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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910484388203321"]
[null,null,"Autore",null,"Petersen Dorthe"]
[null,null,"Titolo",null,"Anpassungsleistungen und Konstruktionsprozesse beim Grundschulübergang / / von Dorthe Petersen"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Wiesbaden : , : Springer Fachmedien Wiesbaden : , : Imprint : Springer VS, , 2016"]
[null,null,"ISBN",null,"3-658-11466-5"]
[null,null,"Edizione",null,"[1st ed. 2016.]"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (276 p.)"]
[null,null,"Collana",null,"Rekonstruktive Bildungsforschung ; ; 6"]
[null,null,"Disciplina",null,"370"]
[null,null,"Soggetti",null,"Learning"]
[{"$nulls":4},"Instruction"]
[{"$nulls":4},"Learning & Instruction"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Inhaltsverzeichnis; Danksagung; 1 Einleitung; 2 Forschungsstand; 2.1 Bildungsungleichheit, Prognosefähigkeit und Zeitpunkt des Übergangs; 2.2 Perspektive der beteiligten Akteure und Akteurinnen; 2.3 Bewältigung des Übergangs; 2.4 Erkenntnisinteresse, Gegenstand und Forschungsfrage dieser Studie; 3 Theoretischer und methodologischer Hintergrund; 3.1 Unterrichtstheoretische Überlegungen; 3.1.1 Systemtheoretische Perspektive auf Unterricht; 3.1.2 Praxistheoretische Unterrichtstheorie; 3.2.3 Unterricht aus lernkultureller Perspektive; 3.2 Die Dokumentarische Methode; 4 Forschungsmethode"]
[{"$nulls":4},"4.1 Videografie4.1.1 Videografische Studien innerhalb der Unterrichtsforschung; 4.1.2 Datenmaterial; 4.1.3 Simultanität und Sequenzialität; 4.2 Auswertungsmethode; 4.2.1 Transkription; 4.2.2 Einbezug von Fotogrammen; 4.2.3 Formulierende Interpretation; 4.2.4 Reflektierende Interpretation; 4.2.5 Komparative Analyse; 4.2.6 Interaktionsbeschreibung; 4.3 Erhebung; 4.3.1 Projektkontext; 4.3.2 Schulsystem in Schleswig-Holstein; 4.3.3 Anonymisierung von Personen und Orten; 4.3.4 Sampling der Schulen; 5 Empirische Rekonstruktion unterschiedlicher Lernkulturen; 5.1 Lernkulturen zweier Grundschulen"]
[{"$nulls":4},"5.1.1 Beziehungen und Kommunikation5.1.2 Schulische Aufgaben; 5.2 Lernkulturen an beiden weiterführenden Schulen; 5.2.1 Beziehungen und Kommunikation; 5.2.2 Schulische Aufgaben; 6 Anpassungsleistungen und Konstruktionsprozesse von Schülerinnen und Schülern am Übergang; 6.1 Vereinzelung oder "]
[{"$nulls":4},"Vergemeinschaftung; 6.2 Ergebnis- oder Prozessorientierung; 6.3 Übergänge; 7 Zusammenfassung und Ausblick; Literatur; Anhang"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Dorthe Petersen untersucht in einer qualitativ-rekonstruktiven Längsschnittstudie wie sich die Interaktionsprozesse im Unterricht an Grundschulen und weiterführenden Schulen unterscheiden, welche Anforderungen dies für die wechselnden Kinder mit sich bringt und wie die SchülerInnen gemeinsam mit den Lehrkräften spezifische Lernkulturen hervorbringen. Aus Analyseergebnissen konnte eine Prozesstypik generiert werden, die die Anpassungsleistungen und Konstruktionsprozesse von SchülerInnen am Übergang abbildet. Der Inhalt Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule Unterricht aus system- und praxistheoretischer Perspektive Videografische Unterrichtsforschung Interaktionsanalysen mit der Dokumentarischen Methode Empirische Rekonstruktion spezifischer Lernkulturen Die Zielgruppen Dozierende und Studierende der Pädagogik ErziehungswissenschaftlerInnen, ForscherInnen und LehrerInnen Die Autorin  Dorthe Petersen ist wissenschaftliche Mitarbeiterin in der Arbeitsgruppe von Prof. Dr. Barbara Asbrand am Institut für Pädagogik der Sekundarstufe an der Goethe Universität Frankfurt am Main.     ."]