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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":24,"n_cols":5,"rows_kept":24,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[11,2,11,3],[12,2,12,3],[16,2,16,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910827792903321"]
[null,null,"Autore",null,"Planella Ribera Jordi"]
[null,null,"Titolo",null,"Poéticas de la Humanización / / Jordi Planella Ribera and Anna Pagès Santacana"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Barcelona : , : Editorial UOC, , [2013]"]
[{"$nulls":4},"©2013"]
[null,null,"ISBN",null,"84-9029-691-X"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (239 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Manuales"]
[null,null,"Disciplina",null,"306.43"]
[null,null,"Soggetti",null,"Educational anthropology"]
[{"$nulls":4},"Educational anthropology - United States"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Spagnolo"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Contiene bibliografía."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Poéticas de la humanización: miradas de la antropología pedagógica; Página legal; Índice; Introducción; Capítulo I. Los entresijos de la antropología de la educación; 1. Situando la antropología de la educación; 2. Los inicios de una antropología educativa; 3. El estudio de la educación en la antropología clásica; 4. El Congreso de Antropología de la Educación de Stanford (1954) y los trabajos de Spindler; 5. La antropología de la educación en el contexto de las Ciencias de la Educación; Capítulo II. Condición humana y vínculo social; 1. El lugar de la antropología en las Ciencias Sociales"]
[{"$nulls":4},"1.1. Antropología como enfoque1.2. Los fines de la Antropología; 1.3. El criterio de autenticidad; 2. La comprensión de los hechos en Antropología: la experiencia; Capítulo III. Pedagogía y etnografía: implicados y observando en el terreno; 1. La etnografía: ¿Un método? ¿Una aproximación? ¿Una mirada?; 1.1. Elementos que confi guran la práctica etnográfi ca: marco general; 1.2. Técnicas y tácticas en etnografía: una primera aproximación; 2. Etnografía de la educación formal; 2.1. El trabajo de campo en la escuela; 2.2 Escuela y reproducción: una mirada etnográfica"]
[{"$nulls":4},"3. Etnografía de la Educación No Formal3.1. Situando lo no formal en la antropología; 3.2. Etnografiar más allá de la escuela; Capítulo IV. Cuerpo(s) educando(s): notas para una poética del cuerpo en la escuela; 1. El cuerpo en la antropología: pasos hacia una antropología del cuerpo; 2. El cuerpo y su educación simbólica; 3. El cuerpo como delito: una mirada pedagógica; 3.1. La construcción del cuerpo; 3.2. Cuerpos de chicas adolescentes en proceso de manufacturación; 3.3. La "]
[{"$nulls":4},"fabricación de cuerpos estéticamente \"correctos\"; 3.4. Cirugía e implantes: arquitectónica corporal"]
[{"$nulls":4},"3.5. El cuerpo renovado4. Historia de un escándalo: tatuajes y piercings en la escuela; 4.1. Adolescencia, tatuajes e identidad; 4.2. Se oye un ruido de metal: piercings y adolescentes; 4.3. La transformación corporal como ritual de iniciación; 4.4. La escuela, los educadores y los cuerpos que \"hablan\"; 5. La educación del cuerpo y las otras sexualidades: aportaciones del discurso queer; 5.1. Pedagogía del cuerpo y teoría queer; 5.2. Deconstruir pedagógicamente la anormalidad corporal; 5.3. El adolescente, su cuerpo y la pedagogía queer"]
[{"$nulls":4},"5.4. Educar el cuerpo adolescente desde la pedagogía queerCapítulo V. La agenda educativa en el mundo contemporáneo. Cómo caracterizar la educación desde una perspectiva antropológica; 1. El concepto de globalización educativa; 1.1. La nueva función de la Sociología; 2. El individualismo como ideología moderna; 2.1. Los valores como referencia cultural en la ideología moderna; 3. La metáfora de la red y la lógica social conexionista; 3.1. Aparición del término \"red\" en la literatura de gestión de la década de los 90; 3.2. Concepto de proyecto; 3.3. Concepto de ocupabilidad"]
[{"$nulls":4},"4. El nuevo orden educativo mundial"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Esta obra ofrece una mirada a las formas de \"humanización\" ligadas a los procesos educativos. Su concepción marcará las formas de \"hacer pedagogía\", de concebir al otro y sus posibilidades de subjetivarse. Preguntarse por el horizonte de la \"humanidad\" es el objetivo de este libro."]