{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["report2"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":2,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":28,"n_cols":5,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[10,2,10,3],[11,2,11,3],[13,2,13,3],[17,2,17,3],[17,4,17,5],[18,2,18,3],[18,4,18,5],[19,2,19,3],[19,4,19,5],[20,2,20,3],[21,2,21,3],[22,2,22,3],[23,2,23,3],[24,2,24,3],[25,2,25,3],[26,2,26,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910647264003321"]
[null,null,"Autore",null,"Kressdorf Freja"]
[null,null,"Titolo",null,"MINT-Bildungswege in der Perspektive junger Frauen : Wissenschaftliche Begleitstudie zum Projekt helpING / / Freja Kressdorf, Thorid Rabe and Alexander Winkler"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Berlin, Germany : , : Logos Verlag Berlin GmbH, , 2022"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8325-5383-5"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (198 pages)"]
[null,null,"Disciplina",null,"301.412"]
[null,null,"Soggetti",null,"Career development"]
[{"$nulls":4},"Identity (Psychology)"]
[{"$nulls":4},"Young women"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Tabellenverzeichnis    . 5 -- Abbildungsverzeichnis    8 -- 1 Einleitung     . 9 -- Danksagung   13 -- 2 Frauen und MINT: Theoretische Bezüge und empirische Befunde als Grundlage der -- Begleitstudie     15 -- 2.1 Anlässe für Forschung zur Teilhabe von Frauen an MINT   15 -- 2.2 Bildungswegentscheidungen - Theorie und Befunde  17 -- 2.3 Zugänge zu Gender und Bildungswegentscheidungen in den -- Naturwissenschaftsdidaktiken   21 -- 2.4 Interventions- und Forschungszugänge zu Gender im MINT-Bereich   25 -- 2.5 Indikatoren resp. Faktoren für ungleiche Zugänge zu den Naturwissenschaften . 26 -- 2.5.1 Interesse    . 26 -- 2.5.2 Fachbezogenes Selbstkonzept und Selbstwirksamkeitserwartungen  . 28 -- 2.5.3 Assoziationen zu Physik und Technik und Prototypenabgleich   30 -- 2.5.4 Relevante Andere   31 -- 2.5.5 Erlebter Fachunterricht     33 -- 2.5.6 Science capital   33 -- 2.5.7 Zwischenresumé     . 34 -- 2.5.8 Außerschulische Lernorte   34 -- 2.5.9 Unterrichtsgestaltung: monoedukativ oder koedukativ?    . 35 -- 2.5.10 Thematische Ausrichtung und Kontextorientierung von MINT-Angeboten . 35 -- 2.5.11 Role models   . 36 -- 2.6 Resumé     . 36 -- 3 Konzeption der Akademien   . 39 -- 3.1 Leitideen für die Gestaltung der Akademien   . 39 -- 3.2 Konzeption der Akademie in Heidelberg  41 -- 3.3 Konzeption der Akademie in Halle   45 -- 3.4 Konzeption der Akademie auf Pellworm   48 -- 4 Evaluation der Akademien  . 51 -- 4.1 Evaluation der Akademie in Heidelberg    51 -- 4.2 Evaluation der Akademie in Halle    52 -- 4.3 Evaluation der "]
[{"$nulls":4},"Akademie auf Pellworm    55 -- 5 Anlage der Begleitstudie     . 57 -- 6 Fragebogenstudie     . 59 -- 6.1 Ziele und Anlage der Fragebogenstudie    59 -- 6.2 Stichprobe und Ablauf der Untersuchung   . 59 -- 6.3 Statistische Auswertungsverfahren der Fragebogenstudie  63 -- 6.4 Sozioökonomischer Hintergrund der Akademieteilnehmerinnen   64 -- 7 Zugänge zu MINT - Vorstellungen, Einstellungen, Selbst- und Fremdeinschätzungen -- der Akademieteilnehmerinnen    . 67 -- 7.1 Interesse an Fachgebieten     67 -- 7.2 Assoziationen zu Technik und Physik    . 73 -- 7.3 Nature of Science   74 -- 7.4 Selbstwirksamkeitserwartungen    76 -- 7.4.1 Schulfachspezifische Selbstwirksamkeitserwartungen  . 76 -- 7.4.2 Selbstwirksamkeitserwartungen in Bezug auf Technik  79 -- 7.5 Wahrgenommene Ambitionen und Einstellungen der Eltern   80 -- 7.6 Wahrgenommene Zukunftsrelevanz von Physik    83 -- 7.7 Erlebter Physikunterricht    . 