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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910627288503321"]
[null,null,"Titolo",null,"Plant gene silencing : mechanisms and applications / / edited by Tamas Dalmay, School of Biological Sciences, University of East Anglia, Norwich, UK"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Wallingford, Oxfordshire, England ; ; Boston, Massachusetts : , : CABI, , [2017]"]
[{"$nulls":4},"©2017"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (x, 213 pages) : illustrations"]
[null,null,"Collana",null,"CABI biotechnology series ; ; Volume 5"]
[null,null,"Disciplina",null,"572.8652"]
[null,null,"Soggetti",null,"Plant gene silencing"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910635096303321"]
[null,null,"Autore",null,"Küper Judith Elisabeth"]
[null,null,"Titolo",null,"Das Antworten verantworten : Zur (Re-)Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion anhand von Unterrichtsnachgesprächen im Kontext der zweiten Phase der Lehrer:innenbildung / Judith Elisabeth Küper"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bad Heilbrunn, : Verlag Julius Klinkhardt, 2022"]
[null,null,"ISBN",null,"3-7815-5975-0"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 electronic resource (267 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"klinkhardt forschung. Studien zur Professionsforschung und Lehrer:innenbildung"]
[null,null,"Soggetti",null,"Ungewissheit"]
[{"$nulls":4},"Reflexivität"]
[{"$nulls":4},"Lehramt"]
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[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Während die Art und Weise, wie pädagogische Praktiker:innen ihr Handeln reflektieren, forschungsseitig zumeist unter einer Defizitperspektive in den Blick kommt, versucht die vorliegende Studie, praktische pädagogische Reflexion als theoriefähiges Phänomen zu beleuchten.  Die Diskrepanz von Praktiker:innenreflexionen zu einem Reflexionsideal, das auf eine objektivierende Distanzierung von Praxiszusammenhängen zielt, markiert den Ausgangspunkt für eine erziehungstheoretische Arbeit am Reflexionsbegriff. Dafür werden Unterrichtsnachgespräche in theoriebildender Absicht untersucht, um "]
[{"$nulls":4},"Ansatzpunkte für eine (Re-)Konzeptualisierung praktischer pädagogischer Reflexion zu gewinnen. Ein besonderes Gewicht liegt dabei auf der ethischen Bedeutung eines für pädagogische Ansprüche empfänglichen Reflexionssubjekts, das auf eine pädagogische Verantwortungserfahrung antwortet."]