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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":48,"n_cols":5,"rows_kept":48,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[21,2,21,3],[22,2,22,3],[25,2,25,3],[29,2,29,3],[29,4,29,5],[30,2,30,3],[30,4,30,5],[31,2,31,3],[31,4,31,5],[32,2,32,3],[34,2,34,3],[35,2,35,3],[36,2,36,3],[37,2,37,3],[39,2,39,3],[40,2,40,3],[44,2,44,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910671486403321"]
[null,null,"Autore",null,"García-Antón Palacios Elena"]
[null,null,"Titolo",null,"La educación sexual en el sistema educativo público : conflictos en el Derecho comparado y el ordenamiento jurídico español / / Elena García-Antón Palacios"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Barcelona : , : J.M. Bosch Editor Editor, , 2020"]
[null,null,"ISBN",null,"84-122429-7-1"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 recurso en línea (240 páginas)"]
[null,null,"Disciplina",null,"613.96"]
[null,null,"Soggetti",null,"Sex instruction"]
[{"$nulls":4},"Public schools"]
[{"$nulls":4},"Education and state"]
[{"$nulls":4},"Freedom of religion"]
[{"$nulls":4},"Comparative law"]
[{"$nulls":4},"Política educativa"]
[{"$nulls":4},"Política y educación"]
[{"$nulls":4},"Educación sexual"]
[{"$nulls":4},"Educación publica"]
[{"$nulls":4},"Libertad religiosa"]
[{"$nulls":4},"Libertad de conciencia"]
[{"$nulls":4},"Derecho y legislación"]
[{"$nulls":4},"Derecho comparado"]
[{"$nulls":4},"Libros electronicos."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Spagnolo"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Bibliografía : páginas 221-240."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"ABREVIATURAS -- INTRODUCCIÓN -- CAPÍTULO I. TRATAMIENTO LEGISLATIVO Y JURISPRUDENCIAL DE LA LIBERTAD (...) -- 1. ESTADOS UNIDOS: EL DERECHO DE LIBERTAD RELIGIOSA Y EL PRINCIPIO DE (...) -- 2. CANADÁ: LOS DERECHOS DE LIBERTAD RELIGIOSA Y DE OBJECIÓN DE CONCIENCIA -- 3. CEDH: LOS DERECHOS DE LIBERTAD RELIGIOSA Y DE OBJECIÓN DE CONCIENCIA, Y (...) -- 4. ESPAÑA: LOS DERECHOS DE LIBERTAD RELIGIOSA Y DE OBJECIÓN DE CONCIENCIA -- CAPÍTULO II. EL DERECHO DE LOS PADRES A EDUCAR A SUS HIJOS SEGÚN SUS (...) -- 1. EL DERECHO DE LOS PADRES A EDUCAR SUS HIJOS CONFORME A SUS CREENCIAS (...) -- 2. EL DERECHO DE LOS PADRES A EDUCAR A SUS HIJOS SEGÚN SUS CONVICCIONES EN (...) -- 3. EL DERECHO DE LOS "]
[{"$nulls":4},"PADRES A EDUCAR A SUS HIJOS SEGÚN SUS CONVICCIONES (...) -- 4. EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR LA EDUCACIÓN DE SUS HIJOS EN LA (...) -- CAPÍTULO III. EL TRATAMIENTO LEGISLATIVO Y JURISPRUDENCIAL DE LA EDUCACIÓN (...) -- 1. LA EDUCACIÓN SEXUAL EN LAS ESCUELAS PÚBLICAS DE -- ESTADOS UNIDOS -- 2. VALORACIONES CONCLUSIVAS -- CAPÍTULO IV. LA NEUTRALIDAD DEL ESTADO EN EL DESARROLLO DE UN PLAN DE (...) -- 1. LA ENSEÑANZA DE LAS RELACIONES ENTRE PERSONAS DEL MISMO SEXO EN LOS (...) -- 2. VALORACIONES FINALES -- CAPÍTULO V. EL LÍMITE DEL ADOCTRINAMIENTO EN LAS ENSEÑANZAS SOBRE (...) -- 1. EL CONFLICTO ENTRE CONCIENCIA Y LEY RESPECTO A LAS CLASES DE EDUCACIÓN (...) -- 2. CONCLUSIONES -- CAPÍTULO VI. LA EDUCACIÓN AFECTIVO-SEXUAL EN LOS PLANES DE ESTUDIO (...) -- 1. CONSIDERACIONES PRELIMINARES -- 2. LA DISTINCIÓN ENTRE «PERSPECTIVA DE GÉNERO» E «IDEOLOGÍA DE GÉNERO», Y (...) -- 3. LA EDUCACIÓN-AFECTIVO SEXUAL EN LOS PLANES DE ESTUDIO BAJO LA (...) -- 4. CONSIDERACIONES FINALES -- CONCLUSIONES FINALES -- BIBLIOGRAFÍA."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Cuando hablamos de educación es relativamente fácil apreciar la relación que en todo proceso educativo se efectúa entre los alumnos menores de edad, sus padres y los profesores y demás autoridades del colegio.Sin embargo, no es tan habitual ser conscientes de que esta relación queda también marcada por la tarea que el legislador debe llevar a cabo para garantizar el derecho a la educación de los menores. Lo habitual es reconocer la implicación del legislador cuando éste ha cruzado la línea divisoria entre el servicio público y la intrusión pública, lo cual puede suceder a la hora de establecer las asignaturas que obligatoriamente deben cursar los alumnos dentro de los planes de estudio. Por ello, si a la difícil tarea de legislar sobre una materia tan elemental y cercana a los ciudadanos como es la educación, incluimos la enseñanza concreta sobre la educación afectivo-sexual, el respeto al derecho de libertad