84 -- 7.8 Einschätzung der Mitschülerinnen  . 88 -- 7.9 Einschätzung von Menschen, die in technischen Berufen arbeiten  . 90 -- 7.10 Semantisches Differential    . 92 -- 8 Studien- und Berufswahl   99 -- 8.1 Gründe gegen die Wahl eines Studienfaches   . 99 -- 8.2 Gründe für die Wahl eines Berufsangebots   . 102 -- 8.3 Relevanz von inhaltlichen Bezügen im zukünftigen Beruf   107 -- 8.4 Einschätzung von Chancengleichheit in (MINT-)Berufen    . 110 -- 8.5 Berufswünsche    . 112 -- 9 Zusammenfassung der Fragebogenstudienergebnisse  .115 -- 10 Gruppendiskussionen   .119 -- 10.1 Methode und Ablauf der Gruppendiskussionen    119 -- 10.2 Zur Auswertungsmethode der Gruppendiskussionen  . 120 -- 10.3 Ergebnisse der Auswertung der Gruppendiskussionen . 122 -- 10.3.1 Genderaspekte - Vor- und Nachteile für Frauen in MINT  . 122 -- 10.3.2 MINT und Soziales - Technik und Verantwortung  132 -- 10.3.3 Studium und Jobauswahl     . 139 -- 10.4 Zusammenschau der Befunde aus den Gruppendiskussionen   . 146 -- 11 Interviewstudie   .149 -- 11.1 Theoretischer Hintergrund    149 -- 11.2 Methode und Stichprobe     150 -- 11.3 Exemplarische Ergebnisse   . 151 -- 12 Gesamtfazit     155 -- 13 Vorträge und Publikationen     .161 -- 13.1 Publikationen   . 161 -- 13.2 Vorträge    161 -- 14 Literatur     163 -- Anhang     173 -- Abkürzungsverzeichnis   . 173 -- Fragebogen Heidelberg prä   . 174 -- Weitere Fragen Heidelberg post   . 186 -- Weitere Fragen follow-up-1  . 187 -- Weitere Fragen follow-up-2  . 188 -- Weitere Fragen Halle/Pellworm post     189 -- Diskussionsimpulse der Gruppendiskussionen    . 191 -- Diskussionsleitfaden der Gruppendiskussionen    . 192 -- Transkriptionsregeln    . 196."]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Welche Zugange zu MINT finden und wahlen junge, naturwissenschaftlich interessierte Frauen, die sich am Ubergang von Schule zu Studium oder Ausbildung befinden? Im Rahmen von drei Berufsorientierungsakademien des Projekts helpING erhielten Schulerinnen Einblicke in Berufs- und Studienbereiche zu Naturwissenschaften, Technik und IT, begegneten MINT-Role-Models und entwarfen im Team MINT-Losungen fur gesellschaftliche und okologische Herausforderungen der Zukunft. In diesem Band werden nun die Befunde der wissenschaftlichen Begleitforschung zu den Akademien vorgestellt. Mit Fragebogenerhebungen, Gruppendiskussionen und Interviews wurden Daten erhoben, die erlauben, die Perspektiven der jungen Frauen auf MINT als potenzielles Studien- und Berufsfeld detailliert zu beschreiben. Es zeigt sich einerseits das Potenzial der Akademien, MINT-interessierte junge Frauen zu adressieren und ihnen differenzierte Einblicke in MINT-Bereiche zu ermoglichen. Deutlich tritt aber auch zutage, wie facettenreich die Einflusse auf Bildungswegentscheidungen sind. Die vermeintlich homogene Gruppe MINT-interessierter junger Frauen "]
[{"$nulls":4},"erweist sich bei genauerem Hinsehen als ausgesprochen divers."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNISALENTO991003689359707536"]
[null,null,"Autore",null,"Felloni, Giuseppe"]
[null,null,"Titolo",null,"Il mercato monetario in Piemonte nel secolo 18. / Giuseppe Felloni"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Milano : Banca commerciale italiana, 1968"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"365 p. ; 26 cm."]
[null,null,"Collana",null,"Studi e ricerche di storia economica italiana nell'età del Risorgimento"]
[null,null,"Disciplina",null,"332.49"]
[null,null,"Soggetti",null,"Circolazione monetaria - Piemonte - Storia"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]