diehr und Anja Tinnefeld Abschließende Betrachtungen der Herausgebenden ....................................... 389 Autorinnen und Autoren ............................................................................. 395"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Außerschulische Praktika sind trotz ihrer geografisch und historisch unterschiedlichen Ausgestaltungen konstanter Bestandteil der Lehrkräftebildung in Deutschland. Eine Diskussion ihres Beitrags zur Professionalisierung angehender Lehrkräfte steht ebenso aus wie ein Versuch, die Vielfalt der Ausgestaltungsmöglichkeiten darzulegen.  Der vorliegende Band widmet sich beiden Leerstellen, indem zunächst aus theoretischer Perspektive diskutiert wird, welchen Stellenwert außerschulische Praktika im Rahmen der kontinuierlichen Professionsentwicklung im Lehramtsstudium einnehmen können. Anhand des Berufsfeldpraktikums in Nordrhein- Westfalen werden anschließend exemplarische Einblicke in verschiedene universitäre Praktikumskonzepte und vielfältige Projekte und Kooperationen gegeben sowie erste empirische Befunde zum Beitrag der außerschulischen Praxiserfahrungen dargestellt.  Der Band vereint unterschiedliche wissenschaftliche und praxisorientierte Perspektiven und Zugänge aus der Erziehungswissenschaft, den Bildungs- und Sozialwissenschaften, der Allgemeinen Didaktik, mehreren Fachdidaktiken sowie der Professionalisierungsforschung."]