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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910338360003321"]
[null,null,"Autore",null,"Wulzer, Paolo"]
[null,null,"Titolo",null,"Dalla dottrina Eisenhower alla dottrina Carter : gli Stati Uniti e la \"sicurezza per delega\" nel Golfo Persico (1956-1980) / Paolo Wulzer"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Roma : Nuova cultura, 2015"]
[null,null,"ISBN",null,"978-88-6812-580-6"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"331 p. : ill. ; 24 cm"]
[null,null,"Collana",null,"InterPolis ; 16"]
[null,null,"Disciplina",null,"327.73009045"]
[null,null,"Locazione",null,"FSPBC"]
[null,null,"Collocazione",null,"COLLEZ. 2579 (16)"]
[{"$nulls":4},"XIV D 278"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[{"$nulls":4},"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","In testa al frontespizio: Sapienza, Università di Roma; IsIAO"]
[{"$nulls":4},"In IV di copertina: eBook disponibile"]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Contiene bibl. (pp.303-331)"]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910580294703321"]
[null,null,"Autore",null,"Ammerer Heinrich"]
[null,null,"Titolo",null,"Geschichtsunterricht vor der Frage nach dem Sinn : Geschichts(unter)bewusstsein und die Optionen eines sinnzentrierten Unterrichts / / Heinrich Ammerer"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Frankfurt am Main : , : Wochenschau Verlag, , 2022"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (400 pages)"]
[null,null,"Disciplina",null,"005.75"]
[null,null,"Soggetti",null,"Object-oriented databases"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Sinn führt uns durch das Leben. Aber wie entsteht dieser Sinn und wie bietet er uns Orientierung in der Welt? Welchen Einfluss nimmt er dabei auf unsere historischen Vorstellungen? Und welche Rolle spielt er für das Historische Lernen?Diesen Fragen geht dieser Band nach. Er betont dabei die Rolle der unbewussten, intuitiven, motivationalen, ästhetischen, emotionalen und imaginativen Momente stärker, als dies in den klassischen Konzeptionen zur \"historischen Sinnbildung\" der Fall ist. Es wird unterschieden zwischen einer an Fakten und einer an Handlungen orientierten Art, die Welt zu verstehen. Dies hat Folge für die Deutung historischen Erzählungen und bietet Möglichkeiten, historisches Lernen für SchülerInnen sinnerfüllter zu gestalten."]