{"text_format":"2","workbook":"xls","n_sheets":1,"sheets":["report2"],"not_rendered":{"charts":0,"images":0,"macros":0,"external_links":1,"defined_names":3,"comments":0,"pivot_tables":0},"unopened":[],"bounds":{"document_bytes":16777216,"sheet_cells":100000,"run_cost":"one","rows_first":2000,"rows_last":500,"rows_between":2000,"halvings":0,"cell_chars":16384,"cell_head_chars":4096},"cells_cut":0,"cells_raw":0,"read":"whole","date_system":"1900","formulas":"cached_only"}

{"sheet":"report2","index":0,"n_rows":63,"n_cols":5,"rows_kept":63,"cut":false,"hidden":false,"merged":[[0,2,0,3],[0,4,0,5],[1,2,1,3],[1,4,1,5],[2,2,2,3],[3,2,3,3],[4,2,4,3],[5,2,5,3],[6,2,6,3],[8,2,8,3],[9,2,9,3],[14,2,14,3],[14,4,14,5],[15,2,15,3],[15,4,15,5],[16,2,16,3],[16,4,16,5],[17,2,17,3],[20,2,20,3],[22,2,22,3],[23,2,23,3],[24,2,24,3],[25,2,25,3],[26,2,26,3],[27,2,27,3],[30,2,30,3],[33,2,33,3],[33,4,33,5],[34,2,34,3],[34,4,34,5],[35,2,35,3],[35,4,35,5],[36,2,36,3],[37,2,37,3],[39,2,39,3],[40,2,40,3],[41,2,41,3],[57,2,57,3],[58,2,58,3],[60,2,60,3]],"flags":["formulas_cached_only"]}
[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910133051203321"]
[null,null,"Titolo",null,"L'artiste et l'oeuvre à l'épreuve de la perspective [[electronic resource] =] : L'artista, l'opera e la sfida della prospettiva / / sous la direction de Marianne Cojannot-Le Blanc, Marisa Dalai Emiliani, Pascal Dubourg Glatigny"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Roma, : École fran-caise de Rome, 2006"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"488 p. : ill"]
[null,null,"Collana",null,"Collection de l'École fran-caise de Rome ; ; 364"]
[null,null,"Disciplina",null,"701"]
[null,null,"Soggetti",null,"Perspective - History"]
[{"$nulls":4},"Space (Art)"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Italiano"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Proceedings, Rome, 2002."]
[{"$nulls":4},"Text in French and Italian."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910557456503321"]
[null,null,"Autore",null,"Ziem Alexander"]
[null,null,"Titolo",null,"Frames interdisziplinär: Modelle, Anwendungsfelder, Methoden / / Alexander Ziem, Detmer Wulf, Lars Inderelst"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"De Gruyter, 2018"]
[{"$nulls":4},"Düsseldorf : , : düsseldorf university press, , [2018]"]
[{"$nulls":4},"©2018"]
[null,null,"ISBN",null,"9783110720372"]
[{"$nulls":4},"311072037X"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (354 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Proceedings in Language and Cognition"]
[null,null,"Soggetti",null,"LANGUAGE ARTS & DISCIPLINES / General"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Frontmatter -- Inhalt -- Frames interdisziplinär: zur Einleitung -- THEORETISCHE GRUNDLAGEN UND MODELLE -- Gibt es eine einheitliche Frame- Konzeption? Historisch-systematische Perspektiven -- Überlegungen zu einem integrativen Frame-Modell: Elemente, Ebenen, Aspekte -- METHODISCHE ZUGÄNGE -- The treatment of emotion vocabulary in FrameNet: Past, present and future developments -- Mediale Value-Frames - Theoretisches Konzept und methodische Herausforderungen -- Medien-Frames als semantische Frames: Aspekte ihrer methodischen und analytischen Verschränkung am Beispiel der ,Snowden-Affäre' -- ANWENDUNGSFELDER -- Frames als Mittel zur systematischen Klassifikation von psychischen Störungen -- Eine framesemantische Modellierung des juristischen Diebstahl-Begriffs -- Frames als Repräsentationsformat in modernen Terminologiesystemen -- Frame und Framing: Frametheoretische Konsequenzen aus der Praxis und Analyse strategischen politischen Framings -- Intermedialität von Frames in einer Polit-Talkshow"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Das Frame-Konzept als kognitives Repräsentationsformat ist seit seiner Einführung durch Minsky und Fillmore vielfach rezipiert und modifiziert worden. Dieser interdisziplinär ausgerichtete Band vereint Beiträge aus so unterschiedlichen Disziplinen wie Linguistik, Philosophie, Medien-, Kommunikations- und Informationswissenschaften bis hin zur Klinischen Psychiatrie, die das Frame-Konzept aus grundlagentheoretischer sowie methodologischer Perspektive in den "]
[{"$nulls":4},"Blick nehmen, die aber auch verschiedene Anwendungsfelder für Frames erproben. The series 'Proceedings in Language and Cognition' explores issues of mental representation, linguistic structure and representation, and their interplay. The research presented in this series is grounded in the idea explored in the Collaborative Research Center 'The structure of representations in language, cognition and science' (SFB 991) that there is a universal format for the representation of linguistic and cognitive concepts."]
