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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":29,"n_cols":5,"rows_kept":29,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[12,2,12,3],[12,4,12,5],[13,2,13,3],[13,4,13,5],[14,2,14,3],[14,4,14,5],[15,2,15,3],[17,2,17,3],[19,2,19,3],[20,2,20,3],[21,2,21,3],[22,2,22,3],[23,2,23,3],[24,2,24,3],[26,2,26,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNISA990000741560203316"]
[null,null,"Autore",null,"FULGIONE, Giuseppe"]
[null,null,"Titolo",null,"Officina di posta : il servizio postale nel Salernitano / Giuseppe Fulgione"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Salerno : Laveglia, c1997"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"125 p ; 24 cm"]
[null,null,"Disciplina",null,"383.4945"]
[null,null,"Soggetti",null,"Poste e telegrafi - Storia"]
[{"$nulls":4},"Poste e telegrafi - Salerno - Storia"]
[null,null,"Collocazione",null,"XV.1.A. 987(V G 1020)"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910623998103321"]
[null,null,"Autore",null,"Krell Moritz"]
[null,null,"Titolo",null,"Kompetenzerfassung in der Naturwissenschaftsdidaktischen Forschung : Vorschlag Eines Rahmenmodells Zu Relevanten Einflussfaktoren"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Berlin : , : Logos Verlag Berlin, , 2022"]
[{"$nulls":4},"©2022"]
[null,null,"ISBN",null,"9783832584528"]
[{"$nulls":4},"9783832555054"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (138 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"BIOLOGIE Lernen und Lehren Ser. ; ; v.27"]
[null,null,"Soggetti",null,"Electronic books."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Intro -- 1. Einleitung -- 2. Kompetenzen -- 2.1 Kompetenzorientierung -- 2.2 Kompetenzbegriff -- 2.2.1 Kompetenzen als komplexe Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Problemlösung -- 2.2.2 Kompetenzen als kognitive Leistungsdispositionen -- 2.2.3 Kompetenzen als hypothetische Konstrukte -- 2.2.4 Kompetenzen als mehrstellige Prädikate -- 2.2.5 Zusammenführung -- 3. Kompetenzerfassung -- 3.1 Die dunkle Seite des Testverfahrens -- 3.2 Das Erhebungsdreieck -- 3.2.1 Konstrukt -- 3.2.2 Beobachtung -- 3.2.3 Interpretation -- 3.2.4 Zusammenfassung -- 3.3 Ausgewählte Befunde -- 3.3.1 Kontextebene Aufgabe -- 3.3.2 Kontextebene Situation -- 4. Rahmenmodell zu Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 5. Zusammenfassung der eigenen Arbeiten mit Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 1: Aufgabe -- 5.1.1 Students' understanding of the purpose of models in different biological contexts (Krell et al., 2012) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.2 Context-specificities in students' understanding of models and modelling: An issue of critical importance for both assessment and teaching (Krell et al., 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.3 Analyzing students' understanding of models and modeling referring to the disciplines biology, chemistry, and physics (Krell, Reinisch &amp -- Krüger, 2015) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.4 Analyse "]
[{"$nulls":4},"schwierigkeitserzeugender Aufgabenmerkmale bei einem Multiple Choice-Test zum Experimentieren (Krell &amp -- Vierarm, 2016) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell."]
[{"$nulls":4},"5.1.5 University students' meta-modelling knowledge (Krell &amp -- Krüger, 2017) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.6 Students' mental load, stress, and performance when working with symbolic or symbolic-textual molecular representations (Minkley et al., 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.1.7 Assessment of meta-modeling knowledge: Learning from triadic concepts of models in the philosophy of science (Krell, 2019) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2 Studien in Verbindung mit Situationsmerkmal, Ebene 2: Situation -- 5.2.1 Goal-Framing in der Kompetenzdiagnostik: Effekte einer theoriegeleiteten Variation der Testinstruktion bei einem Test zum biologischen Fachwissen (Krell &amp -- Tieben, 2014) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.2.2 Auf die Wortwahl kommt es an!? Analyse des Effekts situationsinduzierter Zielorientierungen auf die Leistung von Schülerinnen und Schülern in einem biologischen Fachwissenstest (Krell, 2016) -- Theoriebezüge -- Hypothesen -- Methoden -- Ergebnisse -- Bezug zum Rahmenmodell -- 5.3 Studie in Verbindung mit der Interaktion zwischen Situations- und Personenmerkmalen -- 5.3.1 Schwierigkeitserzeugende Aufgabenmerkmale bei Multiple Choice-Aufgaben zur Experimentierkompetenz im Biologieunterricht: Eine Replikationsstudie (Krell, 2018) -- Quellenangabe -- Zusammenfassung / Abstract in der Originalpublikation -- Bezug zum Rahmenmodell -- 6. Zusammenfassung und Diskussion des vorgeschlagenen Rahmenmodells zu relevanten Einflussfaktoren bei der Kompetenzerfassung -- 7. Fazit -- 8. Literaturverzeichnis."]