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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910463948603321"]
[null,null,"Autore",null,"Sprenger Marilee <1949->"]
[null,null,"Titolo",null,"Teaching the critical vocabulary of the common core [[electronic resource] ] : 55 words that make or break student understanding / / Marilee Sprenger"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Alexandria, VA, : ASCD, [2013]"]
[null,null,"ISBN",null,"1-4166-1675-6"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (235 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"372.44"]
[null,null,"Soggetti",null,"Vocabulary - Study and teaching - United States"]
[{"$nulls":4},"Education - Standards - United States"]
[{"$nulls":4},"Electronic books."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"Cover; Title Page; Copyright; Dedication; Table of Contents; Acknowledgments; Introduction; Chapter 1: What Does the Research Say About Vocabulary?; Chapter 2: Processing and Storing Vocabulary; Chapter 3: The Critical Words: The Verbs; Analyze; Articulate; Cite; Compare/Contrast; Comprehend; Delineate; Demonstrate; Describe; Review Game #1; Determine; Develop; Distinguish; Draw; Evaluate; Explain; Identify; Review Game #2; Infer; Integrate; Interpret; Locate; Organize; Refer; Review Game #3; Retell; Suggest; Summarize/Paraphrase; Support; Synthesize; Trace; Review Game #4"]
[{"$nulls":4},"Chapter 4: The Critical Words: The NounsAlliteration; Analogy; Argument; Central Idea/Main Idea; Conclusions; Connections; Connotative Language and Figurative Language; Review Game #5; Details/Key Details; Evidence; Illustrations; Metaphor and Simile; Point of View; Rhetoric; Review Game #6; Stanza; Structure; Theme; Tone and Mood; Chapter 5: The Last Words; Classify/Categorize; Explicitly; Recognize; Recount; Chapter 6: Choose Your Words Wisely; Chapter 7: Making Them Stick; Appendix: Templates; References; About the Author"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","The 55 critical words students need to know and understand to be successful with Common Core State Standards."]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910220064803321"]
[null,null,"Autore",null,"Glon Éric"]
[null,null,"Titolo",null,"Forêts et société au Canada : Ressources durables ou horreur boréale ? / / Éric Glon"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Villeneuve d'Ascq, : Presses universitaires du Septentrion, 2017"]
[null,null,"ISBN",null,"2-7574-1878-5"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (224 p.)"]
[null,null,"Soggetti",null,"Sustainable forestry - Canada"]
[{"$nulls":4},"Forest policy - Canada"]
[{"$nulls":4},"Forest ecology - Canada"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Francese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Après avoir considéré les forêts comme une source de matière première quasi inépuisable pendant des décennies, le Canada s'est lancé dans une approche durable au début des années 1990. Ce changement de cap a de quoi surprendre. Voilà que soudainement un des pays phares d'une vision très industrielle des forêts, s'érige en bon élève voire en pionnier d'une politique forestière qui s'inscrit en total contrepoint de ce qui s'y est fait jusqu'alors. Une optique durable qui supplanterait l'horreur boréale en quelque sorte. Rallions-nous à l'évidence. Une telle réorientation ne va pas sans mal tant les intérêts économiques en jeu sont présents.  En dépit de cette réalité très prégnante, les autorités fédérales se sont engagées dans toute une série de mesures pour promouvoir le développement durable. En cherchant à comprendre comment cela est possible, nous en arrivons à mettre en évidence le rôle d'un socio système très dense et complexe qui s'est profondément renouvelé depuis plus d'une trentaine d'années. Se déployant du local au global, ces groupes d'acteurs forgent un véritable construit social autour des forêts sans lequel le développement durable serait vraisemblablement impossible. Autrement dit cette nouvelle politique forestière telle qu'elle existe au Canada est d'abord et avant tout reflet de ce que le socio système en fait."]