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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":46,"n_cols":5,"rows_kept":46,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[11,2,11,3],[15,2,15,3],[20,2,20,3],[20,4,20,5],[21,2,21,3],[21,4,21,5],[22,2,22,3],[22,4,22,5],[23,2,23,3],[25,2,25,3],[31,2,31,3],[32,2,32,3],[33,2,33,3],[35,2,35,3],[38,2,38,3],[39,2,39,3],[43,2,43,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910794277103321"]
[null,null,"Autore",null,"Jordan Roland"]
[null,null,"Titolo",null,"Entwicklung und Validierung eines Testverfahrens zur Ermittlung der Lesekompetenz und des mathematischen Textverständnisses mit empirischer Untersuchung an allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen / / Roland Jordan"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Münster : , : WTM Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien, , [2015]"]
[{"$nulls":4},"©2015"]
[null,null,"ISBN",null,"3-942197-61-8"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (471 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Testentwicklung und Evaluation in der Mathematik-Didaktik ; ; Band 1"]
[null,null,"Disciplina",null,"372.48"]
[null,null,"Soggetti",null,"Reading - Ability testing"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","PublicationDate: 20150523"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Intro -- Inhaltsverzeichnis -- I. Einleitung und Problemanalyse -- 1 Einleitung -- 2 Problemanalyse: Anforderungen und Defizite innerhalb der beruflichen Ausbildung -- 2.1 Der Grundbildungsbegriff -- 2.2 Leseanforderungen im Berufsalltag -- 2.3 Mathematische Anforderungen im Berufsalltag -- II. Theoretische Grundlagen -- 3 Lesen &amp -- Lesekompetenz -- 3.1 Begriffsdefinitionen zur Lesekompetenz -- 3.2 Die PISA-Konzeption zur Lesekompeten -- 3.3 Das Lesen kontinuierlicher Texte -- 3.4 Das Lesen nicht-kontinuierlicher Texte -- 3.5 Tests zur Messung von Leseleistung und Lesekompetenz -- 4 Mathematisches Textverständnis -- 4.1 Begriffsklärung und Abgrenzung des Begriffs \"Textaufgabe\" -- 4.2 Verstehensmodelle zu mathematischen Textaufgaben -- 4.3 Schwierigkeiten und Problembereiche beim Bearbeiten von Textaufgaben -- 5 Darstellung empirischer Untersuchungen zu mathematischen Basiskompetenzen -- 5.1 Untersuchungen zum Bereich der Arithmetik -- 5.2 Untersuchungen zum Bereich der Bruchrechnung -- 5.3 Untersuchungen zum Bereich der Prozentrechnung -- 6 Stand der Forschung im Bereich der beruflichen Bildung und der Erwachsenenbildung -- 6.1 Die ULME-Studie -- 6.2 Die IALS-Studie -- III. Methoden -- 7 Testtheorie und Testentwicklung -- 7.1 Klassische Testtheorie -- 7.2 Probabilistische Testtheorie - Item-Response-Theory -- IV. Empirischer Teil 1 -- 8 Formulierung der Forschungsfragen und Vorstellung des Untersuchungsdesigns -- 9 "]
[{"$nulls":4},"Auswertung des Lesetests für Berufsschüler -- 9.1 Beschreibung und Entwicklung des LTB-3 -- 9.2 Das Kompetenzstufenmodell des LTB-3 -- 9.3 Auswertung des LTB-3 nach den KöBeSRichtlinien -- 10 Anpassung des LTB-3 an die eigenen Untersuchungszwecke -- 10.1 Durchführung des LTB-3 ohne Textvorlage -- 10.2 Expertenbefragung zur Einteilung der Items zu Kompetenzstufen -- 10.3 Überarbeitete Version des LTB-3."]
