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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910736097903321"]
[null,null,"Titolo",null,"Exkursionsdidaktik : Geographische Bildung in der Grundschule / Inga Gryl, Miriam Kuckuck"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2023"]
[null,null,"ISBN",null,"3-7815-6025-2"]
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[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (311 pages)"]
[null,null,"Disciplina",null,"372.891"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
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[null,null,"Nota di contenuto",null,"Inga Gryl und Miriam Kuckuck Geographische Bildung durch Exkursionen im vielperspektivischen Sachunterricht ..............................................................9 Beate Blaseio Spurensuche am Strand. Forschendes Lernen an der Küste ..............................37 Anne-Kathrin Lindau, Jaqueline Simon und Toni Simon Auf in die Wildnis des Stadtwaldes – Wildnisbildung als exkursionsdidaktischer Ansatz. Ein Beitrag zur Bildung für nachhaltige Entwicklung in der Primarstufe..........53 Hannes Schmalor und Steffen Ciprina Mit geographischen Arbeitsweisen der Gesundheit von Bächen auf den Grund gehen. Naturwissenschaftliche Grundbildung im Sachunterricht fördern.............................................................................................................69 Veit Maier, Michael Morawski und Sebastian Wolff-Seidel „Warum will jemand hier wohnen?“ – Rollenexkursionen im Sachunterricht. Multiperspektivität erfahrbar machen......................................83 Maik Wienecke Mit einem Field Sketch vom Gestern zum Heute. Der zeitliche Wandel aus geographischer Perspektive .......................................93 Diana Stage, "]
[{"$nulls":4},"Jurik Stiller, Verena Röll und Julia Becker Mobilität in der Schulumgebung – Verkehrsraumkartierung aus Sicht von Schulkindern. Subjektive Kartographie als geographischer Zugang .........107 Eva-Kristina Franz und Barbara Lenzgeiger Spielraum für Kommunikation und Partizipation – Befragungen im Sachunterricht. Kommunikativer Sachunterricht am Beispiel eines inklusiven Spielplatzes im Nahraum der Schule ..................125 Claudia Henrichwark und Michael Morawski „Ich mach‘ mir die Welt, wie sie mir gefällt“ – Fotografie als aktive Medienarbeit. Ein geographischer Zugang zur Partizipation ..........................143 Barbara Feulner und Melanie Haltenberger Mit einem Geogame das Schulgelände erkunden. Spielbasierte Förderung der (räumlichen) Orientierungskompetenz ...............161 Melanie Haltenberger und Barbara Feulner Eine digitalgestützte (Innenstadt-)Rallye zum Thema Umweltverschmutzung durch Müll. Mensch-Umwelt-Prozessen im Nahraum auf der Spur ...................................179 Isabelle Kollar und Jochen Laub To historize the spatial perspective - digital gestützte AR-Exkursionen. Perspektivenwechsel im raumzeitlichen Lernen im Sachunterricht .................197 Carina Peter und Sandra Sprenger Raumanalyse mit virtuellen Exkursionen. Mit digitalen Medien Exkursionskonzepte zum Hafen Hamburg und zum Wald gestalten ..............213 Nina Brendel und Katharina Mohring Virtual-Reality-Exkursionen. Achtsames Erleben von Kontroversität .............229 Swantje Borukhovich-Weis Exkursionen im Rahmen der Simulation. Wie die Bildung für Innovativität Partizipation und Innovation fördern kann .................................................................................................247 Detlef Kanwischer und Christina Reithmeier Spurensuche in den sozialen Medien. Raumkonstruktionen im Kontext räumlicher Sozialisation ..............................................................291 Autor*innenverzeichnis............................................................................307"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Für den vielperspektivischen (Sach-)Unterricht der Grundschule ist der Lebensweltbezug eine zentrale Orientierung. Exkursionen sind ein idealer Zugang, die Lebenswelt in den Unterricht zu bringen.  Der vorliegende Sammelband zeigt an Hand von konkreten Anwendungsbeispielen fünfzehn exkursionsdidaktische Methoden für die Grundschule auf, die auf verschiedenste Lernumgebungen und Orte transferiert werden können.  Dabei werden nicht nur klassische Exkursionen realisiert, sondern insbesondere auch schüler*innenzentrierte sowie medial augmentierte und digitale Exkursionen vorgestellt. Mit jeder Exkursionsmethode wird ein leitendes fachdidaktisches Prinzip geographischer und sachunterrichtlicher Bildung eingeführt und angewandt, so dass mit diesem Band neben der Methodenvielfalt auch eine breite konzeptionelldidaktische Orientierung vermittelt wird."]