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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":27,"n_cols":5,"rows_kept":27,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[14,2,14,3],[15,2,15,3],[19,2,19,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910789174103321"]
[null,null,"Autore",null,"Cano Ortiz Maribel"]
[null,null,"Titolo",null,"Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares / / Maribel Cano [and ten others] ; Antoni Badia (coordinador)"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Barcelona : , : Editorial UOC, , 2013"]
[{"$nulls":4},"©2012"]
[null,null,"ISBN",null,"84-9029-921-8"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (343 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Manuales (Editorial UOC)"]
[null,null,"Disciplina",null,"371.9"]
[null,null,"Soggetti",null,"Trastorns de l'aprenentatge"]
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[{"$nulls":4},"Education"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Spagnolo"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Contiene índice."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Contiene bibliografía."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Dificultades de aprendizaje de los contenidos curriculares; Página legal; Autores; Índice; Introducción. Las dificultades en el aprendizaje (...); 1. Repensando cómo caracterizar las dificultades (...); 1.1. Los supuestos educativos y pedagógicos de partida; 1.2. El origen de las dificultades de aprendizaje; 1.3. La identificación de la dificultad de aprendizaje; 1.4. La intervención educativa y psicoeducativa; 2. Estructura del contenido de la obra; Bibliografía; Capítulo I. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje (...); 1. Introducción"]
[{"$nulls":4},"2. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje (...)2.1. El pensamiento numérico; 2.2. Dificultades en la iniciación al número; 2.3. Dificultades en el sistema de numeración (...); 2.4. Extensión a los números racionales: dificultades (...); 2.5. Dificultades con algunas relaciones numéricas; 2.6. Algunas sugerencias de enseñanza; 3. Dificultades en el desarrollo del pensamiento geométrico; 3.1. El pensamiento geométrico; 3.2. Dificultades en el desarrollo de los procesos (...); 3.3. Dificultades en la coordinación de los procesos (...)"]
[{"$nulls":4},"3.4. Dificultades en la enseñanza y el aprendizaje (...)3.5. Algunas sugerencias de enseñanza; 4. Dificultades en el desarrollo del pensamiento algebraico; 4.1. El pensamiento algebraico; 4.2. Dificultades en la generalización (...); 4.3. Dificultades en la identificación (...); 4.4. Dificultades en la modelización y simbolización; "]
[{"$nulls":4},"4.5. Algunas sugerencias de enseñanza; 5. Dificultades en el desarrollo del pensamiento funcional; 5.1. El pensamiento funcional; 5.2. Dificultades en el desarrollo del pensamiento (...); 5.3. Dificultades de las relaciones funcionales (...)"]
[{"$nulls":4},"5.4. Dificultades en la interpretación y lectura de gráficas5.5. Algunas sugerencias de enseñanza; 6. Bibliografía comentada; Bibliografía; 7. Actividad de evaluación; Capítulo II. Dificultades de la enseñanza (...); 1. Introducción; 2. Dificultades de expresión oral; 2.1. Caracterización de la dificultad de enseñanza (...); 2.2. Actuación docente del maestro/profesor (...); 3. Dificultades de aprendizaje en el proceso (...); 3.1. Caracterización de la dificultad de enseñanza  (...); 3.2. Actuación docente del maestro/profesor (...); 4. Dificultades de aprendizaje en las estrategias (...)"]
[{"$nulls":4},"4.1. Caracterización de la dificultad de enseñanza (...)4.2. Actuación docente del maestro/profesor (...); 5. Dificultades de aprendizaje en la lectura (...); 5.1. Caracterización de la dificultad de enseñanza (...); 5.2. Actuación docente del maestro/profesor (...); 6. Comentarios finales; 7. Bibliografía comentada; 8. Referencias bibliográficas; 9. Actividad de autoevaluación; Capítulo III. Dificultades de la enseñanza y el aprendizaje (...); 1. Introducción. ¿Por qué es tan difícil aprender ciencias?; 1.1. Porque no se interesan por aprender ciencias (...)"]
[{"$nulls":4},"1.2. Porque no intentan comprender la ciencia (...)"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Este libro desarrolla un punto de vista diferente sobre la forma de concebir las dificultades de aprendizaje en la educación escolar. La corriente más generalizada y consolidada considera que las dificultados de aprendizaje son un conjunto de trastornos individuales e internos del alumno que provocan unos problemas significativos en la adquisición y uso de las habilidades como, entre otras, el habla, la lectura, la escritura, o la comprensión oral. En cambio, esta obra considera que también pueden aparecer en el aula otras dificultades del aprendizaje de los contenidos curriculares originadas por el despliegue del currículum escolar, como por ejemplo atribuibles a la naturaleza de los contenidos curriculares, o a unas formas de enseñar que no promueven el desarrollo de las competencias básicas. El libro articula una visión completa de cómo se pueden identificar estas dificultados del aprendizaje en cuatro áreas curriculares: matemáticas, lengua, ciencias naturales y ciencias sociales, y aporta un conjunto de orientaciones didácticas de cómo abordarlas, que pueden ser de utilidad para la práctica profesional de maestros, profesores y asesores psicoeducativos."]