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[null,"1.","Record Nr.",null,"UNINA9910456856003321"]
[null,null,"Titolo",null,"Persistent forecasting of disruptive technologies [[electronic resource] /] / Committee on Forecasting Future Disruptive Technologies, Division on Engineering and Physical Sciences, National Research Council of the National Academies"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Washington, D.C., : National Academies Press, c2010"]
[null,null,"ISBN",null,"1-282-55461-1"]
[{"$nulls":4},"9786612554612"]
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[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (137 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"601.12"]
[null,null,"Soggetti",null,"Disruptive technologies"]
[{"$nulls":4},"Technological forecasting"]
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[{"$nulls":4},"Electronic books."]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Inglese"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"\"\"Front Matter\"\"; \"\"Preface\"\"; \"\"Acknowledgment of Reviewers\"\"; \"\"Contents\"\"; \"\"Acronyms and Abbreviations\"\"; \"\"Glossary\"\"; \"\"Summary\"\"; \"\"1 Need for Persistent Long-Term Forecasting of Disruptive Technologies\"\"; \"\"2 Existing Technology Forecasting Methodologies\"\"; \"\"3 The Nature of Disruptive Technologies\"\"; \"\"4 Reducing Forecasting Ignorance and Bias\"\"; \"\"5 Ideal Attributes of a Disruptive Technology Forecasting System\"\"; \"\"6 Evaluating Existing Persistent Forecasting Systems\"\"; \"\"7 Conclusion\"\"; \"\"Appendixes\"\"; \"\"Appendix A: Biographical Sketches of Committee Members\"\""]
[{"$nulls":4},"\"\"Appendix B: Meetings and Speakers\"\""]
[null,"2.","Record Nr.",null,"UNINA9910797181803321"]
[null,null,"Autore",null,"Vent-Schmidt Andreas"]
[null,null,"Titolo",null,"Erlebnispädagogik in der schule : Die Konzeption erlebnispädagogischer unterrichtsstunden und projekte / / Andreas Vent-Schmidt"]
[null,null,"Pubbl/distr/stampa",null,"Hamburg, [Germany] : , : Diplomica Verlag, , 2015"]
[{"$nulls":4},"©2015"]
[null,null,"ISBN",null,"3-8428-4689-4"]
[null,null,"Descrizione fisica",null,"1 online resource (116 p.)"]
[null,null,"Disciplina",null,"371.39"]
[null,null,"Soggetti",null,"Active learning"]
[{"$nulls":4},"Experiential learning"]
[{"$nulls":4},"Learning by discovery"]
[null,null,"Lingua di pubblicazione",null,"Tedesco"]
[null,null,"Formato",null,"Materiale a stampa"]
[null,null,null,"Livello bibliografico","Monografia"]
[null,null,null,"Note generali","Description based upon print version of record."]
[null,null,null,"Nota di bibliografia","Includes bibliographical references."]
[null,null,"Nota di contenuto",null,"1 Einführung; Teil I: Zur Erlebnispädagogik in der Schule; 2 Erlebnispädagogik - Sportpädagogik; 3 Einführung in die Erlebnispädagogik; 4 Entstehung der Erlebnispädagogik; 5 EP aus der Schule in die Schule; 6 Lernmodelle; 6.1 Lernen zwischen Komfort- und Panikzone; 6.2 Das Flow-Modell; 6.3 Erlebnisorientierter Lernzyklus; 7 Wirkungsmodelle; 7.1 The Mountain speak for Themselves; 7.2 Kommentiertes Handlungslernen; 7.3 Outward Bound Plus - das Reflexionsmodell; 7.4 Direktives Handlungslernen; 7.5 Metaphorisches Grundmodell; 7.6 Metaphorisches Handlungslernen"]
[{"$nulls":4},"7.7 Indirekt-metaphorisches Handlungslernen8 Möglichkeiten der Erlebnispädagogik; 9 Die Chancen des Feedbacks; 9.1 Feedbackregeln; 9.2 Feedback geben; 9.3 Feedback nehmen; 10 Reflexion; 10.1 Reflexions-Fragen; 10.2 Reflexions-Methoden; 11 Ausgewählte Beispiele aus der Schule; 11.1 Schule 1; 11.2 Schule 2; 11.3 Schule 3; 11.4 Schule 4; 12 Konzeption einer erlebnispädagogischen Unterrichtsstunde; 12.1 Stundenverlauf; 12.2 Gemeinsame Merkmale von Übungen; 12.3 Richtige Auswahl von Übungen; 12.4 Anpassung und Veränderung von Übungen; 12.5 Rahmenziele; 12.6 Aufgaben des Spielleiters"]
[{"$nulls":4},"12.7 Merkmale eines idealen Spielortes12.8 Sicherheitsvorkehrungen; Teil II: Zur Praxis der Erlebnispädagogik in der Schule; 13 Spielesammlung; 13.1 Kennenlernen; 13.2 Warm-Ups (Wups); 13.3 "]
[{"$nulls":4},"Kommunikations- und Kooperationsaufgaben; 13.4 Vertrauen; 14 Erlebnispädagogik als mehrtägiges Projekt an den Projekttagen; 15 Erlebnispädagogik in der Klassenlehrerstunde; 16 Fazit; 17 Ausblick; 18 Literaturverzeichnis"]
[null,null,null,"Sommario/riassunto","Erlebnispädagogik und Schule? Die Anwendungsgebiete der Erlebnispädagogik (EP) sind breit gefächert, jedoch war dem Autor unklar, wie das Lebensfeld Schule von dieser wiederentdeckten Art der Pädagogik profitieren kann. EP-Programme können Einfluss auf ganze Klassen und Individuen haben. Das persönliche Selbstwertgefühl, der Klassen- und Gruppenzusammenhalt, das Klassenklima, die Kommunikation sowie die Art der Kommunikation, die Zusammenarbeit innerhalb von Gruppen und die Eingliederung von Außenseitern können gestärkt werden."]