[{"$nulls":4},"10.4 Berechnung und Auswertung der neuen Kompetenzstufen -- 10.5 Faktorenanalyse des überarbeiteten Tests -- 10.6 Diskussion und Zusammenfassung der Ergebnisse -- V. Empirischer Teil 2 -- 11 Aufgabenanalyse zum \"Test zum mathematischen Textverständnis\" -- 11.1 Itemanalyse zum Text 1: Der Elektronikladen Media Turn -- 11.2 Itemanalyse zum Text 2: Die Renovierungsfirma -- 11.3 Itemanalyse zum Text 3: Der Handelsvertreter -- 11.4 Itemanalyse zum Text 4: Die Cocktailbar -- 11.5 Itemanalyse zu den Textaufgaben -- 11.6 Aufgabenanalyse zum Rechentest -- 12 Entwicklung und Validierung des Haupttests -- 12.1 Aufgabenselektion der ersten Pre-Testphase -- 12.2 Aufgabeselektion der zweiten Pre-Testphase -- 12.3 Testgütekriterien -- 12.4 Faktorenanalyse -- 12.5 Rasch-Analyse -- 13 Überblick der drei Literalitätsskalen -- 13.1 Die Skala \"prose literacy\" -- 13.2 Die Skala \"document literacy -- 13.3 Die Skala \"quantitative literacy -- 14 Die Skala \"quantitative literacy\" im Detail -- 14.1 Betrachtung der einzelnen Texte -- 14.2 Zusammenfassung des \"Tests zum mathematischen Textverständnis -- 15 Zusammenhang der drei Literalitätsskalen -- 15.1 Zusammenhang der Skalen \"prose literacy\" und \"document literacy -- 15.2 Zusammenhang der Skalen \"prose literacy\" und \"quantitative literacy -- 15.3 Zusammenhang der Skalen \"document literacy\" und \"quantitative literacy -- VI. Zusammenfassung, Fazit, Ausblick -- 16 Praktischer Einsatzbereich des Testverfahrens -- 16.1 Quantitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.2 Qualitative Auswertung der Testergebnisse -- 16.3 Alternatives Auswertungsverfahren -- 17 Zusammenfassung, Fazit und Ausblick -- 18 Literaturverzeichnis -- VII. Anhang."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Long description: Seit Jahren beklagen Unterneh­men, dass sie kaum geeigneten Ausbildungsnachwuchs finden. In verschiedenen groß an­ge­leg­ten Untersuchungen wie PISA, IALS oder auch ULME wurden als Gründe dafür in erster Linie eine zu gering entwickelte Lese-, Schreib- und Rechenkompetenz angeführt. Bisher existierte jedoch kein stan­dardisiertes im Schulalltag einsetzbares Verfahren für die valide Messung solcher Kompetenzen. Die vorliegende Arbeit verfolgt daher zwei Ziele: Zum einen ist ein Testinstrument für Schüler der berufsbildenden Schulen und der Abgangsklassen der allgemeinbildenden Schulen entworfen worden, das die Bereiche der Lesefähigkeit, der Rechenfähigkeit und deren Kombination testen soll. Dabei wird geklärt, wo und in welchem Umfang Schüler in diesen Bereichen Schwierigkeiten haben.  Zum anderen werden die Ergeb­­nisse einer groß angelegten em­pirischen Untersuchung mit ca. 3.000 Schülern allgemein- und berufsbildender Schu­len bzgl. des Testverfahrens mit quantitativen und qualitativen Forschungsmethoden vorgestellt.  Zwei Begriffe sind für die vorliegende Arbeit zentral: Während die Lesefähigkeit unter den Ober­begriff der „Lesekompetenz“ fällt, wird für die Kombination der Lesefähigkeit und der Rechenfertigkeit der Begriff des „mathematischen Textverständ­nis­ses“ ver­wen­det."]
[{"$nulls":4},"Long description:"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910785225403321"]
[null,null,"Autore",null,"Sandler P.C."]
[null,null,"Titolo",null,"A clinical application of bion's concepts : dreaming, transformation, containment and change / / by P.C. Sandler"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Boca Raton, FL : , : Routledge, an imprint of Taylor and Francis, , [2018]"]
[{"$nulls":4},"©2009"]
[null,null,"ISBN",null,"0-429-91025-8"]
[{"$nulls":4},"0-429-89602-6"]
[{"$nulls":4},"0-429-47125-4"]
[{"$nulls":4},"1-282-90074-9"]
[{"$nulls":4},"9786612900747"]
[{"$nulls":4},"1-84940-696-0"]
[null,null,"Edizione",null,"[First edition.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (496 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"616.89/17"]
[{"$nulls":4},"616.8917"]
[null,null,"Soggetti",null,"Psychoanalysis"]
[{"$nulls":4},"Psychoanalytic interpretation"]
[{"$nulls":4},"Dream interpretation"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references (p. 357-366) and index."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"v. 1. Dreaming, transformation, containment and change --."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","This work depicts clinical applications stemming from Dr Wilfred Ruprecht Bion's contributions to psychoanalysis. It may be used as a practical companion to The Language of Bion: A Dictionary of Concepts also by P.C. Sandler. Both constitute a natural arrangement of Bion's concepts; \"natural\" being the help the selected concepts may provide to any analyst who understands and uses the observations underlying the concepts effectively in his or her everyday clinical work. It also contains expansions of Bion's concepts arising out of clinical observations, made possible by those very contributions - a common-sense invariant in science. Universes of hitherto unknown - but existing - facts are observed, and through observation and application expanding universes are unlocked to consciousness (and therefore awareness) Some chapters will help the reader understand Bion's original concepts and apply them in clinical practice. Other chapters are more explicit and go beyond what was adumbrated or indicated by Bion, in the light "]
[{"$nulls":4},"of phenomena observed against the background of Bion's contributions. These chapters also indicate the intertwined nature of his contributions."]