[null,"3.","Record Nr.",null,"UNINA9910585969003321"]
[null,null,"Autore",null,"Hilbe Robert, Dr."]
[null,null,"Titolo",null,"Selbst organisiertes Lernen am Gymnasium : Eine Untersuchung interindividueller Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit der Lernerautonomie / / Robert Hilbe"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Leverkusen, : Barbara Budrich Academic Press GmbH, 2022"]
[null,null,"ISBN",null,"9783966659963"]
[{"$nulls":4},"3966659964"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 electronic resource (519 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"learning strategies"]
[{"$nulls":4},"Lernstrategien"]
[{"$nulls":4},"motivation"]
[{"$nulls":4},"Motivation"]
[{"$nulls":4},"Selbstbestimmung"]
[{"$nulls":4},"self-determination"]
[{"$nulls":4},"Selbstwirksamkeit"]
[{"$nulls":4},"self-efficacy"]
[{"$nulls":4},"subjective learning concepts"]
[{"$nulls":4},"subjektive Lernkonzepte"]
[{"$nulls":4},"qualitative content analysis"]
[{"$nulls":4},"qualitative Inhaltsanalyse"]
[{"$nulls":4},"mixed methods"]
[{"$nulls":4},"Mixed Methods"]
[{"$nulls":4},"selbst gesteuertes Lernen"]
[{"$nulls":4},"self-directed learning"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"1    Einleitung      Teil I: Theoretische Grundlagen und Forschungsstand      2    Selbst organisiertes Lernen          3    Die Bedeutung der Motivation für das selbst organisierte Lernen      4    Subjektive Vorstellungen von Lehren und Lernen      5    Selbst organisiertes Lernen im Unterricht      Teil II: Forschungsfragen und Anlage der Untersuchung      6    Forschungsfragen      7    Methodologische Grundlagen und Forschungsdesign      "]
[{"$nulls":4},"8    Methodisches Vorgehen der quantitativen Studie      9    Methodisches Vorgehen der qualitativen Vertiefungsstudie      Teil III: Ergebnisse      10    Lernertypen mit unterschiedlichen Voraussetzungen für das selbst organisierte Lernen      11    Qualitative Charakterisierung der Lernertypen      12    Fallportraits      Teil IV: Diskussion      13    Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse      Verzeichnisse      Anhang"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Selbständige Wissensaneignung und Lernorganisation sind Schlüsselqualifikationen der Informationsgesellschaft. Die Mixed-Methods-Studie untersucht interindividuelle Unterschiede bei Schülerinnen und Schülern im Umgang mit dem selbst organisierten Lernen am Gymnasium. Es werden vier Lernertypen identifiziert, die durch eine inhaltsanalytische Auswertung von Interviews und zwei Fallbeispiele genauer charakterisiert werden. Aus den Ergebnissen werden Empfehlungen für die Gestaltung selbst organisierter Lerneinheiten abgeleitet.   Independent knowledge acquisition and learning organisation are key qualifications of the information society. The Mixed Methods study examines inter-individual differences among pupils in dealing with self-organised learning at secondary school level. Four types of learners are identified, which are characterised in more detail by a content-analysis of interviews and two case studies. Recommendations for the design of self-organised learning units are derived from the results."]