religiosa y de conciencia, y el derecho de los padres a escoger la educación que estimen conveniente para sus hijos, se presenta como un gran reto. Partiendo de esta premisa, esta obra analiza desde la perspectiva legislativa y jurisprudencial, la enseñanza de la educación sexual en los sistemas educativos de EEUU, Canadá y España, y los casos que sobre esta materia ha resuelto el Tribunal de Estrasburgo. En concreto, el objeto de estudio se centra en el tratamiento jurídico de la negativa por parte de algunos padres a la enseñanza obligatoria sobre educación sexual, ya que por razón de la materia misma incide no sólo en la formación intelectual de los menores, sino también en su formación religiosa y moral. Algunas de las propuestas curriculares controvertidas se refieren a charlas impartidas en los centros educativos con contenido sexual explícito, la realización de encuestas sobre el comportamiento íntimo de los menores, la puesta a disposición de los alumnos de programas de distribución de métodos anticonceptivos, la enseñanza de las relaciones entre personas del mismo sexo, las normas y reglamentos que posibilitan la exención de los alumnos de los programas de educación sexual (pin parental) y la impartición de dicha educación desde la perspectiva ideológica de género. Elena García-Antón Palacios es Doctora en Derecho y profesora de Derecho Administrativo de la Universidad Europea de Madrid. Ha trabajado en el Departamento de Derecho Eclesiástico del Estado de la Universidad Complutense como colaboradora honorífica y en la Escuela Universitaria Real Madrid-Universidad Europea. Ha publicado libros y artículos en Revistas especializadas en los que se analizan los conflictos que se plantean en el ejercicio del derecho de libertad religiosa y de conciencia en el ámbito educativo nacional e internacional, la seguridad pública y el "]
[{"$nulls":4},"sector deportivo. Asimismo, ha participado en Proyectos de Investigación financiados por el Ministerio de Economía y Competitividad del Gobierno de España sobre estas cuestiones, y en Proyectos de Innovación Docente de la UCM."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910822569003321"]
[null,null,"Autore",null,"Stölting Melanie"]
[null,null,"Titolo",null,"Ganztagsbildung : Chancen zum Ausgleich von Bildungsbenachteiligung / / Melanie Stölting"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2014"]
[{"$nulls":4},"©2014"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8428-4174-4"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (89 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"371.96"]
[null,null,"Soggetti",null,"Children with social disabilitie - Education"]
[{"$nulls":4},"Education and globalization"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Ganztagsbildung; Inhaltsverzeichnis; 1. Einleitung; 2. PISA Studie; 2.1 PISA 2000-2009; 2.2 Auswertung PISA 2000-2009; 2.3 PISA 2000-Lesekompetenz; 2.4 PISA 2000-2009: Bildungserfolg und soziale Herkunft; 3. Soziale Wirklichkeit-Soziale Integration; 3.1 Gesellschaftlicher Wandel; 3.2 Familie in der Moderne; 3.3 Familie und soziale Milieus; 3.4 Bildungsbenachteiligung; 4. Ganztagsbildung; 4.1 Bildungsmodalitäten; 5. Kooperation Jugendhilfe und Schule; 5.1 Schule: Rechtliche Grundlagen; 5.2 Jugendhilfe: Rechtliche Grundlagen; 5.3 Kooperation: Konfliktfelder und Perspektiven"]
[{"$nulls":4},"6. Sozialraumverankerte Schulsozialarbeit Stuttgart6.1 Ausgangsbedingungen; 6.2 Schrittweise Entwicklung; 7. Handlungsempfehlungen; 7.1 Anforderungen: Bildungs- und Sozialpolitik; 7.2 Anforderungen: Kommune und Verwaltung; 7.3 Anforderungen: Jugendhilfe und Schule; 7.4 Chancen; 8. Quellenverzeichnis; 8.1 Literatur; 8.2 Zeitschriften; 8.3 Internet; 8.4 Abbildungsverzeichnis"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Den Einstieg und die Grundlage dieser Studie bildet eine kurze Beschreibung der PISA Studie (2001-2009) in Hinblick auf Bildungsbenachteiligung und mögliche kausale Zusammenhänge mit der sozialen Herkunft der Benachteiligten. Bildungsbenachteiligung kann durch ein ganztägiges Bildungskonzept ausgeglichen werden. Dieses ist über die Entwicklung einer verbindlichen Struktur der Kooperation von Jugendhilfe und Schule wirksam.Zunächst erfolgt eine soziologische Betrachtung des gesellschaftlichen (familiären)Wandels. "]
[{"$nulls":4},"Im zweiten Teil der Studie werden die rechtlichen und inhaltlichen Grundlagen bezü"]