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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910645993303321"]
[null,null,"Autore",null,"Unverricht Ines"]
[null,null,"Titolo",null,"Betriebspraktika als Element kompetenzorientierter Lehrerausbildung : Hochschuldidaktisches Konzept für den Studiengang Höheres Lehramt an Gymnasien für Chemie und Physik / / Ines Unverricht"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld, : wbv Publikation, 2015"]
[null,null,"ISBN",null,"9783763956678"]
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[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (488 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Berufsbildung, Arbeit und Innovation - Dissertationen und Habilitationen"]
[null,null,"Disciplina",null,"540.71"]
[null,null,"Soggetti",null,"Hochschuldidaktik; Lehrerausbildung; Kompetenz; Naturwissenschaftliche Bildung; Praktika; Dissertation; Lehramtsstudium; Schulpädagogik"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Abstract  Vorwort   1 Anforderungen an eine praxisorientierte Lehrerbildung   1.1 Auftrag des naturwissenschaftlichen Schulunterrichts  1.2 Erwartungen an die kompetenzorientierte Lehramtsausbildung   1.3 Die Arbeitswelt als Kontext für die Unterrichtsgestaltung  1.4 Zielstellung und Aufbau der Arbeit  2 Aktueller Forschungsstand und theoretische Basis der Arbeit  2.1 Die Methode der didaktischen Arbeitsanalyse   2.2 Übertragung auf die Anforderungen der allgemeinbildenden Schule 2.3 Exkurs in die Theorie der Einstellungsdynamik    3 Das Lehrkonzept \"Lehrer studiert Unternehmen\" und seine Evaluierung im Pilotdurchgang   3.1 Projektziele und Projektablauf  3.2 Das Planungskonzept  3.3 Der Pilotdurchgang des Projektes  3.4 Bewertungskriterien für Praktikumsergebnisse   3.5 Beobachtungen und Ergebnisse im Pilotdurchgang  3.6 Fazit und Schlussfolgerungen.  4 Konkretisierung der Ziele und Forschungshypothesen   5 Modifizierung des hochschuldidaktischen Konzeptes   5.1 Der vorstrukturierte Praktikumsbericht - das Leitinstrument für das Betriebspraktikum   5.2 Das simulierte Praktikum - gespielte Wirklichkeit  5.3 Die vorbereitende Lehrveranstaltung - ein handlungsunterstützender Konzeptbaustein  5.4 Die Nachbereitungsphase - Der springende Punkt des Konzeptes .  6 Erprobung des Konzeptes bezüglich der Fähigkeitsentwicklung  6.1 Forschungsmethodische Vorgehensweise  6.2 Erprobung in der "]
[{"$nulls":4},"Hauptphase I des LsU-Projektes . 6.3 Erprobung in der Hauptphase II des LsU-Projektes  6.4 Fazit der Konzept-Erprobung   7 Bewertung des Konzeptes bezüglich der Einstellungsentwicklung   7.1 Forschungsmethodische Vorgehensweise  7.2 Ergebnisse der Erhebung - erste quantitative Aussagen. 7.3 Fazit der Fragebogenuntersuchung    8 Zusammenfassung und Ausblick  8.1 Zusammenfassung der Ergebnisse   8.2 Fazit der Arbeit   8.3 Ausblick    Literaturverzeichnis   Abbildungsverzeichnis    Tabellenverzeichnis    Anhänge"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Wie können Betriebspraktika besser in die fachdidaktische Ausbildung von Lehramtsstudierenden integriert werden? Die Dissertation stellt ein hochschuldidaktisches und empirisch geprüftes Konzept für die Lehramtsausbildung in den Fächern Chemie und Physik vor, in dem das Betriebspraktikum erfolgreich als grundlegendes Element der kompetenzorientierten Ausbildung etabliert ist. So können sich Lehramtsstudierende, die in der Arbeitswelt unerfahren sind, mit Hilfe einer didaktischen Arbeitsanalyse die Berufsbilder und Unternehmensabläufe im Betriebspraktikum erschließen. In vier Arbeits- und Denkschritten erkennen und nutzen sie Bildungspotenziale für die Gestaltung von Lehr-Lernprozessen, die einen direkten Bezug zur erlebten Wirklichkeit aufweisen.   Das hochschuldidaktische Konzept und seine Ergebnisse leisten einen relevanten Beitrag zur Gestaltung kompetenzorientierter Lehrerbildung.  Lehrerbildung braucht innovative Konzepte, um den Anforderungen der Schulpraxis gerecht werden zu können. Einen Ansatz für neue Wege legt Ines Unverricht in ihrer Dissertation 'Betriebspraktika als Element kompetenzorientierter Lehrerausbildung' vor: Sie untersucht die Schwierigkeiten, die Studierende mit der didaktisch induzierten Arbeitsanalyse und der Gestaltung arbeitsweltorientierter Unterrichtskonzepte haben und erstellt auf der Basis dieser Analyse ein hochschuldidaktisches Konzept für die Fächer Chemie und Physik vor, das ein Betriebspraktikum integriert, erarbeitet und evaluiert.   Mit Hilfe einer didaktischen Arbeitsanalyse können sich Lehramtsstudierende, die in der Arbeitswelt unerfahren sind, Berufsbilder und Unternehmensabläufe im Betriebspraktikum erschließen. In vier Arbeits- und Denkschritten entwickelt die Autorin Bildungspotenziale für die Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen, die dann in ein Unterrichtskonzept mit direktem Bezug zur erlebten Wirklichkeit einfließen können.   Mit ihrer Arbeit leistet Ines Unverricht einen relevanten Beitrag zur Gestaltung kompetenzorientierter Lehrerausbildung. Die Dissertation entstand im Rahmen des ESF-geförderten Projektes 'Lehrer studiert Unternehmen'."]