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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910787345503321"]
[null,null,"Autore",null,"Stoll Claude"]
[null,null,"Titolo",null,"L'influence d'une epoque sur les pensees des scientifiques : exemple des evolutionnistes. / / Claude Stoll"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"[Place of publication not identified] : , : EDP Sciences, , 2017"]
[{"$nulls":4},"©2017"]
[null,null,"ISBN",null,"2-7598-1752-0"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (255 pages) : illustrations"]
[null,null,"Collana",null,"Collection Pluriels de la Psych"]
[null,null,"Disciplina",null,"371.404"]
[null,null,"Soggetti",null,"Human evolution"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Francese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Frontmatter -- Liste des auteurs -- SOMMAIRE -- De l’assignation à être adulte et de ses contradictions -- Partie I Les soins psychiques pour les étudiants -- Les illusions perdues -- « Mieux vaut tôt... » Entendre et accompagner le « mal-être » de l’étudiant : entrées et réponses plurielles -- Partie II Le mal-être étudiant -- Rôle de certains facteurs psychosociaux dans la symptomatologie dépressive et les troubles alimentaires d’étudiants de première année -- Pourquoi 30 %des étudiants de première année arrêtent leur cursus ? -- L’entrée à l’Université : stress, stresseurs et santé des étudiants -- Refus de l’agir à l’adolescence : une « réaction subjective négative » ? -- Partie III Les troubles dépressifs -- Enjeux des dispositifs de soins pour jeunes adultes migrants -- Remettre en marche le temps. Un service de consultation « psy » aux urgences -- Fatigue du devenir adulte : des troubles du sommeil aux idéations suicidaires -- L’enfant, le handicap : travail de pensée et savoir -- Partie IV Les addictions et l’étudiant -- Le « binge drinking » chez les jeunes adultes -- Addictions : motivations et changements chez des jeunes -- Différentes modalités d’expression de la souffrance psychique chez les adolescents d’un lycée militaire -- Liens virtuels et jeunes adultes : entre corps réel et corps virtuel -- Partie V L’université d’ici et d’ailleurs -- Transmission d’ici et d’ailleurs : « Va le plus loin possible, sache que tu as un chez toi » -- Les angoisses des étudiants au Centre d’Aide Psychologique Universitaire (CAPU) d’Alger -- Santé psychique et rapport au savoir -- Le bien-être au travail au sein de l’université -- Dans la même collection chez le même éditeur"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Par rapport à l’entrée directe dans la vie dite active, le cadre des études supérieures offre la possibilité d’un espace d’expérimentation et de mise à l’épreuve entre l’adolescence et l’âge mûr. Une période plus ou moins prolongée s’ouvre ainsi, durant laquelle peut s’organiser une aire de transition, « combinaison d’immaturité prolongée et de précocité provoquée » (E. Erikson, 1972).Si l’université est un cadre qui présente en apparence de nombreux attraits socio-affectifs, notamment en terme de liberté, ce sentiment peut se heurter à la difficulté de maîtriser les contours propres à ce nouvel univers; véritable « passage » au sens ethnologique, avec son « temps d’étrangeté », « d’apprentissage » des règles, voire des rites, l’étudiant devra en décrypter les contours, « s’affilier », et en faire transitoirement son « métier » (A. Coulon, 1997). Dans ce contexte, l’intégration sociale reste déterminante, et le risque d’isolement et de rupture toujours possible.Mais que peut-on dire, spécifiquement, du phénomène de mal-être chez les étudiants ? Essentiellement, qu'il se situe dans un entre-deux : entre les manifestations symptomatiques de l’adolescence, faites d’investissements et de désinvestissements massifs, et la psychopathologie de l’adulte. Ni tout à fait l’un, ni tout à fait l’autre.Si notre société offre aux adolescents et jeunes adultes la possibilité d’un sas aux limites aussi floues que de plus en plus étendues, dans le même temps, le droit à l’erreur académique est limité, tout échec pouvant conduire à une sortie du système sans grande possibilité de retour ultérieur. Ajouté à cela qu’aujourd’hui les jeunes vivent dans un climat de grande liberté, avec pour consigne : « Fais ce que tu veux mais sois performant ! », et nous avons là les ingrédients d’une situation anxiogène non négligeable."]