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{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":28,"n_cols":5,"rows_kept":28,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[2,4,2,5],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[7,2,7,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[10,2,10,3],[13,2,13,3],[13,4,13,5],[14,2,14,3],[14,4,14,5],[15,2,15,3],[15,4,15,5],[16,2,16,3],[18,2,18,3],[19,2,19,3],[20,2,20,3],[21,2,21,3],[22,2,22,3],[23,2,23,3],[26,2,26,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA990001860030403321"]
[null,null,"Autore",null,"Carlone, Raffaele"]
[null,null,"Titolo",null,"La potatura delle forme libere / Raffaele Carlone"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Roma : ..., 1959"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"16 p. ; 24 cm"]
[null,null,"Collana",null,"Raccolta di memorie / Università degli studi di Torino. Facoltà di scienze agrarie ; 166"]
[null,null,"Disciplina",null,"631.54"]
[null,null,"Locazione",null,"FAGBC"]
[null,null,"Collocazione",null,"60 MISC. B 131/166"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Estr. da: L' Italia agricola, n. 2,1959."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910583591703321"]
[null,null,"Autore",null,"Park Anna"]
[null,null,"Titolo",null,"Die Arbeit am Ausdruck : zur ästhetischen Dimension von Bildung : eine artikulationstheoretische Annäherung / / Anna Park"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Bielefeld : , : Transcript Verlag, , [2022]"]
[{"$nulls":4},"©2022"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (246 pages)"]
[null,null,"Collana",null,"Pädagogik (Transcript (Firm))"]
[null,null,"Disciplina",null,"111.85"]
[null,null,"Soggetti",null,"Aesthetics - Study and teaching"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references (pages 237-248)."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Einleitung -- 1. Bildungsideen im zeitgenössischen Diskurs - drei Problematisierungen -- 1.1 Bildung als Transformation? (Hans-Christoph Koller) -- 1.1.1 Transformation: Ein angemessenes Verständnis des Bildungsprozesses? -- 1.1.2 Kollers Selbstkritik -- 1.1.3 Lücken und Fragen -- 1.1.4 Die Bedeutung des Prinzips der Selbsttätigkeit -- 1.1.5 Die Bedeutung und Schwierigkeit des Verstehens von Welt- und Selbstverhältnissen -- 1.2 Den Bildungsbegriff klar definieren? (Krassimir Stojanov) -- 1.2.1 Ein »essentially contested concept<< -- 1.2.2 Bildung versus Erziehung, Sozialisation und Lernen -- 1.2.3 Bildung als Selbsttransformation -- 1.2.4 Ein logozentrisches Verständnis von »bildenden Erfahrungen<< -- 1.2.5 Bemerkungen zum Konzept der Selbsttransformation -- 1.3.1 Das Paradigma der kategorialen Unverfügbarkeit -- 1.3 Die Beschwörung des Unverfügbaren -- 1.3.2 Grenzen der Autonomie (Alfred Schäfer) -- 1.3.3 Erkenntniskritik und Selbstkritik -- 1.3.4 Kritik I: Autonomiepädagogik -- 1.3.5 Kritik II: Bildung und Erfahrung -- 1.3.6 Verabsolutierung der Grenzen der Erfahrung? -- 1.4 Resümee und Zwischenbilanz -- 2. Ekphrasis - die bildliche Beschreibung -- 2.1 Vorbemerkungen -- 2.2 Zum Begriff und Verständnis der Ekphrasis -- 2.3 Enargeia und die evidentielle Praxis des lebendig Präsentierenden -- 2.4 Zur bildungstheoretischen Relevanz der Ekphrasis -- 2.5 Das Prinzip der Energeia bei Wilhelm von Humboldt -- 3. Zur Anthropologie des Ausdrucks -- 3.1 Exzentrische Positionalität (Helmuth Plessner) -- 3.1.1 Philosophiegeschichtliche Bemerkungen -- 3.1.2 Doppelcharakter, Grenze und Positionalität -- 3.1.3 Die »Gesetze« der exzentrischen Positionalität -- 3.1.4 »>Ausdrücklichkeit«<: "]
[{"$nulls":4},"Exzentrizität und Strukturformeln Hinsicht -- 3.2 Exzentrische Positionalität in bildungstheoretischer -- 3.2.1 Ausdrücklichkeit und Reflexivität -- 3.3 Anthropologie der Artikulation (Matthias Jung) -- 3.3.1 Die Denkfigur der Artikulation -- 3.3.2 Artikulation und Reflexion: Sprachverständnis und Sprachkritik -- 3.4 Exzentrizität und die Verbindlichkeit des Unergründlichen (Volker Schürmann) -- 3.4.1 Hermeneutisches Sprechen -- 3.4.2 Das Prinzip der Verbindlichkeit des Unergründlichen -- 4. Expressives Zeigen und Artikulation -- 4.1 Der Mensch als Ausdruckswesen -- 4.2 Typen von Zeigegesten -- 4.2.1 Zeigen und Greifen -- 4.2.2 Deiktische und ikonische Gesten - Zeigen und Darstellen -- 4.3 Was sich im expressiven Zeigen zeigt -- 4.4 Diskursive und präsentative Formen der Artikulation -- 4.5 Resümee und Ausblick -- 5.Die bildungstheoretische Bedeutung des Beschreibens -- 5.1 Otto Friedrich Bollnows hermeneutische Philosophie der Erkenntnis -- 5.1.1 Das >>Doppelgesicht der Wahrheit<< -- 5.1.2 Versuch über das Beschreiben (O. F. Bollnow, 1989) -- 5.2 Hermeneutische Logik (Georg Misch) -- 5.2.1 Philosophiegeschichtliche Bemerkungen -- 5.2.2 Die Logik auf dem Boden der Lebensphilosophie -- 5.2.3 >>Lebensphilosophie und Phänomenologie<<: Erweiterung des Logos -- 5.2.4 Leben in der Ausdruckswelt -- 5.2.5 Die Lehre vom evozierenden Ausdruck -- 5.2.6 Zur kritischen Verortung der Leistung Georg Mischs -- 5.3Bildung und Beschreibung - Bollnows Beitrag -- 6. >>Subtilere Sprachen<<< -- 6.1 Die Handlungsmacht des Bildungssubjekts -- 6.1.1 Herrschaftsmacht und Handlungsmacht -- 6.1.2 Reflexive Subjektivität und individuelle Handlungsmacht -- 6.2 Die Erweiterung des Ausdrucksvermögens: »Subtilere -- Sprachen<< (Charles Taylor) -- 6.3 Die Beschreibung der Arbeit am Ausdruck der expressiven -- Differenz -- 6.3.1 Artikulation und expressive Differenz -- 6.3.2 Artikulation: Kriterien der Arbeit am Ausdruck der expressiven Differenz -- Schlussbemerkung -- Literatur."]